18 古詩三首 第二課時（說課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級上冊

18古詩三首第二課時（說課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級上冊主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課內(nèi)容選自2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級上冊《古詩三首》第二課時。主要包括以下內(nèi)容：《鹿柴》、《鳥鳴澗》、《竹里館》。通過學(xué)習(xí)這三首詩，讓學(xué)生感受古詩的語言美、意境美，體會詩人對大自然的熱愛之情。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生語言建構(gòu)與運用能力，通過朗讀、背誦，提升對古詩語言節(jié)奏和韻律的感知。

2.培養(yǎng)學(xué)生審美鑒賞與創(chuàng)造能力，引導(dǎo)學(xué)生體會古詩的意境美，激發(fā)對自然和生活的熱愛。

3.增強文化自信，理解古詩所蘊含的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

①①理解并背誦《鹿柴》、《鳥鳴澗》、《竹里館》三首詩。

②通過詩歌的朗讀，把握詩歌的節(jié)奏和韻律，感受古詩的音韻美。

③分析詩歌中的意象，體會詩人對自然景物的描繪和對生活的感悟。

2.教學(xué)難點

①①深入理解詩歌的意象，挖掘詩歌中的深層含義，體會詩人情感。

②②引導(dǎo)學(xué)生將古詩與現(xiàn)代生活相聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

③③培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和合作探究的能力，通過小組討論等形式，共同分析詩歌的藝術(shù)特色。學(xué)具準備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生擁有2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級上冊教材。

2.輔助材料：準備與《鹿柴》、《鳥鳴澗》、《竹里館》相關(guān)的自然風(fēng)光圖片、詩人的生平介紹、以及與詩歌主題相關(guān)的視頻片段。

3.教學(xué)工具：準備黑板、粉筆、投影儀等，以便展示詩歌內(nèi)容和學(xué)生作品。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，準備小黑板或白板用于學(xué)生展示討論成果。教學(xué)過程設(shè)計（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師播放一段自然風(fēng)光的紀錄片，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面中的景色，并提出問題：“同學(xué)們，你們在畫面中看到了哪些美麗的景色？這些景色給你怎樣的感受？”

2.學(xué)生分享觀察到的景色和感受。

3.教師總結(jié)：“今天，我們將一起走進古詩的世界，感受詩人筆下的自然之美?！?/p>

（二）講授新課（20分鐘）

1.教師介紹《鹿柴》、《鳥鳴澗》、《竹里館》三首詩的作者和創(chuàng)作背景。

2.學(xué)生朗讀三首詩，教師指導(dǎo)朗讀的節(jié)奏和韻律。

3.教師引導(dǎo)學(xué)生分析詩歌中的意象，如《鹿柴》中的“空山不見人，但聞人語響”，體會詩人對自然景物的描繪。

4.學(xué)生分組討論，分享對詩歌的理解和感悟。

5.教師總結(jié)每組討論成果，強調(diào)詩歌的藝術(shù)特色。

（三）鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.教師出示與詩歌相關(guān)的練習(xí)題，如填空、選擇題等，讓學(xué)生獨立完成。

2.學(xué)生展示答案，教師點評并糾正錯誤。

3.教師提問：“同學(xué)們，你們認為如何才能更好地理解古詩？”

4.學(xué)生分享自己的理解，教師總結(jié)。

（四）課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：“同學(xué)們，你們認為這三首詩中，哪一首詩的意境最為深遠？為什么？”

2.學(xué)生回答，教師點評并引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

3.教師提問：“如果讓你用一句話概括這三首詩的主題，你會怎么寫？”

4.學(xué)生回答，教師總結(jié)。

（五）師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：“同學(xué)們，你們認為古詩與現(xiàn)代生活有什么聯(lián)系？”

2.學(xué)生分享自己的看法，教師點評并引導(dǎo)學(xué)生思考。

3.教師提問：“如果讓你創(chuàng)作一首古詩，你會寫些什么？”

4.學(xué)生分享自己的創(chuàng)作，教師點評并鼓勵。

（六）總結(jié)與拓展（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)古詩的藝術(shù)魅力和人文價值。

2.教師引導(dǎo)學(xué)生課后閱讀更多古詩，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力。

3.教師布置作業(yè)：背誦《鹿柴》、《鳥鳴澗》、《竹里館》三首詩，并嘗試用自己的語言描述詩歌中的意境。

教學(xué)時間總計：45分鐘知識點梳理1.詩歌背景與作者介紹

-《鹿柴》作者王維，唐代著名詩人，其詩以山水田園為題材，意境深遠。

-《鳥鳴澗》作者王維，唐代詩人，以清新脫俗的筆觸描繪自然景色。

-《竹里館》作者王維，唐代詩人，詩中描繪了竹林的寧靜與詩人的閑適。

2.詩歌意象分析

-《鹿柴》中的“空山”、“人語響”等意象，表現(xiàn)出山林的幽靜和詩人內(nèi)心的寧靜。

-《鳥鳴澗》中的“月出驚山鳥”、“時鳴春澗中”等意象，描繪了山澗的生機與寧靜。

-《竹里館》中的“獨坐幽篁里”、“彈琴復(fù)長嘯”等意象，展現(xiàn)了竹林的清幽和詩人的高雅。

3.詩歌情感表達

-《鹿柴》表達了詩人對自然景色的喜愛和對寧靜生活的向往。

-《鳥鳴澗》通過描繪山澗的景色，表達了詩人對自然之美的贊美和對生活的熱愛。

-《竹里館》展現(xiàn)了詩人隱居生活的愜意和對自然的敬畏。

4.詩歌語言特點

-《鹿柴》語言簡練，意境深遠，富有音樂美。

-《鳥鳴澗》語言清新，描繪細致，富有畫面感。

-《竹里館》語言雅致，富有哲理，充滿詩意。

5.詩歌韻律與節(jié)奏

-三首詩均采用五言絕句的形式，韻律和諧，節(jié)奏鮮明。

-詩歌中運用了對仗、排比等修辭手法，增強了語言的韻律美。

6.詩歌文化內(nèi)涵

-《鹿柴》體現(xiàn)了唐代詩人對自然山水的熱愛和對隱逸生活的向往。

-《鳥鳴澗》展現(xiàn)了唐代詩人對自然景色的贊美和對生活的熱愛。

-《竹里館》體現(xiàn)了唐代詩人對隱居生活的追求和對自然的敬畏。

7.詩歌教學(xué)目標(biāo)

-培養(yǎng)學(xué)生對古詩的興趣，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

-培養(yǎng)學(xué)生欣賞和鑒賞古詩的能力，提升審美水平。

-培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和合作探究的能力，促進學(xué)生全面發(fā)展。板書設(shè)計1.《鹿柴》

①作者：王維

②詩句：空山不見人，但聞人語響。返景入深林，復(fù)照青苔上。

③意象：空山、深林、返景、青苔

④情感：寧靜、自然之美

2.《鳥鳴澗》

①作者：王維

②詩句：人閑桂花落，夜靜春山空。月出驚山鳥，時鳴春澗中。

③意象：桂花、春山、月出、山鳥、春澗

④情感：寧靜、生機、自然之美

3.《竹里館》

①作者：王維

②詩句：獨坐幽篁里，彈琴復(fù)長嘯。深