《活動一 故事里的端午節(jié)》（說課稿）-2023-2024學年四年級下冊綜合實踐活動滬科黔科版

《活動一故事里的端午節(jié)》（說課稿）-2023-2024學年四年級下冊綜合實踐活動滬科黔科版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）《活動一故事里的端午節(jié)》（說課稿）-2023-2024學年四年級下冊綜合實踐活動滬科黔科版教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為《活動一故事里的端午節(jié)》，屬于四年級下冊綜合實踐活動滬科黔科版教材。該內(nèi)容旨在讓學生了解端午節(jié)的來歷、習俗和傳統(tǒng)，培養(yǎng)學生的文化素養(yǎng)和愛國主義精神。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課與學生在小學低年級階段學習的節(jié)日文化知識有關(guān)，如春節(jié)、中秋節(jié)等。通過對比，學生可以更深入地理解端午節(jié)的獨特魅力。同時，教學內(nèi)容還涉及歷史、地理、文學等多學科知識，有助于拓寬學生的知識面。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生對中國傳統(tǒng)文化的興趣和熱愛，增強文化自信。

2.提升學生的歷史意識，通過學習端午節(jié)的來歷，理解歷史事件與民族文化的關(guān)聯(lián)。

3.增強學生的審美感知，通過欣賞端午節(jié)相關(guān)的文學、藝術(shù)作品，提高審美能力。

4.培養(yǎng)學生的合作與交流能力，在小組活動中共同探討端午節(jié)的習俗，提升溝通技巧。

5.強化學生的實踐能力，通過實際操作，如制作粽子、編彩繩等，體驗傳統(tǒng)節(jié)日的樂趣。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：四年級學生已經(jīng)具備一定的歷史和文化常識，對我國的傳統(tǒng)節(jié)日有一定的了解，如春節(jié)、中秋節(jié)等。他們可能對端午節(jié)的由來和習俗有所耳聞，但對其中蘊含的歷史故事和文化內(nèi)涵了解不深。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：四年級學生對傳統(tǒng)文化和節(jié)日習俗充滿好奇，愿意參與實踐活動。他們的學習能力強，能夠通過觀察、討論和操作等方式學習新知識。學習風格上，部分學生喜歡合作學習，通過小組討論和互動來加深理解；而部分學生則更喜歡獨立思考，通過個人研究來探索知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生在學習端午節(jié)相關(guān)知識時，可能會遇到以下困難：

-對歷史故事的興趣不高，難以理解歷史事件與民族文化的關(guān)聯(lián)。

-在制作粽子、編彩繩等實踐活動中，可能遇到動手能力不足、耐心不夠等問題。

-在小組討論中，可能存在溝通不暢、意見分歧等問題，影響學習效果。

-對端午節(jié)的文化內(nèi)涵理解不夠深入，難以體會到節(jié)日背后的精神價值。針對這些問題，教師應采取適當?shù)慕虒W策略，如引入生動有趣的故事、提供實踐操作指導、鼓勵學生積極參與討論等，以幫助學生克服困難，提高學習效果。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、實物教具（粽子模型、彩繩材料）、音響設備。

2.課程平臺：班級學習平臺，用于發(fā)布學習資料和在線討論。

3.信息化資源：網(wǎng)絡圖片、視頻資料（如端午節(jié)習俗的紀錄片、動畫故事），電子書籍（端午節(jié)的傳說故事）。

4.教學手段：PPT演示文稿、互動游戲、角色扮演、小組合作學習。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

-教師通過展示端午節(jié)的圖片和相關(guān)的民俗活動視頻，引起學生的興趣。

-提問：同學們，你們知道端午節(jié)嗎？端午節(jié)有哪些習俗呢？

-學生分享自己的了解，教師引導學生關(guān)注端午節(jié)的歷史背景和意義。

2.講授新知（20分鐘）

-教師簡要介紹端午節(jié)的來歷和傳統(tǒng)習俗，如賽龍舟、吃粽子、掛艾草等。

-通過PPT展示端午節(jié)的傳說故事，如屈原投江、曹娥尋父等。

-引導學生討論端午節(jié)的意義，強調(diào)節(jié)日背后的愛國主義精神和民族精神。

-教師示范制作粽子的步驟，并邀請學生參與實踐。

3.鞏固練習（10分鐘）

-學生分組，每組選擇一個端午節(jié)習俗進行角色扮演或情景模擬。

-教師巡視指導，鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)意，表達對端午節(jié)的理解和情感。

-小組展示后，全班進行評價和討論，分享各自的學習心得。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師引導學生回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，總結(jié)端午節(jié)的文化內(nèi)涵和節(jié)日習俗。

-強調(diào)端午節(jié)作為我國傳統(tǒng)節(jié)日的意義，鼓勵學生傳承和弘揚傳統(tǒng)文化。

-提問：通過今天的課程，你們對端午節(jié)有了哪些新的認識？

-學生分享自己的學習體會，教師給予肯定和鼓勵。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-學生回家后，可以和家長一起包粽子，體驗端午節(jié)的傳統(tǒng)習俗。

-完成一份關(guān)于端午節(jié)的調(diào)查報告，收集家人或朋友對端午節(jié)的了解和故事。

-下節(jié)課帶來一幅描繪端午節(jié)的畫作或手工作品，與同學分享。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：通過本節(jié)課的學習，學生能夠掌握端午節(jié)的基本知識，包括其來歷、傳統(tǒng)習俗以及相關(guān)的歷史故事。學生能夠描述屈原投江自盡、曹娥尋父等與端午節(jié)相關(guān)的傳說，了解端午節(jié)的起源和發(fā)展。

2.文化素養(yǎng)：學生在學習過程中，對端午節(jié)這一傳統(tǒng)節(jié)日的文化內(nèi)涵有了更深入的理解，增強了文化自信。他們能夠認識到端午節(jié)不僅是我國民間傳統(tǒng)節(jié)日，更是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分。

3.實踐能力：學生在制作粽子的實踐活動中，提高了動手操作能力。他們學會了粽子的制作方法，了解了粽子的制作材料，體驗了傳統(tǒng)節(jié)日的樂趣。

4.合作交流能力：在小組活動中，學生通過討論、分享和展示，提高了合作交流能力。他們學會了傾聽他人意見，尊重他人觀點，共同完成任務。

5.創(chuàng)新思維：學生在角色扮演和情景模擬中，發(fā)揮了自己的想象力，將端午節(jié)的傳統(tǒng)習俗與現(xiàn)代生活相結(jié)合，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維。

6.情感態(tài)度：學生在學習過程中，對端午節(jié)產(chǎn)生了濃厚的興趣，激發(fā)了愛國情懷。他們認識到端午節(jié)背后的民族精神，增強了民族自豪感。

7.歷史意識：學生通過學習端午節(jié)的歷史故事，增強了歷史意識。他們了解到端午節(jié)與我國歷史文化的緊密聯(lián)系，認識到歷史對現(xiàn)實的影響。

8.美學鑒賞：學生在欣賞端午節(jié)相關(guān)的文學、藝術(shù)作品時，提高了審美能力。他們學會了從美的角度欣賞傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)了審美情趣。

9.社會責任感：學生在了解端午節(jié)的歷史背景和意義后，增強了社會責任感。他們認識到傳承和弘揚傳統(tǒng)文化的重要性，愿意為保護和傳承民族文化貢獻自己的力量。

10.價值觀培養(yǎng)：學生在學習過程中，形成了正確的價值觀。他們認識到端午節(jié)所蘊含的愛國主義、集體主義、誠信、友善等價值觀念，并將其內(nèi)化為自己的行為準則。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.互動式教學：在課堂上，我嘗試采用更多的互動式教學方法，如小組討論、角色扮演等，讓學生在參與中學習，這樣不僅提高了學生的積極性，也讓他們在互動中加深了對端午節(jié)文化的理解。

2.跨學科融合：我將端午節(jié)的歷史、文學、藝術(shù)等元素結(jié)合起來，通過跨學科的教學設計，讓學生從多個角度去感受和體驗端午節(jié)的文化內(nèi)涵。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：在部分活動中，我發(fā)現(xiàn)一些學生參與度不高，可能是由于對活動內(nèi)容不感興趣或者不熟悉活動流程。

2.教學深度不夠：在講解端午節(jié)的歷史故事時，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于故事背后的文化意義理解不夠深入。

3.評價方式單一：目前的評價方式主要是通過課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對學生綜合能力的全面評價。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：為了提高學生的參與度，我計劃在未來的教學中，設計更多貼近學生生活、富有趣味性的活動，同時鼓勵學生提出自己的想法和建議，讓他們在課堂上成為主角。

2.深化教學內(nèi)容：針對教學深度不夠的問題，我會在備課中更加注重挖掘教材的深度，通過引入更多的歷史資料、文化故事，幫助學生更好地理解端午節(jié)的文化內(nèi)涵。

3.豐富評價方式：為了全面評價學生的能力，我將嘗試采用多元化的評價方式，如學