Unit 1 My Classroom Part B Lets talk （說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)

Unit1MyClassroomPartBLet’stalk（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)主備人備課成員設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以“Unit1MyClassroomPartBLet’stalk”為主題，結(jié)合四年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，通過(guò)實(shí)際情境創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。通過(guò)對(duì)話練習(xí)、角色扮演等活動(dòng)，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，鞏固所學(xué)知識(shí)。教學(xué)內(nèi)容與課本緊密相連，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言能力：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解并運(yùn)用與教室相關(guān)的詞匯和句型，提高聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四項(xiàng)語(yǔ)言技能。

2.學(xué)習(xí)策略：培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)觀察、模仿、練習(xí)等方式學(xué)習(xí)英語(yǔ)的策略，提升自主學(xué)習(xí)能力。

3.文化意識(shí)：讓學(xué)生了解不同國(guó)家的教室文化，培養(yǎng)跨文化交際意識(shí)。

4.情感態(tài)度：激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)自信心，形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入四年級(jí)之前，已經(jīng)初步接觸了英語(yǔ)學(xué)習(xí)，掌握了基本的字母、單詞和簡(jiǎn)單的句型。在本單元之前，他們可能已經(jīng)學(xué)習(xí)了關(guān)于家庭、學(xué)校等場(chǎng)景的詞匯，以及一些基本的問(wèn)候和介紹自己的句子。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

四年級(jí)學(xué)生對(duì)于新鮮事物充滿好奇心，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)也表現(xiàn)出一定的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力逐漸增強(qiáng)，能夠通過(guò)圖片、動(dòng)作等輔助手段來(lái)理解和記憶新詞匯。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過(guò)聽(tīng)覺(jué)學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生則可能更擅長(zhǎng)視覺(jué)學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中可能會(huì)遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對(duì)某些發(fā)音不熟悉的單詞感到困惑；二是理解對(duì)話內(nèi)容時(shí)，由于詞匯量有限，可能會(huì)出現(xiàn)理解偏差；三是缺乏足夠的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)，導(dǎo)致口語(yǔ)表達(dá)能力不足。針對(duì)這些挑戰(zhàn)，教師需要提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和練習(xí)機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生克服困難。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《2024-2025學(xué)年人教PEP版英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)》教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與“Unit1MyClassroomPartBLet’stalk”相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如教室場(chǎng)景圖片、角色扮演視頻等。

3.教學(xué)工具：使用實(shí)物教具如教室模型、單詞卡片等，輔助學(xué)生理解和記憶。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，提供白板或黑板用于展示教學(xué)內(nèi)容，確保環(huán)境整潔，便于學(xué)生活動(dòng)。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)教室的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“同學(xué)們，你們喜歡自己的教室嗎？你們覺(jué)得教室里都有哪些東西？”

展示一些關(guān)于教室的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受教室的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹教室的定義和重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.教室基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解教室的基本概念、組成部分和功能。

過(guò)程：

講解教室的定義，包括其主要組成元素如教室墻壁、桌椅、黑板等。

詳細(xì)介紹教室的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.教室案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解教室的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)典型的教室布置案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的設(shè)計(jì)理念、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解教室的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)教學(xué)質(zhì)量或?qū)W生學(xué)習(xí)環(huán)境的影響，以及如何優(yōu)化教室布局。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與教室布局相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)教室的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)教室的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括教室的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)教室在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與教室的設(shè)計(jì)和管理。

7.課后作業(yè)

目標(biāo)：鞏固學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力。

過(guò)程：

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生觀察自己所在教室的布局，提出一些建議，并嘗試設(shè)計(jì)一個(gè)理想的教室布局方案。

要求學(xué)生提交設(shè)計(jì)方案，并準(zhǔn)備在下節(jié)課進(jìn)行分享和討論。知識(shí)點(diǎn)梳理一、詞匯積累

1.Classroom：教室

2.Blackboard：黑板

3.Deskandchair：桌椅

4.Pencilbox：鉛筆盒

5.Eraser：橡皮

6.Ruler：尺子

7.Computer：電腦

8.Window：窗戶

9.Door：門

10.Teacher'sdesk：教師桌

二、句型結(jié)構(gòu)

1.What'sthis?/That's...：這是什么？那是什么？

2.Thisis.../Thatis...：這是……，那是……

3.Whereis...?/Itisin/on...：……在哪里？它在……里/上。

4.CanIuse...?：我可以使用……嗎？

5.Excuseme,whereis...?：打擾一下，……在哪里？

三、情景對(duì)話

1.詢問(wèn)物品位置：A:Excuseme,whereisthe...?B:Itisin/onthe.../Itisbehind/nextto...

2.詢問(wèn)使用物品：A:CanIusethe...?B:Yes,ofcourse./Sorry,it'snotavailablenow.

3.介紹自己的物品：Thisismy.../Thatisyour...

四、功能句型

1.用于詢問(wèn)物品：What'sthis/that?/Whereis...?

2.用于介紹物品：This/Thatis...

3.用于請(qǐng)求使用物品：CanIuse...?

4.用于回應(yīng)請(qǐng)求：Yes,ofcourse./Sorry,it'snotavailablenow.

五、語(yǔ)法知識(shí)

1.一般現(xiàn)在時(shí)：用于描述經(jīng)常發(fā)生的事情或存在的狀態(tài)。

2.動(dòng)詞短語(yǔ)：如use,open,close,clean等，用于描述動(dòng)作。

六、文化背景知識(shí)

1.教室是學(xué)生學(xué)習(xí)的地方，要愛(ài)護(hù)公共設(shè)施。

2.在教室里要注意保持安靜，尊重老師和同學(xué)。

3.學(xué)會(huì)使用禮貌用語(yǔ)，如excuseme,please,thankyou等。

七、拓展知識(shí)

1.教室的布局和功能：了解教室的布局和功能，有助于提高學(xué)習(xí)效率。

2.教室文化：了解教室文化，有助于培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和團(tuán)隊(duì)精神。教學(xué)反思教學(xué)反思

今天上了“Unit1MyClassroomPartBLet’stalk”這一課，我覺(jué)得收獲頗豐，但也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我覺(jué)得課堂氛圍的營(yíng)造很重要。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過(guò)提問(wèn)和展示圖片的方式，試圖激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們對(duì)教室這個(gè)話題產(chǎn)生共鳴。從學(xué)生的反應(yīng)來(lái)看，他們對(duì)于教室的描述和圖片展示都很感興趣，這讓我感到很欣慰。但是，我也注意到，有些學(xué)生對(duì)于教室的描述不夠具體，這說(shuō)明我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)可能還需要更加細(xì)致地引導(dǎo)學(xué)生去觀察和思考。

在案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了幾個(gè)典型的教室布置案例，讓學(xué)生通過(guò)分析來(lái)了解教室的特性和重要性。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)初衷是希望學(xué)生能夠從案例中學(xué)習(xí)到一些實(shí)用的知識(shí)，但是在實(shí)際操作中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于案例的分析還不夠深入，他們往往只是停留在表面，沒(méi)有挖掘出案例背后的深層含義。這讓我反思，是否在案例選擇上過(guò)于簡(jiǎn)單，或者是在引導(dǎo)學(xué)生分析時(shí)，我沒(méi)有給出足夠的指導(dǎo)。

在小組討論環(huán)節(jié)，我看到了學(xué)生們的合作精神和解決問(wèn)題的能力。他們能夠積極地參與到討論中，提出自己的觀點(diǎn)，并且能夠傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在討論中過(guò)于依賴組長(zhǎng)，自己不太發(fā)言。這讓我思考，如何更好地培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和表達(dá)能力。

在課堂展示與點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，學(xué)生的表現(xiàn)讓我感到