14-1《故都的秋》說課稿 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊

14-1《故都的秋》說課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）14-1《故都的秋》說課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊教學(xué)內(nèi)容教材：統(tǒng)編版高中語文必修上冊

章節(jié)：《故都的秋》

內(nèi)容：本課選自魯迅先生的散文《故都的秋》，通過描繪故都北京的秋景，表達(dá)了作者對故鄉(xiāng)的思念之情。內(nèi)容包括對故都秋天的整體描繪，對秋景中典型事物的具體描寫，以及對秋思的抒發(fā)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升審美鑒賞能力，感受散文的意境美。

2.培養(yǎng)文化理解意識，體會魯迅作品的時代背景和人文精神。

3.強(qiáng)化語言建構(gòu)與應(yīng)用能力，學(xué)習(xí)并運(yùn)用散文寫作手法。

4.增強(qiáng)思辨能力，對文本進(jìn)行多角度解讀，培養(yǎng)批判性思維。學(xué)情分析高中學(xué)生正處于青春期，情感豐富，對文學(xué)作品有著較高的審美需求。在知識層面上，學(xué)生對散文有一定的了解，能夠初步欣賞散文的美。但在本節(jié)課的《故都的秋》中，魯迅先生獨(dú)特的寫作手法和深刻的思想內(nèi)涵可能對學(xué)生構(gòu)成一定的挑戰(zhàn)。

從學(xué)生層次來看，高中一年級的學(xué)生剛剛接觸高中課程，學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力尚在培養(yǎng)中。在知識儲備方面，他們對古典文學(xué)和現(xiàn)代文學(xué)的基礎(chǔ)知識掌握較為薄弱，對魯迅及其作品的了解有限。這要求教師在教學(xué)過程中，既要注重引導(dǎo)學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，又要激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

在能力方面，學(xué)生的閱讀理解能力、文本分析和鑒賞能力有待提高。他們在面對較為復(fù)雜的散文文本時，可能會遇到理解困難。此外，學(xué)生在語言表達(dá)和寫作能力上也有待加強(qiáng)，這節(jié)課的學(xué)習(xí)有助于提升他們的寫作技巧。

在素質(zhì)方面，學(xué)生需要培養(yǎng)批判性思維、審美鑒賞能力和人文素養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)《故都的秋》，學(xué)生可以更好地理解魯迅先生的思想情感，培養(yǎng)對文學(xué)作品深入解讀的能力。

在行為習(xí)慣上，部分學(xué)生可能存在注意力不集中、參與度不高的情況，這可能會影響課堂效果。因此，教師需采取多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的課堂參與度。教學(xué)方法與策略1.采用講授法，結(jié)合多媒體展示，直觀呈現(xiàn)故都秋景，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

2.運(yùn)用討論法，引導(dǎo)學(xué)生針對文本中的意象、情感進(jìn)行深入分析，培養(yǎng)思辨能力。

3.通過角色扮演，讓學(xué)生體驗(yàn)文本中的人物情感，增強(qiáng)情感共鳴。

4.利用網(wǎng)絡(luò)資源，拓展學(xué)生視野，對比不同版本《故都的秋》，提升文化理解意識。

5.設(shè)計(jì)寫作練習(xí)，讓學(xué)生模仿文本風(fēng)格，提高寫作能力。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：展示秋天的圖片，提問學(xué)生對于秋天的印象，引發(fā)他們對秋天景色的興趣和回憶。

-回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)過的散文作品，討論散文的特點(diǎn)和寫作手法，為學(xué)習(xí)《故都的秋》做鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

-講解新知：介紹魯迅先生的生平和作品風(fēng)格，幫助學(xué)生了解《故都的秋》的寫作背景。

-舉例說明：選取《故都的秋》中的典型段落，分析其描寫手法，如對比、象征等，講解散文的意境美。

-互動探究：組織學(xué)生討論課文中的意象，如秋蟬、槐樹、落日等，探討這些意象如何表達(dá)作者的情感和思想。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動：分組討論，每組選取課文中的一個意象，用現(xiàn)代文進(jìn)行再創(chuàng)作，要求語言生動，情感真摯。

-教師指導(dǎo)：巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決創(chuàng)作中的問題，鼓勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意。

4.深入探討（約15分鐘）

-學(xué)生展示：各小組展示創(chuàng)作成果，其他同學(xué)進(jìn)行評價(jià)，教師點(diǎn)評。

-擴(kuò)展閱讀：介紹與《故都的秋》相關(guān)的魯迅其他作品，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展閱讀。

5.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)散文的意境美和情感表達(dá)。

-提問學(xué)生：學(xué)習(xí)《故都的秋》有什么收獲？如何將所學(xué)運(yùn)用到實(shí)際生活中？

6.作業(yè)布置（約5分鐘）

-課后閱讀魯迅的《野草》或《吶喊》，挑選一篇作品進(jìn)行仿寫，嘗試運(yùn)用課上學(xué)到的散文寫作手法。

-收集秋天的圖片或詩句，制作一份秋天的主題手抄報(bào)，下節(jié)課進(jìn)行展示和交流。

教學(xué)過程中，教師需注意以下幾點(diǎn)：

-注重啟發(fā)式教學(xué)，鼓勵學(xué)生主動參與課堂討論。

-通過多種教學(xué)手段，如多媒體、角色扮演等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-及時給予學(xué)生反饋，幫助學(xué)生糾正錯誤，提高學(xué)習(xí)效果。

-關(guān)注學(xué)生的個體差異，提供個性化的指導(dǎo)和支持。

-營造積極、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。拓展與延伸1.拓展閱讀材料

-《野草》：魯迅先生的散文詩集，其中收錄了許多描寫自然景物和表達(dá)內(nèi)心情感的作品，如《秋夜》、《雪》等，可以讓學(xué)生進(jìn)一步了解魯迅的寫作風(fēng)格和思想深度。

-《吶喊》：魯迅先生的短篇小說集，包含《阿Q正傳》、《藥》等經(jīng)典作品，通過閱讀這些作品，學(xué)生可以對比散文與小說的不同表現(xiàn)手法，同時加深對魯迅作品的理解。

-《朝花夕拾》：魯迅先生的散文集，記錄了作者童年和青年時期的回憶，通過這些溫馨而深刻的回憶，學(xué)生可以感受到魯迅對生活的熱愛和對人性的關(guān)懷。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究

-鼓勵學(xué)生查閱魯迅先生的生平資料，了解其成長背景和創(chuàng)作經(jīng)歷，從而更好地理解其作品中的情感和思想。

-引導(dǎo)學(xué)生對比魯迅與其他現(xiàn)代作家的作品，分析不同作家在表現(xiàn)手法、主題思想等方面的異同，提升文學(xué)鑒賞能力。

-布置學(xué)生收集秋天的詩詞、散文等文學(xué)作品，進(jìn)行主題閱讀，比較不同作者對秋天景色的描繪和情感表達(dá)，增強(qiáng)文化素養(yǎng)。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討《故都的秋》中的意象和象征意義，以及這些意象如何反映了作者的時代背景和個人情感。

-鼓勵學(xué)生嘗試創(chuàng)作以秋天為主題的散文，運(yùn)用所學(xué)的寫作手法，表達(dá)自己的情感和思考，提高寫作能力。

-推薦學(xué)生閱讀關(guān)于散文寫作技巧的書籍，如《散文寫作藝術(shù)》、《散文之美》等，學(xué)習(xí)如何運(yùn)用各種修辭手法和結(jié)構(gòu)布局，提升散文寫作水平。板書設(shè)計(jì)①

-魯迅

-散文《故都的秋》

-秋天