第六單元《課外古詩詞誦讀》說課稿 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文九年級上冊

第六單元《課外古詩詞誦讀》說課稿2024—2025學(xué)年統(tǒng)編版語文九年級上冊課題：科目：班級：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課為統(tǒng)編版語文九年級上冊第六單元《課外古詩詞誦讀》的教學(xué)內(nèi)容。本單元共收錄了五首古詩詞，包括《江城子·密州出獵》、《念奴嬌·赤壁懷古》、《永遇樂·京口北固亭懷古》、《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》和《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》。通過學(xué)習(xí)這些古詩詞，學(xué)生可以進(jìn)一步了解古代文人的生活情趣和思想感情，提高文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對中國古典詩詞的鑒賞能力，提高文學(xué)素養(yǎng)。

2.通過對古詩詞的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生理解古代文人的情感與思想，增強(qiáng)文化自信。

3.培養(yǎng)學(xué)生審美情趣，提升語言表達(dá)能力和情感表達(dá)能力。

4.增強(qiáng)學(xué)生的跨文化理解能力，拓展視野，促進(jìn)全面發(fā)展。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

九年級學(xué)生在學(xué)習(xí)本單元之前，已經(jīng)具備了一定的古詩詞閱讀基礎(chǔ)，能夠識別基本的古詩詞形式和韻律特點(diǎn)。他們可能已經(jīng)接觸過一些著名的古詩詞作品，對古典文學(xué)有一定的了解。然而，對于古詩詞中的文化背景、作者生平以及詩中的意象、意境等深層內(nèi)涵的理解，可能還處于初步階段。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對古詩詞的學(xué)習(xí)興趣因人而異，部分學(xué)生可能對古典文學(xué)有濃厚的興趣，愿意深入探究；而另一些學(xué)生可能對此感到陌生和枯燥。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面，部分學(xué)生具備較強(qiáng)的文學(xué)鑒賞能力，能夠迅速捕捉詩中的情感和意境；而部分學(xué)生可能更偏向于記憶和模仿。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生喜歡獨(dú)立思考，有的則更傾向于小組合作學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)本單元時(shí)可能遇到的困難包括：對古詩詞中的生僻字詞理解困難、難以把握詩人的情感和意境、對詩中的歷史背景和文化內(nèi)涵缺乏了解。此外，學(xué)生在分析古詩詞時(shí)可能面臨如何將個(gè)人情感與詩中情感相結(jié)合的挑戰(zhàn)，以及如何在表達(dá)自己對詩歌的理解時(shí)做到準(zhǔn)確而富有感染力。四、教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

-采用講授法，結(jié)合詩詞背景和作者生平，幫助學(xué)生理解古詩詞的寫作背景和情感基調(diào)。

-運(yùn)用討論法，鼓勵(lì)學(xué)生分組討論詩詞中的意象、意境和情感，提高學(xué)生的分析和表達(dá)能力。

-引入比較閱讀法，讓學(xué)生對比不同詩人的作品，加深對古詩詞藝術(shù)特色的認(rèn)識。

2.教學(xué)手段：

-利用多媒體設(shè)備展示詩詞原文、作者畫像和相關(guān)歷史背景資料，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和趣味性。

-運(yùn)用教學(xué)軟件進(jìn)行詩詞賞析，提供互動式學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度。

-結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外拓展閱讀，豐富知識面，提升自主學(xué)習(xí)能力。五、教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

（教師）同學(xué)們，大家好！今天我們要一起走進(jìn)九年級上冊第六單元《課外古詩詞誦讀》的學(xué)習(xí)。古詩詞是中華民族文化的瑰寶，它承載著豐富的歷史信息和人文精神。今天，我們將一起欣賞五首經(jīng)典古詩詞，感受古人的情感世界。

二、新課導(dǎo)入

1.詩詞背景介紹

（教師）首先，我們來了解一下這五首古詩詞的背景。分別是《江城子·密州出獵》、《念奴嬌·赤壁懷古》、《永遇樂·京口北固亭懷古》、《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》和《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》。這些詩詞分別出自宋代和元代的著名詩人，他們以獨(dú)特的視角和真摯的情感，描繪了各自的時(shí)代風(fēng)貌。

2.詩詞朗讀

（教師）接下來，請同學(xué)們跟讀這些古詩詞，感受其中的韻律美和意境美。注意朗讀的節(jié)奏和情感表達(dá)。

三、課文主旨內(nèi)容探究

1.《江城子·密州出獵》

（教師）這首詩是蘇軾在密州任職期間所作，描繪了他出獵時(shí)的情景。請同學(xué)們找出詩中的意象，并談?wù)勀銓@首詩的理解。

（學(xué)生）詩中的意象有“出獵”、“獵犬”、“飛鳥”等，表現(xiàn)了詩人豪放不羈的性格和對自然的熱愛。

（教師）很好，這首詩通過出獵的情景，展現(xiàn)了詩人的豪情壯志。接下來，請同學(xué)們思考：這首詩的主題是什么？

（學(xué)生）這首詩的主題是表達(dá)詩人對自由、豪放的向往。

（教師）正確。這首詩通過描繪出獵的景象，表達(dá)了詩人對自由、豪放的向往。

2.《念奴嬌·赤壁懷古》

（教師）這首詩是蘇軾在游覽赤壁時(shí)所作，通過對赤壁古戰(zhàn)場的回憶，表達(dá)了對歷史的感慨。

（學(xué)生）詩中的意象有“赤壁”、“烽火”、“戰(zhàn)鼓”等，展現(xiàn)了古戰(zhàn)場的雄偉壯觀。

（教師）很好，這首詩通過赤壁古戰(zhàn)場的描繪，展現(xiàn)了歷史的滄桑。接下來，請同學(xué)們思考：這首詩的主題是什么？

（學(xué)生）這首詩的主題是對歷史的感慨，以及對英雄人物的懷念。

（教師）正確。這首詩通過對赤壁古戰(zhàn)場的回憶，表達(dá)了對歷史的感慨，以及對英雄人物的懷念。

3.《永遇樂·京口北固亭懷古》

（教師）這首詩是蘇軾在游覽京口北固亭時(shí)所作，通過對歷史人物的懷念，表達(dá)了對人生的感慨。

（學(xué)生）詩中的意象有“京口”、“北固亭”、“歷史人物”等，展現(xiàn)了歷史的滄桑。

（教師）很好，這首詩通過對歷史人物的懷念，表達(dá)了對人生的感慨。接下來，請同學(xué)們思考：這首詩的主題是什么？

（學(xué)生）這首詩的主題是對人生的感慨，以及對歷史的思考。

（教師）正確。這首詩通過對歷史人物的懷念，表達(dá)了對人生的感慨，以及對歷史的思考。

4.《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》

（教師）這首詩是蘇軾在貶謫期間所作，通過對明月的描繪，表達(dá)了對遠(yuǎn)方親人的思念。

（學(xué)生）詩中的意象有“明月”、“離別”、“思念”等，展現(xiàn)了詩人對親人的思念之情。

（教師）很好，這首詩通過對明月的描繪，表達(dá)了對遠(yuǎn)方親人的思念。接下來，請同學(xué)們思考：這首詩的主題是什么？

（學(xué)生）這首詩的主題是對親人的思念，以及對遠(yuǎn)方生活的向往。

（教師）正確。這首詩通過對明月的描繪，表達(dá)了對親人的思念，以及對遠(yuǎn)方生活的向往。

5.《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》

（教師）這首詩是蘇軾為好友陳同甫所作，通過對破陣子曲的改編，表達(dá)了對友情的珍視。

（學(xué)生）詩中的意象有“破陣子”、“戰(zhàn)鼓”、“友誼”等，展現(xiàn)了詩人對友情的珍視。

（教師）很好，這首詩通過對破陣子曲的改編，表達(dá)了對友情的珍視。接下來，請同學(xué)們思考：這首詩的主題是什么？

（學(xué)生）這首詩的主題是對友情的珍視，以及對英雄氣概的贊美。

（教師）正確。這首詩通過對破陣子曲的改編，表達(dá)了對友情的珍視，以及對英雄氣概的贊美。

四、總結(jié)與拓展

1.總結(jié)

（教師）通過今天的學(xué)習(xí)，我們共同欣賞了五首經(jīng)典古詩詞，了解了它們的背景和主題。希望同學(xué)們能夠從中汲取營養(yǎng)，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。

2.拓展

（教師）課后，請同學(xué)們以小組為單位，選擇一首自己喜歡的古詩詞，進(jìn)行深入研究和賞析。下節(jié)課，我們將分享各自的學(xué)習(xí)成果。

五、作業(yè)布置

1.請同學(xué)們整理今天學(xué)習(xí)的五首古詩詞，包括作者、背景、主題等內(nèi)容。

2.請同學(xué)們選擇一首自己喜歡的古詩詞，進(jìn)行深入研究和賞析，下節(jié)課分享學(xué)習(xí)成果。

六、課堂小結(jié)

今天，我們共同走進(jìn)了九年級上冊第六單元《課外古詩詞誦讀》的學(xué)習(xí)。通過欣賞五首經(jīng)典古詩詞，我們了解了它們的背景和主題，提高了自己的文學(xué)素養(yǎng)。希望同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)中，繼續(xù)關(guān)注古詩詞，感受中華民族文化的魅力。下課！六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《蘇軾全集》：通過閱讀蘇軾全集，可以更全面地了解蘇軾的文學(xué)成就和人生經(jīng)歷，進(jìn)一步理解他在不同詩詞中的情感表達(dá)和藝術(shù)風(fēng)格。

-《宋詞三百首》：這本選集收錄了宋代眾多詞人的作品，可以幫助學(xué)生拓寬視野，了解宋代詞壇的繁榮景象。

-《中國古典詩詞鑒賞辭典》：這本辭典收錄了大量的古詩詞作品，并附有詳細(xì)的注釋和賞析，是學(xué)生進(jìn)行古詩詞學(xué)習(xí)的重要參考書籍。

2.拓展建議：

-閱讀蘇軾的散文作品：蘇軾不僅是詩人，還是一位杰出的散文家。通過閱讀他的散文，如《赤壁賦》、《后赤壁賦》等，可以更深入地理解他的思想感情和文學(xué)風(fēng)格。

-觀看與古詩詞相關(guān)的紀(jì)錄片：如《中國詩詞大會》、《中國古詩詞大會》等節(jié)目，通過觀看這些節(jié)目，學(xué)生可以直觀地感受古詩詞的魅力，并學(xué)習(xí)到一些鑒賞古詩詞的方法。

-參加古詩詞朗誦比賽：鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)校或社區(qū)組織的古詩詞朗誦比賽，通過比賽的形式，提高學(xué)生對古詩詞的興趣和表達(dá)能力。

-創(chuàng)作自己的古詩詞：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試創(chuàng)作古詩詞，可以是模仿古人風(fēng)格，也可以是表達(dá)自己的情感和思想。通過創(chuàng)作，學(xué)生可以加深對古詩詞的理解和運(yùn)用。

-探訪古詩詞中的歷史遺跡：如參觀赤壁、北固亭等歷史遺跡，讓學(xué)生身臨其境地感受古詩詞中的歷史背景和文化氛圍。

-組織古詩詞主題的講座或研討會：邀請文學(xué)專家或歷史學(xué)者為學(xué)生舉辦講座，或者組織學(xué)生之間的研討會，分享對古詩詞的理解和感悟。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)：推薦一些古詩詞學(xué)習(xí)網(wǎng)站和APP，如“古詩文網(wǎng)”、“詩詞云”等，讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，拓寬知識面。七、反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入跨學(xué)科教學(xué)：在古詩詞教學(xué)中，可以嘗試融入歷史、哲學(xué)、藝術(shù)等學(xué)科的知識，讓學(xué)生在多角度的視野中理解古詩詞的內(nèi)涵。

2.強(qiáng)化互動體驗(yàn)：通過組織學(xué)生參與角色扮演、情景模擬等活動，讓學(xué)生親身體驗(yàn)古詩詞中的情感和意境，提高學(xué)習(xí)的趣味性和參與度。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生對古詩詞的興趣不足：部分學(xué)生對古詩詞的學(xué)習(xí)缺乏興趣，可能是因?yàn)閷盼牡睦斫饫щy或者對古代文化的陌生感。

2.教學(xué)方法單一：在古詩詞教學(xué)中，過分依賴講授法，缺乏多樣化的教學(xué)手段，導(dǎo)致課堂氛圍不夠活躍，學(xué)生參與度不高。

3.評價(jià)方式單一：評價(jià)方式主要依賴于學(xué)生的背誦和默寫，缺乏對學(xué)生的實(shí)際理解和表達(dá)能力的全面評估。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提升學(xué)生興趣：通過引入多媒體資源，如古詩詞動畫、音樂等，以及結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)例，激發(fā)學(xué)生對古詩詞的興趣。

2.豐富教學(xué)方法：采用多種教學(xué)方法，如小組討論、辯論、詩歌創(chuàng)作等，讓學(xué)生在互動中學(xué)習(xí)，提高課堂的活躍度和學(xué)生的參與度。

3.改進(jìn)評價(jià)方式：引入多元化的評價(jià)方式，如