第一單元課題1第1課時化學變化和物理變化說課稿-2024-2025學年九年級化學人教版（2024）上冊

第一單元課題1第1課時化學變化和物理變化說課稿-2024-2025學年九年級化學人教版（2024）上冊主備人備課成員教材分析本章節(jié)內(nèi)容選自2024-2025學年九年級化學人教版（2024）上冊第一單元課題1第1課時，主要講解化學變化和物理變化的區(qū)別。通過本節(jié)課的學習，學生將掌握化學變化和物理變化的基本概念，并能區(qū)分生活中常見的化學變化和物理變化。核心素養(yǎng)目標1.發(fā)展科學探究能力，通過實驗觀察化學變化和物理變化的過程。

2.培養(yǎng)科學思維能力，學會運用比較、分類的方法分析現(xiàn)象。

3.增強科學態(tài)度與價值觀，認識到化學變化在生活中的重要性。重點難點及解決辦法重點：

1.化學變化和物理變化的本質(zhì)區(qū)別。

2.如何識別和判斷生活中的化學變化和物理變化。

難點：

1.理解化學變化和物理變化的微觀機制。

2.應(yīng)用所學知識解決實際問題，如區(qū)分日常生活中的變化。

解決辦法：

1.通過實驗演示和觀察，幫助學生直觀理解化學變化和物理變化的區(qū)別。

2.引導學生進行小組討論，通過實例分析，培養(yǎng)他們的分析判斷能力。

3.設(shè)計實踐作業(yè)，讓學生在實際操作中鞏固知識，提高解決問題的能力。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生擁有九年級化學人教版教材，以便課堂閱讀和課后復習。

2.輔助材料：準備化學變化和物理變化的圖片、圖表以及相關(guān)視頻，用于輔助講解和增強學生的直觀理解。

3.實驗器材：準備試管、燒杯、玻璃棒等基本實驗器材，用于演示化學變化和物理變化的實驗。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，并布置實驗操作臺，以便學生進行小組合作和實驗操作。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：展示生活中的化學變化和物理變化的圖片，提出問題：“你們能說出這些變化是化學變化還是物理變化嗎？”引導學生思考。

-回顧舊知：簡要回顧物質(zhì)的組成、分子、原子等基本概念，為后續(xù)講解化學變化和物理變化打下基礎(chǔ)。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：

-介紹化學變化和物理變化的定義，強調(diào)二者的本質(zhì)區(qū)別。

-通過實驗演示，展示化學變化和物理變化的實例，如鐵生銹和水的蒸發(fā)。

-舉例說明：

-結(jié)合生活中的例子，如燃燒、腐爛、溶解等，幫助學生理解化學變化和物理變化。

-互動探究：

-分組討論：將學生分成小組，討論化學變化和物理變化的區(qū)別，并總結(jié)出關(guān)鍵點。

-實驗探究：讓學生進行簡單的實驗，如鐵釘生銹、冰融化等，觀察并記錄變化過程。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：

-讓學生完成教材中的相關(guān)練習題，鞏固所學知識。

-通過小組合作，讓學生互相檢查作業(yè)，共同提高。

-教師指導：

-針對學生在練習中出現(xiàn)的問題，及時給予指導和幫助，確保他們正確理解知識。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的主要知識點，強調(diào)化學變化和物理變化的區(qū)別。

-鼓勵學生在生活中觀察化學變化和物理變化，提高他們的科學素養(yǎng)。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置課后作業(yè)，要求學生完成教材中的相關(guān)習題，鞏固所學知識。

-布置觀察生活中的化學變化和物理變化的作業(yè)，提高學生的實踐能力。

6.課堂反思（約5分鐘）

-教師反思：

-總結(jié)本節(jié)課的教學效果，分析學生在學習過程中的難點和問題。

-計劃改進教學方法和策略，提高教學效果。

7.教學評價（約5分鐘）

-學生自評：

-讓學生回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，評價自己的學習效果。

-教師評價：

-教師根據(jù)學生在課堂上的表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，對學生的學習進行評價。

8.教學延伸（約5分鐘）

-提出與化學變化和物理變化相關(guān)的問題，激發(fā)學生的學習興趣，為下一節(jié)課做好鋪墊。學生學習效果學生學習效果

1.知識掌握方面：

-學生能夠準確理解和區(qū)分化學變化和物理變化的基本概念。

-學生能夠識別并描述生活中常見的化學變化和物理變化現(xiàn)象。

-學生能夠根據(jù)物質(zhì)變化的特征判斷變化類型，如是否生成新物質(zhì)、是否伴隨能量變化等。

2.能力提升方面：

-學生通過實驗操作，提高了觀察和記錄實驗現(xiàn)象的能力。

-學生通過小組討論和合作，提升了交流、表達和解決問題的能力。

-學生在解決實際問題時，能夠運用所學知識分析現(xiàn)象，提高邏輯思維能力。

3.科學態(tài)度與價值觀方面：

-學生對化學變化和物理變化有了更深刻的認識，增強了探索科學奧秘的興趣。

-學生在觀察和分析變化過程中，培養(yǎng)了實事求是、嚴謹求實的科學態(tài)度。

-學生認識到化學變化和物理變化在生活中的重要性，樹立了科學的生活觀念。

4.綜合素養(yǎng)方面：

-學生通過參與課堂活動，提升了自主學習、合作學習和探究學習的能力。

-學生在實驗操作和討論中，培養(yǎng)了創(chuàng)新意識和實踐能力。

-學生在完成作業(yè)和觀察生活中變化的過程中，增強了環(huán)保意識和社會責任感。

5.學習興趣與動力方面：

-學生通過生動的教學案例和實驗演示，激發(fā)了學習化學的興趣。

-學生在解決實際問題的過程中，體驗到了學習化學的價值，增強了學習動力。

-學生在課堂上積極參與，提升了學習的自信心和成就感。

6.情感態(tài)度與價值觀方面：

-學生在合作學習過程中，培養(yǎng)了團隊精神和社會交往能力。

-學生通過了解化學變化和物理變化，認識到科學對人類社會的重要性，樹立了熱愛科學、追求真理的精神。

-學生在學習過程中，學會了尊重事實、尊重科學，培養(yǎng)了正確的價值觀。板書設(shè)計①化學變化與物理變化的定義

-化學變化：有新物質(zhì)生成的變化。

-物理變化：沒有新物質(zhì)生成的變化。

②兩者區(qū)別的關(guān)鍵特征

-新物質(zhì)生成：化學變化

-沒有新物質(zhì)生成：物理變化

③生活中常見的化學變化與物理變化

-化學變化：鐵生銹、食物腐爛、燃燒

-物理變化：水蒸發(fā)、冰融化、撕紙

④實驗演示

-鐵釘生銹實驗

-冰融化實驗

⑤判斷方法

-觀察變化后是否有新物質(zhì)生成

-分析變化過程中是否有能量變化（放熱或吸熱）

⑥課堂小結(jié)

-理解化學變化與物理變化的基本概念

-能夠區(qū)分生活中的化學變化與物理變化現(xiàn)象

-培養(yǎng)觀察、分析和解決問題的能力教學反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我覺得整體上還是比較順利的。首先，我想談?wù)劷虒W方法上的反思。

在導入環(huán)節(jié)，我通過展示生活中的化學變化和物理變化的圖片，激發(fā)了學生的興趣。我發(fā)現(xiàn)，這種方法挺有效的，因為學生們對身邊的現(xiàn)象比較熟悉，能夠迅速進入學習狀態(tài)。不過，我也注意到，有些學生對于化學變化和物理變化的定義還是有些模糊，這可能是因為他們對這方面的知識接觸不多。所以，我可能在今后的教學中，需要更加注重基礎(chǔ)概念的講解和鞏固。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我讓學生們完成了一些練習題，并通過小組合作的方式互相檢查。這個環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學生們在解答問題時，能夠比較準確地運用所學知識。但是，也有部分學生在面對一些較復雜的題目時，顯得有些手足無措。這可能是因為他們的基礎(chǔ)知識還不夠扎實。所以，我需要在今后的教學中，加強基礎(chǔ)知識的訓練。

課堂總結(jié)環(huán)節(jié)，我對本節(jié)課的主要內(nèi)容進行了回顧，并強調(diào)了化學變化和物理變化的區(qū)別。我覺得這個環(huán)節(jié)對于幫助學生梳理知識結(jié)構(gòu)很有幫助。但是，我也注意到，有些學生對于總結(jié)的內(nèi)容反應(yīng)并不熱烈，這可能是因為他們對總結(jié)的方式不夠感興趣。因此，我可能在今后的教學中，嘗試更加多樣化的總結(jié)方式，以激發(fā)學生的學習興趣。

至于教學總結(jié)，我覺得這節(jié)課在知識、技能和情感態(tài)度方面，學生們都有所收獲。他們在知識上，對化學變