動(dòng)詞過去式（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年譯林版（三起）英語(yǔ)六年級(jí)上冊(cè)

動(dòng)詞過去式（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年譯林版（三起）英語(yǔ)六年級(jí)上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）動(dòng)詞過去式（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年譯林版（三起）英語(yǔ)六年級(jí)上冊(cè)教材分析本章節(jié)內(nèi)容選自譯林版（三起）英語(yǔ)六年級(jí)上冊(cè)，以動(dòng)詞過去式為主要教學(xué)內(nèi)容。教材通過趣味性的故事情境，引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握動(dòng)詞過去式的構(gòu)成和用法。與課本緊密相連，符合教學(xué)實(shí)際，有助于提高學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科的核心素養(yǎng)，包括語(yǔ)言能力、文化意識(shí)和思維品質(zhì)。通過學(xué)習(xí)動(dòng)詞過去式，學(xué)生能夠提升語(yǔ)言運(yùn)用能力，學(xué)會(huì)在語(yǔ)境中正確運(yùn)用時(shí)態(tài)；增強(qiáng)文化意識(shí)，理解不同文化背景下時(shí)間觀念的表達(dá)方式；同時(shí)，鍛煉思維品質(zhì)，培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①正確識(shí)別和運(yùn)用動(dòng)詞的基本形式變化，包括不規(guī)則動(dòng)詞的過去式；

②在具體語(yǔ)境中運(yùn)用動(dòng)詞過去式，進(jìn)行簡(jiǎn)單的過去時(shí)態(tài)句子表達(dá)；

③通過對(duì)比現(xiàn)在時(shí)和過去時(shí)，理解時(shí)間概念的變化。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①理解并記憶不規(guī)則動(dòng)詞的過去式變化規(guī)律；

②在復(fù)雜的句子結(jié)構(gòu)中識(shí)別并使用正確的過去式動(dòng)詞形式；

③將動(dòng)詞過去式與時(shí)間狀語(yǔ)和其它語(yǔ)法成分正確搭配，形成連貫的語(yǔ)篇。解決這些難點(diǎn)需要通過大量的練習(xí)和反復(fù)的語(yǔ)境應(yīng)用，幫助學(xué)生逐步掌握動(dòng)詞過去式的使用。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有譯林版英語(yǔ)六年級(jí)上冊(cè)教材，以及相關(guān)的學(xué)習(xí)筆記和練習(xí)冊(cè)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與動(dòng)詞過去式相關(guān)的圖片、時(shí)間線圖表以及反映過去事件的視頻片段，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和直觀理解。

3.教學(xué)工具：使用白板或投影儀展示教學(xué)內(nèi)容和練習(xí)，以及準(zhǔn)備彩色卡片，讓學(xué)生進(jìn)行動(dòng)詞過去式的配對(duì)游戲。教學(xué)過程設(shè)計(jì)總用時(shí)：45分鐘

一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于日常生活的英語(yǔ)短片，內(nèi)容涉及過去發(fā)生的事情。

2.提出問題：引導(dǎo)學(xué)生思考視頻中人物的動(dòng)作和事件發(fā)生的時(shí)間，激發(fā)學(xué)生對(duì)過去時(shí)態(tài)的興趣。

3.學(xué)生回答：邀請(qǐng)學(xué)生用英語(yǔ)描述視頻中的場(chǎng)景，教師給予肯定和糾正。

4.導(dǎo)入新課：引出本節(jié)課的主題——?jiǎng)釉~過去式。

二、講授新課（15分鐘）

1.教師講解：介紹動(dòng)詞過去式的構(gòu)成規(guī)則，包括規(guī)則動(dòng)詞和不規(guī)則動(dòng)詞的過去式變化。

2.舉例說(shuō)明：通過具體的例句，展示動(dòng)詞過去式的使用方法。

3.互動(dòng)環(huán)節(jié)：教師提問，學(xué)生回答，檢查學(xué)生對(duì)過去式構(gòu)成規(guī)則的理解。

4.時(shí)間線活動(dòng)：讓學(xué)生根據(jù)時(shí)間線順序，將動(dòng)詞過去式填入句子中，鞏固知識(shí)點(diǎn)。

三、鞏固練習(xí)（15分鐘）

1.完形填空：提供一段包含動(dòng)詞過去式的文章，讓學(xué)生根據(jù)上下文填入正確的過去式動(dòng)詞。

2.句型轉(zhuǎn)換：給出一些簡(jiǎn)單句子，要求學(xué)生將其轉(zhuǎn)換成過去時(shí)態(tài)。

3.小組討論：將學(xué)生分成小組，討論如何使用動(dòng)詞過去式描述過去發(fā)生的事情。

4.課堂展示：每組派代表展示討論成果，教師給予評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：針對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考和回答。

2.學(xué)生回答：鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，展示自己的學(xué)習(xí)成果。

3.教師點(diǎn)評(píng)：對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，糾正錯(cuò)誤，強(qiáng)化正確用法。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.情景模擬：教師創(chuàng)設(shè)一個(gè)生活場(chǎng)景，讓學(xué)生用動(dòng)詞過去式進(jìn)行對(duì)話。

2.角色扮演：學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，用動(dòng)詞過去式描述過去發(fā)生的事情。

3.游戲環(huán)節(jié)：設(shè)計(jì)一個(gè)與動(dòng)詞過去式相關(guān)的游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)和鞏固知識(shí)。

4.教師點(diǎn)評(píng)：對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，提高課堂氛圍。

六、總結(jié)與拓展（5分鐘）

1.教師總結(jié)：回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)動(dòng)詞過去式的重要性。

2.學(xué)生反思：讓學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)動(dòng)詞過去式的理解和收獲。

3.核心素養(yǎng)拓展：引導(dǎo)學(xué)生思考如何將動(dòng)詞過去式應(yīng)用于實(shí)際生活，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力。

教學(xué)雙邊互動(dòng)，緊扣實(shí)際學(xué)情，凸顯重難點(diǎn)，解決問題及核心素養(yǎng)能力的拓展要求。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的反饋及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.知識(shí)掌握方面：

學(xué)生能夠準(zhǔn)確識(shí)別和運(yùn)用動(dòng)詞的基本形式變化，包括規(guī)則動(dòng)詞和不規(guī)則動(dòng)詞的過去式。

學(xué)生能夠理解并記憶不規(guī)則動(dòng)詞的過去式變化規(guī)律，提高詞匯記憶能力。

學(xué)生能夠正確使用過去式動(dòng)詞，進(jìn)行簡(jiǎn)單的過去時(shí)態(tài)句子表達(dá)。

2.能力培養(yǎng)方面：

學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用能力得到提升，能夠在日常生活中運(yùn)用過去時(shí)態(tài)進(jìn)行交流。

學(xué)生的思維品質(zhì)得到鍛煉，能夠通過對(duì)比現(xiàn)在時(shí)和過去時(shí)，理解時(shí)間概念的變化。

學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到提高，能夠通過查閱資料、自我練習(xí)等方式鞏固所學(xué)知識(shí)。

3.情感態(tài)度方面：

學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和求知欲得到激發(fā)，愿意主動(dòng)參與課堂活動(dòng)。

學(xué)生的自信心得到增強(qiáng)，能夠積極回答問題，展示自己的學(xué)習(xí)成果。

學(xué)生的合作意識(shí)得到培養(yǎng)，能夠在小組討論中互相幫助，共同進(jìn)步。

4.綜合運(yùn)用方面：

學(xué)生能夠?qū)?dòng)詞過去式與時(shí)間狀語(yǔ)、地點(diǎn)狀語(yǔ)等語(yǔ)法成分正確搭配，形成連貫的語(yǔ)篇。

學(xué)生能夠通過閱讀、聽力等途徑，獲取并理解過去時(shí)態(tài)的英語(yǔ)材料。

學(xué)生能夠在寫作中運(yùn)用過去時(shí)態(tài)，描述過去發(fā)生的事情，提高寫作水平。

5.文化意識(shí)方面：

學(xué)生能夠理解不同文化背景下時(shí)間觀念的表達(dá)方式，拓寬文化視野。

學(xué)生能夠通過學(xué)習(xí)動(dòng)詞過去式，了解英語(yǔ)國(guó)家的文化習(xí)俗和歷史變遷。

學(xué)生能夠在跨文化交流中，運(yùn)用過去時(shí)態(tài)表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受。教學(xué)反思與總結(jié)嗯，今天這節(jié)課上下來(lái)，我覺得還是有不少收獲的。首先，我想說(shuō)的是，我在教學(xué)方法上做了一些嘗試，比如通過情景模擬和角色扮演來(lái)讓學(xué)生更直觀地理解動(dòng)詞過去式的用法。我看到學(xué)生們?cè)诮巧缪莸臅r(shí)候，他們的參與度很高，而且能夠很自然地運(yùn)用到過去時(shí)態(tài)，這說(shuō)明我的教學(xué)方法還是有效的。

但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如說(shuō)，在講解不規(guī)則動(dòng)詞的過去式時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生還是記不住這些特殊的詞形變化。這讓我意識(shí)到，我在教學(xué)過程中可能需要更多地關(guān)注這些細(xì)節(jié)，比如可以通過制作一些記憶卡片或者小冊(cè)子來(lái)幫助學(xué)生記憶。

在教學(xué)策略上，我嘗試了小組討論和合作學(xué)習(xí)，但是課后有學(xué)生反映說(shuō)他們不太適應(yīng)這種學(xué)習(xí)方式。我覺得這可能是因?yàn)槲以诜纸M的時(shí)候沒有考慮到學(xué)生的個(gè)性差異和學(xué)習(xí)風(fēng)格。所以，下次我會(huì)在分組時(shí)更加細(xì)致地考慮這些因素。

管理方面，我發(fā)現(xiàn)課堂紀(jì)律有時(shí)候還是有點(diǎn)問題，尤其是在練習(xí)環(huán)節(jié)，有些學(xué)生容易分心。我覺得這可能是因?yàn)榫毩?xí)內(nèi)容不夠吸引人，或者是時(shí)間分配不合理。所以，我打算在接下來(lái)的教學(xué)中，設(shè)計(jì)一些更有趣的練習(xí)活動(dòng)，并且合理安排時(shí)間，讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)。

至于教學(xué)效果，我覺得總體上是不錯(cuò)的。學(xué)生們?cè)谥R(shí)掌握方面有了明顯的進(jìn)步，他們能夠正確地使用過去式動(dòng)詞，這在他們的寫作和口語(yǔ)表達(dá)中都有體現(xiàn)。情感態(tài)度方面，我看到學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣有所提高，他們更加積極地參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，有些學(xué)生在回答問題時(shí)還是不夠自信，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)知識(shí)的掌握還不夠牢固。為了改進(jìn)這一點(diǎn)，我打算在課后提供更多的輔導(dǎo)和練習(xí)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)去鞏固和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

①動(dòng)詞過去式的構(gòu)成規(guī)則

②規(guī)則動(dòng)詞和不規(guī)則動(dòng)詞的過去式變化

③過去時(shí)態(tài)的句子結(jié)構(gòu)

②關(guān)鍵詞匯：

①過去式動(dòng)詞（過去式形式）

②時(shí)態(tài)（過去時(shí)）

③時(shí)間狀語(yǔ)（如yeste