2023屆高考語文：小說答題規(guī)律總結(jié)

備戰(zhàn)2023高考小說命題規(guī)律總結(jié)

-壹?情節(jié)-

一、情節(jié)概括

:厘清小說的結(jié)構(gòu)層次,按小說的敘述順序、情日

妙招1

】：發(fā)展中“開端、發(fā)展、廟湖、結(jié)局”的結(jié)構(gòu)脈絡(luò)

結(jié)構(gòu)連貫法卜梳理。[如《祝?！返墓适虑榇颍合榱稚┘湃凰?/p>

<__________）:去（結(jié)局）、祥林嫂初到停鎮(zhèn)（開端）、祥林嫂被

o:賣改嫁（發(fā)展）、祥林嫂再到魯饃（高潮）。]

）卜說中的場(chǎng)面是人物活動(dòng)的重要場(chǎng)所，有些小說

妙招2

中一個(gè)場(chǎng)面就可以梳理為一個(gè)情節(jié)。（如《林教

場(chǎng)面連貫法廠:頭風(fēng)雪山神廟》：酒店遇故交T市場(chǎng)買刀尋仇人

1----------）:一看管草料場(chǎng)一山神廟復(fù)仇。）

、：線索是串聯(lián)小說人物、事物的人、事、物、感情、

妙招3I:時(shí)間或地點(diǎn)等.抓住線索，勾畫關(guān)聯(lián)線索的詞句,

就可以困繞線索概括出情方發(fā)展的各個(gè)階段的內(nèi)

線索連貫法

J:容。（如《項(xiàng)鏈》的情節(jié)構(gòu)成：借項(xiàng)鏈一丟項(xiàng)鏈

：一還項(xiàng)鏈一識(shí)項(xiàng)鏈。）

；困繞人物活動(dòng)，深入閱讀文本內(nèi)容，抓住對(duì)情節(jié)

妙招4:推動(dòng)或人物活動(dòng).心理具有表現(xiàn)力的細(xì)節(jié).勾畫

金*沐博讓R關(guān)跳詞句進(jìn)行提煉、概括。（如下面《微紀(jì)元（節(jié)

削1，在費(fèi)應(yīng)；選）》中對(duì)“先行者的心理變化過程”的分析：心

:情復(fù)雜糾結(jié)-孤獨(dú)絕巧—畫燃希望。）

J[2018?全國m卷】《微紀(jì)元》

請(qǐng)概括分析這篇小說的主要情節(jié)。

（1）小說開頭部分寫宇航員先行者看到的是大爆炸后的地球景象；

（2）接著寫微紀(jì)元（城市圖像）的出現(xiàn)，高樓、廣場(chǎng)、很多人，還有“一個(gè)漂亮姑娘”，

她天真地、嬌滴滴地與宏紀(jì)元中的先行者交流，先行者以為這是虛擬的；

（3）最后寫著陸后，先行者發(fā)現(xiàn)眼中的城市不是虛擬的。

，[2018?全國D卷】《有聲電影》

請(qǐng)結(jié)合二姐等人看有聲電影的經(jīng)過，簡要分析小說所揭示的市民面對(duì)新奇事物的具體心態(tài)。

①對(duì)待新奇事物,還沒親見就先有說法，“不知為知之”，揭示出二姐等人傲慢無知的自

圣

②聽說有聲電影真有新奇之處，就想“開開眼”，是一種從眾、趨新的心態(tài);

③到了電影院后也不真的看電影，不愿對(duì)新奇事物進(jìn)一步了解探究,實(shí)質(zhì)上是一種故步

自封的心態(tài);

④對(duì)有聲電影胡亂作出“共識(shí)”評(píng)價(jià),E復(fù)含的是二姐等人面對(duì)新奇事物時(shí)無所適從的焦

慮不安（不要求）一

分析小說線索

【線索類型】

1、單線型結(jié)構(gòu)

以“人”為線索，如思想變化、所見所聞、人生歷程、行為舉止;

以“物”為線索，如具體之物、象征之物；

以“事”為線索，如事件發(fā)展、事件本身：

以心理變化、情感變化、關(guān)系變化等為線索；

以時(shí)間、空間為線索。

2、雙線型結(jié)構(gòu)

一一般都是以作品中的兩個(gè)主要人物（事件）分別進(jìn)行，兩條線索同時(shí)展開，可使小說充

分展示作品的內(nèi)容，人物形象也會(huì)刻畫得更豐滿、更充分。

⑴主次線：主次借行，相輔相成,

一條線索占主導(dǎo)地位，起重要作用，稱為“主線”（多為事件），另一條線索占次要地

位，起輔助作用，稱為“次線”（多為情感）。判斷線索孰主孰次的標(biāo)準(zhǔn)，不是作者所花筆

墨的多少，而是每條線索關(guān)涉的情節(jié)、人物、場(chǎng)景對(duì)于主題表現(xiàn)作用的大小、輕重。如歐?亨

利《最后的常春藤葉》，老貝爾曼描繪藤葉是文章的主線，蘇艾幫助瓊珊是文章的次線。

（2）明暗線：顯隱結(jié)合，搖曳多姿，

明喑線是從落筆角度（寫法）而言的。明線是文中直接呈現(xiàn)出來的貫穿始終的線索。在明

線上，故事情節(jié)從正面展開，人物活動(dòng)、場(chǎng)面從正面描寫。暗線則是間接的呈現(xiàn)出來的貫穿

全文的線索，在暗線上，人物活動(dòng)、情節(jié)、場(chǎng)面等都從側(cè)面處理。

小說明線所敘述的人物故事容易集中、突出，而暗線則能夠在更廣更深的層面上揭示

出當(dāng)時(shí)社會(huì)的各種矛盾和斗爭的焦點(diǎn)。使故事情節(jié)的安排更加巧妙，使小說矛盾和主題更

加突出C

【線索作用】

1、組織材料，豐富內(nèi)容；2、貫穿全文，結(jié)構(gòu)清晰（情節(jié)集中）；——情節(jié)

3、塑造人物，突出形象（豐滿、鮮明）：——人物

4、揭示主題，寄托情感。——主題

5、暗線巧妙（明暗結(jié)合），行文變化（跌宕曲折）；——效果

4【2015?全國I卷】《馬蘭花》

小說有明暗兩條線索，分別是什么?這樣處理有什么好處?請(qǐng)簡要分析。

第一問：明線是馬蘭花一家為借款而引發(fā)的沖突：馬蘭花借錢給麻婢，因?yàn)闆]有追討，

夫臭意見不合，發(fā)生爭執(zhí)。

一線是麻坤母女的還款過程：麻嬸借錢記聰，女兒發(fā)現(xiàn)人本，代母還減。

第二問：①設(shè)置麻婢母女還款這一暗線，雖然著鬢不多，但仍可展現(xiàn)她們的品質(zhì)，豐富小

說的主題;②明暗線索交織，使小說情節(jié)更為集中緊湊，突出了主人公的形象。

第二問備考答案：

①這樣處理使小說情節(jié)緊湊、清晰。明顯設(shè)置懸念，矛盾糾結(jié)；暗線消除疑惑，

■然開朗，情節(jié)因線索交織而搖曳生姿。

②使人物形象鮮明生動(dòng)。主人公馬蘭花通情達(dá)理、尊重他人的美好品的，明線上

與丈夫的行為形成對(duì)比，成線上又得到麻坤女兒的烘托，人物形象更飽滿，社

會(huì)環(huán)境也更真是親切。美好的人物好像和溫馨的社會(huì)環(huán)境，會(huì)小說傳播“正能

量”的主題更飽滿。

,小說《藥》有明暗兩條線索，分別是什么？這樣處理有什么好處？請(qǐng)簡要分析。

(1)①明線是華老栓夫婦給兒子治?。嘿I“藥”、吃“藥”、談“藥”、華大媽為小栓上

墳；

②暗線是革命者夏瑜被軍閥殺害：夏瑜就義、鮮血被吃、談?wù)撓蔫?、夏g奶奶為夏瑜上

墳。

(2)①明線是主線，突出群眾的愚昧麻木；暗線是次線，揭示革命者的悲哀。兩條線

從并行到融合，突出因群眾的冷漠而帶來的革命者的悲哀。

②明暗線索交織，使小說情節(jié)更為集中緊湊，突出了主人公的形象。

4【2017國一】《天囂》

小說以“渴”為中心謀篇布局，這有什么好處？請(qǐng)簡要說明。(5分)

①從情節(jié)上看，作為線索貫穿全文。全文圍繞“渴”這一中心，從隊(duì)員受困受渴，到渴

望被救，最后得瓜解渴展開故事，可以省去許多不必要的敘述交代，使情節(jié)更簡潔；

②從人物上看，突出人物形象。以“渴”為中心謀篇布局，通過隊(duì)員受困受渴這一事件，

有利于表現(xiàn)人多的狀態(tài)，塑造出不畏艱險(xiǎn)、認(rèn)真負(fù)責(zé)、熱心救人的科研工作者形象。

②從主題上看，突出小說主題。圍繞受困受渴、得瓜解渴這一事件，可以集中筆量描寫

人物在特定環(huán)境下的狀態(tài)與感受，既揭示出“幫助別人就是幫助自己”的人生道理，也

體現(xiàn)了各族人民支持祖國科研工作的這一主題。

二、情節(jié)手法=敘事藝術(shù)

線索「一順敘

伏筆一■!敘事嬴一倒敘

敘事順序一

懸念-----------一插敘

敘

鋪墊一一補(bǔ)敘

對(duì)話、心理-1第一人稱

事敘事人稱—j

歷史與現(xiàn)實(shí)變化-

敘事安排第三人稱

真實(shí)與幻覺交織-

藝全知視角/敘述者，人物

空間轉(zhuǎn)換」

（零視角）L傳統(tǒng)模式

術(shù)有限視角『敘述者=人物

鬻黑'黑施垂敘事視角（內(nèi)視角）L主視角、副視角

客觀視角/敘述者〈人物

（外視角）I很少采用

（一）敘述人稱：

第一人稱：

①受到一定的敘述限制，只能局限于敘述人的所見所聞。

②敘述親切自然，給讀者以真實(shí)生動(dòng)之感；

③便于抒發(fā)感情，能直接、自由地表達(dá)思想感情。

第二人稱：

①抒情更強(qiáng)烈感人，增強(qiáng)文章的抒情性和親切感；

②拉近敘述者與人物之間的距離，便于直接對(duì)話，交流情感；

③若對(duì)象為事為物，具有擬人效果。

第三人稱：

?便于敘事和議論，不受時(shí)空限制；

②反映現(xiàn)實(shí)比較靈活自由，能直接客觀地展現(xiàn)生活，全面地反映生活。

③可以深入人物內(nèi)心，將人物的心理活動(dòng)告訴讀者。

【注意】人稱靈活變換使用，使行文更自由流暢、思維不受阻礙。

（-）敘述視角——作者、人物

1、作者的敘述視角

（1）全知視角：

①作者可以隨時(shí)對(duì)故事情節(jié)和人物形象進(jìn)行交代、加工和處理，便于作者對(duì)人物、情節(jié)

的掌控，便于展開故事情節(jié)，塑造人物形象；

②便于作者對(duì)人物作評(píng)判，使作者的傾向鮮明地展示在讀者面前。

（2）有限視角：

①能充分激發(fā)讀者的閱讀能動(dòng)性，主動(dòng)參與，全心投入，更能體驗(yàn)到閱讀的魅力，拉近

與讀者的距離。

②給讀者留下想象空間，讓讀者去推理、評(píng)判。

2、人物的敘述視角（人物視角）

兒童視角、動(dòng)物視角等

（三）敘述方式（順序）

（1）順敘：按照事件發(fā)展的先后順序（時(shí)間、空間或內(nèi)在邏輯）來敘述。

作用：1情節(jié)發(fā)展脈絡(luò)分明，層次清晰，文章氣勢(shì)貫通；②符合人們認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律。

（2）倒敘：根據(jù)表達(dá)的需要，把事件的結(jié)局或某個(gè)最突出的片段提在前邊敘述，然后再從

事件的發(fā)生、發(fā)展順序進(jìn)行敘述。

作用:增強(qiáng)文章感染力：①制造懸念，吸引讀者，引人入勝；②強(qiáng)調(diào)內(nèi)容，表達(dá)情感，深

化主旨；

增強(qiáng)文章生動(dòng)性：③富于變化，避免平淡。

（3）插敘：在敘述主要事件的過程中，根據(jù)表達(dá)的需要，暫時(shí)中斷主線而插入另一件與中

心事件有關(guān)的事件。敘述完插入的事件后再接上原來的事件寫。插敘內(nèi)容不影響主要事件的

表達(dá)，若無插敘，主要事件仍然完整。

作用:①補(bǔ)充說明作用，使內(nèi)容更加豐富（使情節(jié)更加完整）；

②突出中心人物，使形象更加豐滿；

③鋪墊照應(yīng)作用，使結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)密；

④深化小說主題，使主題更加深刻；

⑤行文富于變化（中斷或停止），使情節(jié)更加波折。

（4）補(bǔ)敘：也叫追敘，在行文中用兩三句話或一小段話對(duì)前邊說的人或事做一些補(bǔ)充的交

代，補(bǔ)充另一件與之有關(guān)的事件，使事件的整個(gè)過程更加清晰完整，若無補(bǔ)敘，就會(huì)影響故

事的完整性。

作用:①解釋說明，使主題表達(dá)充分；

②補(bǔ)充豐富，使文章結(jié)構(gòu)完整；

③造成懸念（出人意料），使情節(jié)跌宕起伏。

（5）分?jǐn)ⅲㄆ綌ⅲ合葦⒁患?，再敘另一件事，把頭緒紛繁、錯(cuò)綜復(fù)雜的事情，寫得頭緒

清楚，有條不紊，照應(yīng)得體。

作用:①條理清楚，便于了解事情的來龍去脈。②拓展作品容群。

四、敘述技巧（情節(jié)結(jié)構(gòu)手法、情節(jié)安排技巧）

（-）傳統(tǒng)小說：

線索、懸念、抑揚(yáng)、照應(yīng)、伏筆、對(duì)比、襯托、鋪墊、突轉(zhuǎn)、巧合、誤會(huì)、以……話題引

入；

指作者為了激活讀者的“緊張與期待的心情”，在藝術(shù)處理上采取的一種積極手段。通

俗地說，它是指在小說的敘述中先設(shè)置一個(gè)謎面，藏起謎底，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候再予以點(diǎn)破，使

讀者的期待心理得到滿足。吸引讀者，引人入勝。

2、抑揚(yáng)

使文勢(shì)曲折多變，使文章產(chǎn)生峰回路轉(zhuǎn)、跌宕起伏的效果，增強(qiáng)作品的可讀性。情節(jié)起

伏有波瀾，增強(qiáng)戲劇性、可讀性、生動(dòng)性。

3、照應(yīng)（呼應(yīng)）

照應(yīng)能使情節(jié)連貫，脈絡(luò)清晰，結(jié)構(gòu)緊湊。

4、伏筆

指作者對(duì)將要在作品中出現(xiàn)的人物或事件，預(yù)先作的提示或暗示。使全文前后呼應(yīng)，結(jié)

構(gòu)更嚴(yán)謹(jǐn)，情節(jié)發(fā)展更合理，前因后果更分明。

5、對(duì)比

把兩種對(duì)立的事物或者同一事物的兩個(gè)不同方面，放在一起相互比較。作用:渲染氣氛,

揭示矛盾，表現(xiàn)人物，突出主題。

6、襯托

指描繪某一事物來表現(xiàn)另一事物的藝術(shù)手法,它分為正襯和反襯兩種。襯托可以使文章

更生動(dòng)，人物、事物形象更突出，主題更鮮明。

7、鋪墊

層層推進(jìn)/運(yùn)用鋪墊寫法是為了蓄積氣勢(shì)，突出文章主旨。

8、突轉(zhuǎn)

在小說結(jié)尾部分，作者常常采用突轉(zhuǎn)的方法形成情節(jié)某種意料之外的反轉(zhuǎn)，或者是形成

人物性格的“急劇改變”。作用：形成情節(jié)的巧合，性格的改變；收到意料之外，情理之中

的效果；升華主題，突出形象。

9、巧合

借助誤會(huì)（強(qiáng)化小說戲劇效果）、突轉(zhuǎn)等手法，促使人物性格的發(fā)展，促成事件的跌宕

起伏,能集中反映生活的本質(zhì)特性和矛盾沖突，把主題提煉得更為鮮明。

（-）詩化小說/散文化小說：

沒有完整的情節(jié)以及矛盾沖突,淡化人物形象，注重意境的營造（場(chǎng)景描寫的詩情畫意），

語言表達(dá)上的抒情意味以及特定情境下的心理狀態(tài)和特有情緒的展示。

【例題】

本篇小說風(fēng)格清新自然，有孫犁“詩化小說”的特點(diǎn)。請(qǐng)結(jié)合本篇小說具體分析這一風(fēng)

格體現(xiàn)在哪些方面。（6分）

①以獨(dú)特的視角來寫戰(zhàn)爭題材。小說沒有描寫充滿剛煙的正面戰(zhàn)場(chǎng)，而講述了在抗日后

方軍民一心、守望相助的故事。

②以人物的樂觀、活潑、可愛的性格來表現(xiàn)革命樂觀主義和浪漫主義的情懷。

③場(chǎng)景描寫的詩情畫意?！氨┓卦谒膽牙?，陽光照在她的脊背上”；“雪飄在她們

頭上，不久掩沒了她們的腳；雪飄在她們臉上，但立刻就融化了”。

④語言表達(dá)上的抒情意味。如：“她看見楊。，那個(gè)青年人，那個(gè)醫(yī)生，那個(gè)同志，抱

著一支大槍,他那白色氈帽，成了一頂雪帽。”

有人稱《虛土》為“散文化小說”，請(qǐng)根據(jù)節(jié)選部分分析其“散文化小說”的特點(diǎn)。

①淡化情節(jié)。小說只有馮七擺酒席，馮三自叫大名，王五爺細(xì)說原因等生活片段的敘寫，

沒有引人入勝的故事，甚至沒有完整的情節(jié)鏈。

②虛化人物。小說主要人物是馮三，但缺少個(gè)性化的特征，除了大名叫馮得財(cái)外，與村

中其他人并沒有大不同。

③營造意境。擺脫對(duì)人物生活現(xiàn)實(shí)的敘寫，著力于對(duì)風(fēng)土習(xí)俗的描繪以及人物精神世界

的刻畫，營造出一種迷蒙的氛圍。

④抒情性味濃。小說語言敘事性弱化，多人物心理描寫和作者直接的議論，具有很強(qiáng)的

抒情性。

~~五、敘述安排

情節(jié)結(jié)構(gòu)安排除了基本模式(開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局)、線索式(以……為線索，脈

絡(luò)清晰)外,還有以下方式。

1、從全文看：

(1)搖擺式(一波三折式)

大多數(shù)小說情節(jié)運(yùn)行并不呈現(xiàn)為一條直線，很順利地開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局，而往往

會(huì)在發(fā)展或高潮處橫生枝節(jié)，使情節(jié)發(fā)生波折，經(jīng)歷一定的波折后，再回到正軌。這就出現(xiàn)

了情節(jié)的搖擺。通過語言、情節(jié)、性格、心理以及主題的搖擺，引人入勝，扣人心弦，增強(qiáng)

故事的戲劇性、可讀性。

延遲式：作者竭力給故事、人物、心理的進(jìn)展設(shè)置障礙，一環(huán)扣一環(huán)，突現(xiàn)小說的結(jié)構(gòu)

張力。

(2)抑揚(yáng)式(先抑后揚(yáng)、先揚(yáng)后抑)

使情節(jié)多變，造成鮮明對(duì)比，可以給讀者留下較深刻的印象C

(3)對(duì)話式

①省去相關(guān)敘述，使敘事簡練而集中，加快敘事節(jié)奏，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展；

②塑造人物形象；

③表達(dá)人物觀點(diǎn)和情感，增強(qiáng)故事真實(shí)性C

(4)獨(dú)白式

以人物在特定環(huán)境中的心理活動(dòng)為線索敘述故事，推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。這種形式便于抒發(fā)

人物內(nèi)心深處的情感，表達(dá)對(duì)事物、人物的思考。

(5)蒙太奇式(片斷組合手法/鏡頭組合式)

即運(yùn)用電影蒙太奇組接法，把幾個(gè)有內(nèi)在聯(lián)系的鏡頭或場(chǎng)面連接超來，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)完

整的結(jié)構(gòu)。敘事簡潔明快、集中緊湊；能造成一種意境，表達(dá)出作者的思想。

(6)橫斷面式

將時(shí)空濃縮到一個(gè)小小的點(diǎn)上，在精巧的結(jié)構(gòu)中展開漫長的時(shí)間和立體的無限空間,

2、從開頭結(jié)尾看

呼應(yīng)式

首尾呼應(yīng),使結(jié)構(gòu)緊密、完整，能產(chǎn)生首尾圓合、渾然一體的藝術(shù)效果。

3、從開頭看

(1)倒敘式

根據(jù)表達(dá)的需要，把事件的結(jié)局或某個(gè)最突出的片段提在前邊敘述，然后再從事件的發(fā)

生、發(fā)展順序進(jìn)行敘述。制造發(fā)念，吸引讀者；突出情感，強(qiáng)調(diào)內(nèi)容；表達(dá)情感，深化主旨;

寓于變化，避免平淡；一增強(qiáng)文章感染力。

（2）設(shè)疑式

提出疑問，設(shè)置懸念，引起讀者的思考，引出下文情節(jié)，突出人物形象，揭示小說的主

題。

（3）寫景式

交代故事發(fā)生的環(huán)境，渲染氣氛，奠定基調(diào)，烘托人物心情。

4、就結(jié)尾看：

（1）突轉(zhuǎn)式

①從結(jié)構(gòu)安排上看，文章的結(jié)尾出人意料又在情理之中，使平淡的故事情節(jié)陡生波瀾，

出人意料，產(chǎn)生震撼讀者心靈的力量；

②從表現(xiàn)手法上看，與前文的伏筆、鋪墊相照應(yīng)，使人覺得又在情理之中，更好地突出

人物形象、深化小說主題。

（2）留白式

故事情節(jié)戛然而止…留給讀者廣闊的想象空間；含蓄雋永，意味深長（耐人尋味），能

更好地深化主題。

（3）悲劇式

?①突出、深化主題；

②塑造人物性格；

③這種結(jié)局令人感動(dòng)，令人回味，引人思考。

（4）大團(tuán)圓式。

①從表達(dá)效果上看，小說的喜劇結(jié)局能夠給讀者留下廣闊的想象空間，耐人尋味；

②從閱讀者的情感體驗(yàn)上看，符合人們閱讀的心理預(yù)期，容易引起讀者的共鳴，給人以

欣慰、愉悅之感；

③從主題上看，這樣的結(jié)局凸顯的美好人性，符合大眾對(duì)審美的追求。

（5）渲染式

在文章結(jié)尾處（或者其它地方）通過描寫或再現(xiàn)一段情景，渲染氛圍，增添畫意，烘托

主題,《祝?！?/p>

（6）點(diǎn)睛式

卒章顯志（畫龍點(diǎn)睛）：在文章結(jié)尾時(shí)，用一兩句話點(diǎn)明中心、主題。

（7）反問式

以反問的形式提出問題，引導(dǎo)讀者思考。

六、敘述形式

（人物）對(duì)話（推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，使人物性格凸顯）、心理、回憶（通過回憶展開）、敘事與描

寫（人、景、物：各種描寫手法）結(jié)合、敘述與寫景結(jié)合、回憶與現(xiàn)實(shí)交織（把……內(nèi)容巧

妙融合，推進(jìn)故事情節(jié)，展現(xiàn)人物心理）、歷史與現(xiàn)實(shí)結(jié)合，科學(xué)和幻想、時(shí)空切換、時(shí)空

集中（故事發(fā)生在……地點(diǎn)，……時(shí)間段，情節(jié)緊湊）、場(chǎng)景集中、虛實(shí)結(jié)合（真實(shí)與幻覺）、

采用寓言形式、層層遞進(jìn)。

七、敘述速度

1、快速：概要、省略2、慢速：停頓、場(chǎng)景

小說里的時(shí)間與生活中的時(shí)間是不對(duì)應(yīng)的，小說有它自己的節(jié)奏。當(dāng)小說要加快敘述速

度時(shí)，一般采用簡練的概括性敘述；而當(dāng)小說要放慢敘述速度時(shí)，就會(huì)進(jìn)行大量的詳盡的描

亙，如《安東諾夫卡蘋果》中大量的場(chǎng)景描寫，《山羊茲拉特》中關(guān)于環(huán)境變化的描寫等，

都使得小說的節(jié)奏變得舒緩。尤其是《山羊茲拉特》中的環(huán)境描寫，有幕間音樂的意味，起

過渡和調(diào)節(jié)節(jié)奏的作用，舒緩情緒的同時(shí)又推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。敘述和描寫，是控制小說速度和

營造敘述波瀾的法寶，它們能讓小說呈現(xiàn)出一種有張有弛的敘述節(jié)奏。

2019年高考語文浙江卷《呼蘭河傳》（節(jié)選）“敘述上的特征”一題，參考答案第三、

四點(diǎn)如下：按照時(shí)間順序自然展開，敘述散文化，節(jié)奏舒緩；注重場(chǎng)景的細(xì)節(jié)描繪，細(xì)膩、

生動(dòng)、傳神。嚴(yán)格來說，“注重場(chǎng)景的細(xì)節(jié)描繪”不屬于“敘述”特征。我們不妨重新組織

答案.理清其中的邏輯：按照時(shí)間順序自然展開,敘述過程中,穿插了大餐的場(chǎng)景描寫,細(xì)

膩、生動(dòng)、傳神，使得整個(gè)敘述節(jié)奏舒緩，呈現(xiàn)散文化特點(diǎn)。

同時(shí)，在講述故事的過程中，還會(huì)用到U宣型^等表達(dá)方式，■可能插入回憶、敘說

歷史、展開聯(lián)想（如插入有關(guān)聯(lián)的或類似的神話、童話、民間傳說）等。這些手法的運(yùn)用，

能舒緩原本緊張的情節(jié)，能更充分地抒發(fā)情感、表達(dá)觀點(diǎn)，能豐富小說內(nèi)容，也能更好地引

發(fā)讀者的思考與共鳴。

另外還有搖擺、延遲等手法,也能起到調(diào)節(jié)敘說速度、調(diào)整情節(jié)的作用。搖擺是適度偏

離.即在事件的敘述中交代與事件相關(guān)的另一件事；延遲則是在層層推進(jìn)的情節(jié)中，故意給

故事、人物、心理等設(shè)置障礙。比如《外國小說欣賞》中的《牲畜林》，就五次采用延遲的

手法：每當(dāng)朱阿舉起獵槍要向德國兵射擊的時(shí)候，就會(huì)被阻止。這使小說充滿幽默感和戲劇

效果C

」[2020國一】《越野滑雪》

海明威的“冰山”理論將文學(xué)作品同冰山類比，他說：“冰山在海面移動(dòng)很莊嚴(yán)宏偉，

這是因?yàn)樗挥邪朔种宦对谒嫔?”本小說正是只描寫了這露出水面的八分之一。

請(qǐng)據(jù)此簡要說明本小說的情節(jié)安排及其效果。（6分）

①小說的情節(jié)是兩人的越野滑雪及在小客棧的逗留，這只是小說“露出水面的八分之一”;

②通過小說已有的情節(jié)安排，可以推測(cè)出其背后隱藏著更為豐富的內(nèi)容，尤其是兩人在

滑雪之外的生活；

③這種情節(jié)安排使小說大量留白，引人遐思。

$【2018國一】《趙一曼女士》

小說中歷史與現(xiàn)實(shí)交織穿插，這種敘述方式有哪些好處?請(qǐng)結(jié)合作品簡要分析。

①既能表現(xiàn)當(dāng)代人對(duì)趙一曼女士的尊敬之情，又能表現(xiàn)趙一曼精神的當(dāng)下意義，使主題

內(nèi)短更深刻；（或者：表現(xiàn)出趙一曼堅(jiān)守信仰，誓死不屈的英雄形象，表達(dá)出后人對(duì)英

雄的敬仰。）

②可以拉開時(shí)間距離，更加全面地認(rèn)識(shí)英雄，使人物形象更加立體（裁者：過去、現(xiàn)在

穿梭交織，在時(shí)間差距中，讓讀者全面了解趙一曼人物形象）；

③靈活使用文獻(xiàn)檔案，與小說敘述相互印證，使藝術(shù)描寫更真實(shí)。

，（2022濰坊一?！俊稛o法完成的畫像》

小說情節(jié)主要圍繞“畫像”展開，一波三折，畫像最終也無法完成，作者這樣安排有何

效果？請(qǐng)結(jié)合文本簡要分析。

①［人物塑造］將革命者面對(duì)請(qǐng)求，不能拒絕又無法完成的矛盾刻畫出來，凸顯革命者為

民族大義健忍負(fù)重的形象。

②［情節(jié)安排］形成了一種連續(xù)緊張的敘述節(jié)奏，使情節(jié)的發(fā)展波瀾起伏。

③［閱讀效果］畫像不能完成的懸念造成閱讀期待，吸引讀者。

④［藝術(shù)效果］畫像不能完成使故事不斷蓄勢(shì)，真相大白時(shí)更有震撼力。

4【2014國一】《古渡頭》

作品是怎樣敘述渡夫的故事的？這樣寫有什么好處?請(qǐng)簡要分析。

①以“我”的視角來敘事，使事件顯得真實(shí)可信;

②以“錢”為話題，引入渡夫的故事，噢起讀者的閱讀興趣;

③多用對(duì)話形式，以渡夫之口自述他的經(jīng)歷，使敘事更加集中；

④情景描寫與渡夫講述相結(jié)合,賦予渡夫的故事哀而不傷的詩意美。

J［2019浙江】《呼蘭河傳（節(jié)選）》

分析本文敘述上的特征。

①用第一人稱，顯得真實(shí)、自然、親切。

②通過孩子的視角，呈現(xiàn)天真有趣、溫暖美好的一面。

③按照時(shí)間順序自然展開,敘述散文化，節(jié)奏舒緩。

④注重場(chǎng)景的細(xì)節(jié)描繪,細(xì)膩、生動(dòng)、傳神。

$【2020浙江】《雪》

作者用了哪些手法使小說結(jié)構(gòu)緊湊？（6分）

①［:情節(jié)結(jié)構(gòu)］情節(jié)前后照應(yīng).小說開頭以懸念的方式提到女主人公覺得和對(duì)方似曾相識(shí)，

結(jié)尾進(jìn)行呼應(yīng)。

②［道具設(shè)置］利用書信來加快小說的敘述節(jié)奏。通過書信，將男女主人公的心靈迅速拉

近。

③［線索/環(huán)境描寫］利用景物進(jìn)行前后勾連。雪、鋼琴、蠟燭等景物反復(fù)出現(xiàn)并前后勾

連、照應(yīng)。

④［場(chǎng)景］場(chǎng)景相對(duì)集中。通過壓縮空間的方式，將場(chǎng)景集中到波塔波夫老人的花園、小

屋。

，［2015年浙江卷】汪曾祺《撿爛紙的老頭》

本文開頭兩段不避其繁，結(jié)尾兩段不避其簡，作者為什么作這樣的結(jié)構(gòu)安排？（5分）

①開頭以繁筆設(shè)置故事場(chǎng)景，營造出濃厚的市井氛圍，為“老頭”的出場(chǎng)作了鋪墊。

②結(jié)尾交代“老頭”死后留下巨款的情節(jié)，以筒筆收束全文，留下懸念與想象空間。

③開頭與結(jié)尾繁簡反差巨大，突破了常規(guī)寫法；繁筆舒緩，簡筆急促，結(jié)構(gòu)奇峻峭拔,

令人驚奇。

三、情節(jié)作用

參考“情節(jié)手法”

“四循環(huán)+一讀者”模式:

對(duì)環(huán)境交代/突出人物活動(dòng)的環(huán)境，使環(huán)境更具典型性等。

塑造人物……形象，表現(xiàn)人物……性格或精神，刻畫人物……心理，使

對(duì)人物

內(nèi)容人物形象更加豐滿等。

角度揭示/表達(dá)/寄托/暗示……主題，深化……主題，突出……主題，豐

對(duì)主題

富……主題等。

對(duì)讀者設(shè)置懸念，吸引讀者的注意力，引起讀者的閱讀興趣，引發(fā)讀者的思考。

結(jié)構(gòu)照應(yīng)前文；承上啟下；線索，貫串全文；設(shè)置懸念，埋下伏筆；為后面情節(jié)做鋪墊；

角度推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展；使情節(jié)曲折生動(dòng)等。

」［2017山東】《七叉椅角的公鹿》

本文以“我”與特吉的沖突開篇,這樣寫有什么作用?請(qǐng)簡要分析。

①［讀者］通過緊張的沖突，引起讀者閱讀興趣,把讀者迅速帶入小說情境;

②［情節(jié)］引出下文“我”去打獵的故事;

③［環(huán)境］交代“我”的孤兒身份、與繼父的情感隔膜，以及“我”對(duì)親情的渴望;

④［人物］初步刻畫“我”性格的倔強(qiáng)和好強(qiáng)。

4【2021模擬】《新生》（林斤瀾）

小說中“報(bào)路行話”的情節(jié)用墨較多，請(qǐng)分析其作用。（4分）

①［人物］表現(xiàn)老大爺富有生活經(jīng)驗(yàn)和審美情趣；

②［內(nèi)容］巧妙交待了一路行程；

③［敘述］調(diào)節(jié)了小說的敘事節(jié)奏，使小說張弛有度；

④［藝術(shù)效果］有濃厚的生活氣息，增強(qiáng)了小說感染力。

4【2017國一】《天臥〉

小說以一個(gè)沒有謎底的“美好的謎”結(jié)尾，這樣處理有怎樣的藝術(shù)效果?請(qǐng)結(jié)合作品進(jìn)

行分析。

①［敘述視角］小說人物“他”所知有限，這樣寫很真實(shí)；

②［藝術(shù)效果］故事戛然而止，強(qiáng)化了小說的神秘氛圍；

③［讀者］打破了讀者的心理預(yù)期，留下了更多想象回味的空間。

4【2014國一】《古渡頭》

作品為什么以渡夫的任情高歌為結(jié)尾?結(jié)合全文，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

①［藝術(shù)結(jié)構(gòu)］通過突轉(zhuǎn)產(chǎn)生戲劇性效果，最后以歌聲結(jié)尾,余韻悠長，耐人尋味;

②［情感表現(xiàn)］以渡夫的無表情代替哭泣，以任情高歌代替訴苦，增強(qiáng)了表現(xiàn)苦難的力度;

③［人物形象］既表現(xiàn)渡夫的灑脫豪放,也反襯他的現(xiàn)實(shí)痛苦之深,使渡夫的形象更加豐

滿;

④［思想內(nèi)容］從批判社會(huì)現(xiàn)實(shí)的黑暗到表現(xiàn)渡夫追求自由生活的信念，深化了作品的主

題。

$［2017?江蘇】《一個(gè)圣誕節(jié)的回憶》

終于，又一個(gè)十一月的早晨來臨，一個(gè)樹葉光光、沒有小鳥的冬天早晨，她再也爬不起來

大聲說：“這是做水果蛋糕的好天氣！”

請(qǐng)?zhí)骄啃≌f結(jié)尾的表達(dá)效果。

①呼應(yīng)開頭，讓小說形成完整的結(jié)構(gòu);

②對(duì)冬日冬晨的環(huán)境描寫，讓“我的朋友”的辭世帶上感傷的色彩;

③清冷清冷圍與“我的朋友”歡快的快的形成反差，增添小說的張力；

④敘述語言克制，短含著強(qiáng)烈的情感。

-貳-環(huán)境描寫-

環(huán)境是小說中人物活動(dòng)的特定空間，它分為自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境。

【環(huán)境描寫分類】

社會(huì)環(huán)境（時(shí)代背景）：

指對(duì)人物活動(dòng)、事件發(fā)生、情節(jié)展開的社會(huì)背景、歷史條件、地方的風(fēng)土人情、時(shí)代風(fēng)

貌、社會(huì)關(guān)系、政治、經(jīng)濟(jì)等的描寫，主要是交代人物的生存環(huán)境、社會(huì)關(guān)系等。它包括范

圍很廣，小至房間住所、一街一巷，大至城區(qū)地區(qū)。它涉及內(nèi)容很多，可以是室內(nèi)的布局、

陳設(shè)，住宅內(nèi)外裝飾布置，以及當(dāng)?shù)仫L(fēng)土人情等。

自然環(huán)境（具體場(chǎng)景）：

指對(duì)日月星辰、山川河流、花草樹木、鳥獸魚蟲、時(shí)序節(jié)令、風(fēng)雨雪霜等自然景物的描

寫，包括人物活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、季節(jié)、天氣、景物等。

場(chǎng)面描寫是指對(duì)人物（往往是眾多人物）在一定時(shí)間和環(huán)境中的活動(dòng)所構(gòu)成的畫面的描

寫。場(chǎng)面描寫要做到：有條不紊，主次明晰；既有全景的描述，也有細(xì)致的特寫；要寫出特

定場(chǎng)合的氣氛。綜合運(yùn)用記敘、描寫、抒情、議論等表達(dá)手段，以及映襯、象征等多種手法。

場(chǎng)面描寫

【場(chǎng)面描寫作用】

1.塑造人物，表現(xiàn)主題。如《撿爛紙的老頭》第二段對(duì)飯館場(chǎng)面的描寫，熱鬧非凡，使

讀者有身臨其境之感。塑造出老主顧與?？偷娜合褚约昂笪睦项^的典型形象，兩者形成鮮明

的對(duì)比，暗示人心背后的冷漠，表現(xiàn)出濃厚的市井氣息，揭示深切的人文關(guān)懷這一重大主題。

2.渲染氣氛，烘托事物。如都德的《最后一課》寫上課的情景，巧妙地借助一個(gè)無知頑

童的冷靜觀察和心理分析，在肅靜而凝重氛圍的層層烘托渲染中，最后突然如火山爆發(fā)般地

噴出愛國主義的激情，收到了強(qiáng)烈的感染讀者的藝術(shù)效果。

3.明示、暗點(diǎn)主題。如《紅樓夢(mèng)》中的黛玉葬花，有對(duì)春去春來自然更迭的憂傷，對(duì)寂

寞孤苦身世的哀怨，控訴抗議了寄人篋下后人情冷暖炎涼的環(huán)境，有對(duì)自由和愛情理想的渴

望，甚至絕望。這一場(chǎng)景暗示了她無法在生活中延續(xù)的愛情和終將枯萎的生命，表明了愛情

悲劇的主題。

【環(huán)境描寫與場(chǎng)面描寫的區(qū)別】

環(huán)境描寫與場(chǎng)面描寫的不同在于：環(huán)境描寫是描寫人物活動(dòng)的客觀環(huán)境，是“靜態(tài)”的

描寫；而場(chǎng)面描寫是以人物活動(dòng)為中心的“動(dòng)態(tài)”描寫。

一、環(huán)境特點(diǎn)概括

4[2018?江蘇卷】《小哥倆兒》

小哥兒倆是在什么樣的家庭環(huán)境中成長的？請(qǐng)簡要分析。（6分）

①經(jīng)濟(jì)狀況良好：家有廚子和花園等。

②文化氛圍濃厚：家有書房，經(jīng)?？磻?，注重教育等。

③人際關(guān)系和諧：尊重孩子，兄弟友愛，主仆融洽等。

二、環(huán)境描寫的作用

1.自然環(huán)境描寫的分析角度及作用

角度作用

①交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)；

環(huán)境角度

②暗示社會(huì)環(huán)境；

③渲染氣氛，奠定基調(diào)。

①烘托人物心情；

人物角度②表現(xiàn)人物身份、地位、性格等；

③暗示人物命運(yùn)。

①暗示或推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展；

②為后文情節(jié)的發(fā)展做鋪墊或制造懸念；

③作為情節(jié)發(fā)展的線索；

情節(jié)角度

④與標(biāo)題相呼應(yīng)，詮釋標(biāo)題的內(nèi)涵；

⑤開頭的環(huán)境描寫，引出下文……的內(nèi)容（為下文……做鋪墊），與結(jié)尾相呼應(yīng)；結(jié)尾的環(huán)境

描寫，與上文……的內(nèi)容相呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)完整。

①揭示主題；

主題角度

②深化主旨。

①設(shè)置懸念，引起讀者的閱讀興趣；

藝術(shù)效果

②引發(fā)讀者思考；

角度

③豐富內(nèi)容，使情節(jié)曲折跌宕。

2.社會(huì)環(huán)境描寫的分析角度及作用

角度作用

①交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)；

環(huán)境角度

②交代時(shí)代背景，揭示社會(huì)關(guān)系，渲染特定氛圍。

①引導(dǎo)人物出場(chǎng)；

②交代人物身份；

人物角度

③揭示人物心境；

?表現(xiàn)人物性格。

情節(jié)角度推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。

主題角度揭示社會(huì)本質(zhì)特征，凸顯主題。

4[2019?全國卷n】《小步舞》

小說中的盧森堡公園苗圃在情節(jié)發(fā)展中有重要作用，這種作用體現(xiàn)在哪些方面？請(qǐng)結(jié)合

作品簡要分析。（6分）（指向性設(shè)問）

①故事切入自然（環(huán)境與情節(jié)的關(guān)系）。“我”不太喜歡喧鬧，而老舞蹈師又天天來這

里（人物），兩人相遇才有可能，以此切入故事，自然而不做作，

②有利于情節(jié)的集中與展開（情節(jié)）。苗圃既是表演的舞臺(tái)，也是人生的舞臺(tái)（主旨）0

③使③事有余味（情節(jié)）。苗圍鏟平了，故事自然結(jié)束，但主人公怎樣了，讓人牽掛（人

物）。

，[2018?江蘇卷】《小哥倆兒》

這是剛剛天亮了不久，后院地上的草還帶著露珠兒，沾濕了這小英雄的鞋襪了。樹枝上

小麻雀三三五五地吵鬧著飛上飛下地玩，近窗戶的一棵丁香滿滿開了花，香得透鼻子，

溫和的日光鋪在西邊的白粉墻上。

分析小說畫線部分的景物描寫對(duì)情節(jié)發(fā)展的作用。（4分）（指向性、局部性設(shè)問）

①鳥語花杳與溫暖的陽光，營造了充滿生機(jī)的氛圍，為人物的興趣轉(zhuǎn)移和情緒變化

作鋪墊。

②“日光”“西邊的白粉墻”等?描寫，為二乖在墻邊發(fā)現(xiàn)小貓埋下伏筆。

J[2021?浙江卷】《麥子》

房子又矮又小。房子高不起來，房子周圍的樹就不怎么高。這兒的樹都是矮個(gè)兒，都是那

種憨厚的榆樹，樹杈很多，葉子很密，就是長不高。風(fēng)大。樹像綠獅子，毛發(fā)紛亂,瘋狂地

撲打風(fēng)，風(fēng)疼得滿地打滾，躥到天上，發(fā)出長長的哨音，又跌落到洼地里發(fā)出猛獸似的嗥

叫。風(fēng)嗥叫起來，地都動(dòng)呢。老頭嚇唬老婆婆：“樹柚打它們呢，樹是老天爺?shù)谋拮?，老?/p>

爺要抽它們，它們只能哇哇亂叫。"老婆婆戰(zhàn)戰(zhàn)就鼓：”老天爺為啥抽它們？"老頭

說：“誰讓它們亂跑，老天爺可容不得誰整天亂跑?！?/p>

第二自然段描寫環(huán)境有何用意？

①交代背景，寫環(huán)境的惡劣，突出守護(hù)邊疆荒漠土地的艱難。

②襯托人物，用環(huán)境的惡劣襯托主人公守護(hù)荒漠土地的頑強(qiáng)精神。

③暗示主題,通過寫整天亂跑的風(fēng)“挨打”，揭示堅(jiān)守邊府土地的重要性。

4【2013山東】《活著（節(jié)選）》

炊煙在農(nóng)舍的屋頂裊裊升起，在霞光四射的空中分散后消隱了。女人吆喝孩子的聲音此

起彼伏，一個(gè)男人挑著糞桶從我跟前走過，扁擔(dān)吱呀吱呀一路響了過去。慢慢地，田野

趨向了寧靜，四周出現(xiàn)了模胸，霞光逐漸退去。

請(qǐng)簡要分析小說最后一段景物描寫的作用。

①點(diǎn)出了老人的鄉(xiāng)間生活環(huán)境：安詳溫毒，平凡有規(guī)律。；

②照應(yīng)開頭，使文率結(jié)構(gòu)完整。這里寫的是傍晚時(shí)分的鄉(xiāng)村生活環(huán)境，炊煙升起，震光

散退，與開頭交代的午后時(shí)光照應(yīng)，首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)完整。

③以此結(jié)尾，深化主題，老人仍在這個(gè)普通的鄉(xiāng)村平凡地活著，增添了小說的意味;

$【2019國三】《到梨花屯去》

小說中有多處景物描寫，請(qǐng)分析其功能。

G）到梨花屯去的沿途風(fēng)景，為故事開展提供自然背景；

（2）以景物描寫的插入來配合氛圍的變化以及謝趙二人的心理變化；

（3）使小說具有清新的田園風(fēng)格，流露出生機(jī)勃勃的時(shí)代氣息。

-叁-人物形象-

一、形象特點(diǎn)概括

形象特點(diǎn);思想性格特點(diǎn)+外在形象

1、思想性格特點(diǎn)（人物的心理情感、待人接物、品行操守、生活狀態(tài)（生活狀況——

生活環(huán)境、生活遭遇、生活方式、人際關(guān)系等；態(tài)度——積極、豁達(dá)、樂觀，消極、得過且

過等）和價(jià)值觀等）

2、外在形象（外貌、身份、地位、職業(yè)等）

【答題模板】

1、綜合表述式：用一個(gè)判斷句表述：XXX是一個(gè)……（思想、性格、特點(diǎn)）+……（身份、地位）

的人

2、分點(diǎn)列舉式：XXX的形象特點(diǎn)：①特點(diǎn)一+分析；②特點(diǎn)二+分析；③特點(diǎn)三十分析

J[2016山東】《琴聲何來（節(jié)選）》

文中的吳秋明是一個(gè)怎樣的人物形象？請(qǐng)作簡要概括。（4分）

（1）吳秋明是一個(gè)善良有愛心的單身心理學(xué)女博士。

（2）①她有很高學(xué)識(shí)，并能學(xué)以致用；

②她質(zhì)樸善良、樂于奉獻(xiàn)、細(xì)心、而且有愛心，她關(guān)愛兒童村的我子，經(jīng)常去看望

他們，并用自己的懷抱溫暖他們，讓他們能夠感受到母愛。

$【2020浙江】《雪》

簡析彼得洛芙娜這一人物形象。

①體貼別人、善解人意。當(dāng)她從信中得知男主人公的期待之后，幫他實(shí)現(xiàn)了愿望。

②多情、浪漫。比如修好門鈴后，她對(duì)即將回來的男主人公充滿了期待。興奮得面色緋

紅。

③熱愛生活、積極主動(dòng)。離婚后移居小城的她，積極擁抱生活的新變化。見到不敢進(jìn)屋

的男主人公，主動(dòng)拉他進(jìn)屋，并為他彈奏鋼琴。

4【2018國一】《趙一曼女士》

小說中說趙一曼“身上彌漫著拔俗的文人氣質(zhì)和職業(yè)軍人的冷峻”，請(qǐng)結(jié)合作品簡要分

析。

①文人的氣質(zhì)：喜歡丁香花，情趣不俗;

時(shí)常深情、甜一地回憶戰(zhàn)斗生活，文雅浪漫;

用大義與真情感化青年,智慧過人;

②軍人的冷峻:遭嚴(yán)刑拷打而不屈服，意志堅(jiān)定;

笑對(duì)即將到來的死亡，從容淡定;

充滿母愛又不忘大義，理智沉穩(wěn)。

二、人物形象塑造方法

（一）正面描寫（直接描寫）:

1、肖像描寫

肖像描寫是對(duì)人物形象的描寫，包括人物的容貌、神情、姿態(tài)、風(fēng)度和服飾等。成功的

肖像描寫能使人物形神兼?zhèn)洌宫F(xiàn)人物的內(nèi)心及性格特征。

2、語言描寫

小說的語言描寫包括對(duì)話和獨(dú)白。個(gè)性化的對(duì)話，可以顯示人物的不同性格。

（1）刻畫人物性格，反映人物心理活動(dòng)，推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。

（2）描摹人物的語態(tài)，使形象刻畫栩栩如生、躍然紙上。

3、動(dòng)作描寫

動(dòng)作描寫是指作家對(duì)人物富有性格特征的動(dòng)作所作的生動(dòng)、具體的描繪和刻畫，可以展

現(xiàn)人物的內(nèi)心活動(dòng)、思想感情及性格特征。

4、心理描寫

心理描寫直接表現(xiàn)人物思想和內(nèi)在情感（矛盾、焦慮、擔(dān)心、喜悅、興奮等），表現(xiàn)人物

思想品質(zhì)，刻畫人物性格，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。

5、細(xì)節(jié)描寫

細(xì)節(jié)描寫是指對(duì)文學(xué)作品中的人物、環(huán)境或事件的某一局部、某一特征、某一細(xì)微事實(shí)

所作的具體、深入的描寫，能更細(xì)膩地刻畫人物性格，反映人物心理（物：注染時(shí)代氣氛、

地方特色），推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。細(xì)節(jié)描寫主要有場(chǎng)景細(xì)節(jié)描寫、服飾細(xì)節(jié)描寫、動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫、

心理細(xì)節(jié)描寫、語言細(xì)節(jié)等。

細(xì)節(jié)描寫的作用有:①刻畫人物性格、愛好、追求；②深化主題；③推動(dòng)情節(jié)發(fā)展；④

渲染時(shí)代氣氛、地方特色；⑤渲染人物心情、心理活動(dòng)。

（二）側(cè)面描寫（間接描寫）：別人的描述；作者的議論；借助（物象、環(huán)境）烘托；倩

助（次要人物）對(duì)比。從側(cè)面烘托人物形象,以使其鮮明突出，引發(fā)讀者的聯(lián)想、想象.

含蓄曲折地表現(xiàn)人物形象。

正側(cè)結(jié)合:交代人物，突出特點(diǎn)，展現(xiàn)人物性格品質(zhì)。

~~【2019年?全國卷I】《理水（節(jié)選）》

魯迅說：“我們從古以來，就有埋頭苦干的人，有拼命硬干的人，有為民請(qǐng)命的人，有

舍身求法的人，……這就是中國的脊梁/請(qǐng)談?wù)劚疚氖侨绾尉唧w塑造這樣的“中國的

脊梁”的C

（1）外貌描寫。作者描寫了“一群乞丐似的大漢，面目黛黑，衣服破舊”，寫他破黑疫

的面目、粗手粗腳。

（2）語言描寫。簡短有力的語言，突出人物的樸素、沉著、堅(jiān)定、務(wù)實(shí)和富于遠(yuǎn)見卓

識(shí)。

而對(duì)比手法。通過大禹和大臣們的對(duì)比來刻畫形象大禹腳踏實(shí)地、埋頭苦干、拼命

硬干的精神和勇于改革的膽識(shí)。

，［2019?全國卷n】《小步舞》

請(qǐng)以老舞蹈師形象為例，談?wù)勑≌f塑造人物形象時(shí)運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法。（6分）

①［細(xì)節(jié)描寫（外貌、動(dòng)作）］用特征鮮明的細(xì)節(jié)凸顯人物的個(gè)性，如老舞蹈師過時(shí)的穿戴、

木偶似的舞姿等，表明他是一個(gè)懷舊的人；

②［語言描寫］用個(gè)性化的對(duì)話揭示人物的內(nèi)心世界，如老舞蹈師與“我”的交談，流露

出內(nèi)心的痛苦與無奈；

③［環(huán)境描寫］用典型化的場(chǎng)景烘托人物狀態(tài)，如被人遺忘的苗圃，襯托了老舞蹈師失落

的心態(tài).

三、人物形象的作用

（一）主要人物形象作用

1、【自身】展現(xiàn)人物形象

2、【情節(jié)】推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。

3、【主題】揭示小說主題。

4、【作者】寄托作者情感。

5、【讀者】啟發(fā)讀者思考。

（二）次要人物形象作用

陪襯人物：

1、自身性格特征；襯托主要人物。（正襯和反襯）

2、烘托周圍環(huán)境；奠定感情基調(diào)。

線索人物：

3、作為線索人物；推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。

4、暗示社會(huì)環(huán)境；豐富深化主題。

5、寄托作者情感；引發(fā)讀者思考。

“我”的作用

（1）從情節(jié)結(jié)構(gòu)看.“我”是一個(gè)線索式的人物，通過"我"串聯(lián)起了小說的所有情節(jié)。

（2）從人物塑造看,“我”見證了人物活動(dòng)的過程，寫"我"是為了更好地塑造（突出）

主人公的形象。

（3）從主題表達(dá)看,“我”的所見所聞所思所感，引領(lǐng)讀者去思考、探索，有助于揭示作

品的主題。

（4）從人稱角度看,“我”是整個(gè)事件的親歷者、陳述者，使用第一人稱，增強(qiáng)小說的真

實(shí)性。

J【2016國三】《玻璃》

L小說中的王有福有何作用？請(qǐng)結(jié)合文本簡要分析。（6分）

①推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。王有福的所作所為，使“我”產(chǎn)生了一些想法，推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展。

②揭示小說主題。借助王有福這一形象揭示底層百姓膽小怕事、本分善良的特點(diǎn)，表達(dá)

了作者的同情。

③折射出社會(huì)現(xiàn)象，給人啟示。通過王有福折射出社會(huì)上存在縱容肇事者不良行為的現(xiàn)

象，啟示人們普及法律常識(shí)，與不良行為作斗爭。

2.“我”在小說中的主要作用是什么？請(qǐng)簡要分析0（6分）

①講述故事：小說故事是由“我”敘述出來的，真實(shí)可信。

③推進(jìn)情節(jié)：“我”是事件的孝與者，由于“我”的提議，情節(jié)得以發(fā)展變化。

④襯托人物：小說主人公王有福的性格，由于“我”的存在而更加鮮明。

J[2017?江蘇】《一個(gè)圣誕節(jié)的回憶》

小狗奎尼在小說中多次出現(xiàn)，簡析其對(duì)人物刻畫的映襯作用。

①答案小狗奎尼經(jīng)受的磨難，映襯了“我們”生活的艱難與堅(jiān)強(qiáng);

②小狗奎尼的特殊待遇，映襯了“我們”的善良與平等;

③小狗小尼的興奮狀態(tài)，映襯了“我們”的快樂幸福;

@小狗奎尼的離世，映襯了“我的朋友”的孤單寂寞。

J【2015年浙江卷】汪曾祺《撿爛紙的老頭》

你認(rèn)為作者刻畫“撿爛紙的老頭”這一人物有什么用意。

①作者刻畫這個(gè)“老頭”，意在揭示：即使是看似微聯(lián)、遭人輕視的小人物，也有豐

富、復(fù)雜的內(nèi)心世界和自己的尊嚴(yán)。

②作者以深切的人文關(guān)懷，互換人們關(guān)注那些處于生活底層和社會(huì)邊緣的小人物，給

予他們更多同情、理解和尊重。

四、物象的作用

1、自身作用。自身獨(dú)到特點(diǎn)，豐富文章內(nèi)容，象征意義。

2、環(huán)境作用。渲染某種氣氛，表達(dá)某種情感；鋪設(shè)時(shí)代背景，象征暗示作用(時(shí)代特色氛

圍)。

3、人物作用。襯托人物品格，突出人物形象；反映人物心理。

4、情節(jié)作用。推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，成為全文線索，結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)。

5、主題作用。揭示深化主題。

6、讀者方面。引起讀者興趣，激發(fā)讀者想象。

』[2016?全國D卷】《戰(zhàn)爭》

小說以“電話”為樞紐連接人物、安排情節(jié)，這樣處理有什么作用？請(qǐng)簡要分析。(6分)

(1)推動(dòng)情節(jié)發(fā)展：“電話”是小說的線索，一個(gè)電話將兩人命運(yùn)連在一起，凸顯了戰(zhàn)

爭背景，強(qiáng)化了戲劇性情節(jié)；

(2)揭示人物性格：主人公言行主要通過電話聊天呈現(xiàn)出來，便于透露人物心聲，展

示人物的性格和命運(yùn)，使人物形象更真實(shí)；

(3)深化小說主題：“電話”中的浪漫和美好被戰(zhàn)火摧殘的殘酷現(xiàn)實(shí)，深化了小說主題。

(4)電話交流的限制性給小說留下較多空白，豐富了讀者對(duì)人物與主題的想象空間。

，【2014?全國II卷】《鞋》

小說以“鞋”為中心敘事寫人，這樣處理有什么好處?請(qǐng)簡要分析。

①做鞋是當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐囊?guī)矩，這樣的故事既有生活氣息，又有時(shí)代特點(diǎn);

②以鞋為線索，可以使故事情節(jié)更集中、緊湊;

③鞋是情感的寄托物，有助于主人公內(nèi)在情感與深層心理的發(fā)掘與表現(xiàn)。

工[2020浙江】《雪》

鋼琴的修復(fù)在作品中有哪些寓意？試加以分析。

①心理創(chuàng)傷的修復(fù)。受傷的心靈就像小說中那架走了調(diào)的鋼琴，鋼琴■修復(fù)富有人們的心

理創(chuàng)傷得到修復(fù)并重新奏響心靈的美好樂聿之意。

②愛情的修復(fù)。戰(zhàn)爭背景下被沖淡的愛情樂常重新奏響。

③戰(zhàn)后家園與生活的重建，戰(zhàn)后家園重建與美好生活的樂章重新奏響。

，[2020?新高考全國II卷】《大師（節(jié)選）》

本文多次提到“板凳”，這是富有意味的細(xì)節(jié)。請(qǐng)分析這里“板凳”的用意。

①細(xì)節(jié)賓實(shí)：板髡作為家常用品,與父親形象、身份及街頭下棋場(chǎng)景相符，寫出了日常生

活氣息;

②以板凳反映心理：“我”給父親背著板髡跟他去下棋，既是兒子又像徒弟，包含著

“我”對(duì)父親的跟從心理;

③含有一定寓意：雷夜學(xué)棋之后背看兩個(gè)板髡出去,意味著“我”得到了父親認(rèn)可。

$[2021?浙江卷】《麥子》

探究“麥子”在全文中的作用。

①是全文的主線，結(jié)構(gòu)上串聯(lián)全文。

②象征守護(hù)邊疆的這對(duì)夫婦旺盛、頑強(qiáng)的生命力。

③揭示扎根邊疆拓荒產(chǎn)糧就是為守土作貢獻(xiàn)的主題。

J[2021?新高考全國I卷】《石門陣》

小說中多次出現(xiàn)的“門”，在不同層面有不同含義，請(qǐng)結(jié)合文本加以分析。

①現(xiàn)實(shí)生活中的門是木頭門，洪子店村民以磚頭堵門。

②在王木匠的故事加工中，磚頭門變成了“石頭門”，戰(zhàn)斗故事隨之變成了傳奇的“石

門陣”。

③王木匠從現(xiàn)實(shí)中明白了“守住了大門，不用關(guān)二門”的道理，即只有保衛(wèi)國門，才能守

護(hù)家門，才有實(shí)現(xiàn)“夜不閉戶”的希望。

-肆-語言鑒賞-

高考對(duì)小說語言的鑒賞有兩個(gè)角度：一是鑒賞小說中人物的個(gè)性化語言，即作品中人物

的語言：二是鑒賞小說作者的敘達(dá)語言（用語特點(diǎn)和語言風(fēng)格）。

體現(xiàn)在高考中往往有兩大題型：1、理解重要語句含意；2、品味語言藝術(shù)。

一、理解重要語句含意

【表層意義+深層意義（語境意義、言外之意）】

1、要理解句子的表層意義，即字面意義；

2、要理解句子的語境意義,即在一定的語境中句子的臨時(shí)意義。

3、要理解句子的“言外之意”,注意反語、雙關(guān)、婉曲等轉(zhuǎn)義的修辭手法。

【手法+內(nèi)容+結(jié)構(gòu)+效果】（文本架構(gòu)、人物塑造、情感表達(dá)、主題呈現(xiàn)）

[2020?新高考全國II卷】《大師（節(jié)選）》

父親說“我們下棋是下棋“，怎樣理解這句話？請(qǐng)結(jié)合全文具體分析。

①我們下棋只為切磋棋藝，體現(xiàn)了父親追求的是下棋的純粹；

②即使家庭貧困，也絕不拿棋藝換取世俗利益，體現(xiàn)了對(duì)個(gè)人尊嚴(yán)的維護(hù)；

③表面上是說給“眼鏡”聽，以拒絕對(duì)方饋贈(zèng)，實(shí)際上也是說給兒子聽，提示“我”要

恪守棋道，含有言傳身教的意味。

$【2016?全國I卷】《鋤》

“我不是鋤地，我是過癮”這句話，既是理解六安爺?shù)年P(guān)鍵,也是理解小說主旨的關(guān)鍵。

請(qǐng)結(jié)合全文進(jìn)行分析。（6分）

六安爺層面：①六安爺用這句話來回應(yīng)村人的勸阻，由此能感受到他溫和而又固執(zhí)

的性格特征；②百畝園即將不復(fù)存在，六安爺?shù)难劬σ部煲鳎^在百畝因勞作

的“癮”，由此能體會(huì)到他內(nèi)心的障痛。

小說主旨層面：①在大地上勞作是一種“癮”，即勞動(dòng)者的精神需要；②隨著傳統(tǒng)

的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、生活方式的結(jié)束，耕種的意義只剩下“過癮”，令人嘆惋又引人深思。

二、賞析語言藝術(shù)

品味小說語言藝術(shù)，包括兩方面：

一是指賞析作者的語言風(fēng)格，如平實(shí)、樸素、華麗、冷峻、熱烈、簡潔、明快、晚暢、

典雅、清麗、幽默、辛辣、含蓄等；

二是指賞析語言的描寫技巧，如簡潔傳神、細(xì)膩逼真、生動(dòng)形象地描摹人物動(dòng)作、神

態(tài)與內(nèi)心世界等描寫技巧，遣詞造句技巧，修辭方面的技巧。有時(shí)是指在特定的作品中表現(xiàn)

出來的遣詞造句等修辭方面的特點(diǎn)，如煉字、長短句、整散句等。另外，也包括作者語言的

地域色彩、語體色彩。

【品味語言的“3角度”】

1.描寫技巧：

（1）方法：語言、動(dòng)作、神態(tài)、細(xì)節(jié)；白描、象征、對(duì)比、渲染；虛實(shí)結(jié)合、動(dòng)靜結(jié)合、

點(diǎn)面結(jié)合、正側(cè)結(jié)合；修辭手法（比喻、擬人、借代等）

（2）效果：簡潔傳神、細(xì)賦逼真、生動(dòng)形象、突出強(qiáng)調(diào)。

2.遣詞造句：

（1）詞語使用

疊字疊詞一生動(dòng)形象，畫面感強(qiáng)；

動(dòng)詞、形容詞、副詞等一精煉準(zhǔn)確，表現(xiàn)力強(qiáng)；

文言詞語，典雅莊重；白話，通俗易懂；

口語充滿生活氣息，書面語典雅莊重。

（2）句式運(yùn)用

長句：表意嚴(yán)密；短句：簡潔明快；長短句結(jié)合，句式活潑，錯(cuò)落有致，有節(jié)奏感。

整句：形式整齊，富有氣勢(shì)；散句：表意靈活，富于變化；整散結(jié)合，句式參差，錯(cuò)落

有致，節(jié)奏頓挫，音韻和諧。

對(duì)偶句：句式整齊，富有節(jié)奏感、音樂美；

疑問句：引起閱讀興趣，發(fā)人深思；過渡作用

排比句：內(nèi)容集中，增強(qiáng)氣勢(shì)；敘事透辟，抒情強(qiáng)烈。

感嘆句：情感強(qiáng)烈；

反復(fù)句（回環(huán)復(fù)沓）：瑯瑯上口，有音韻美；充實(shí)內(nèi)容，突出主題；渲染氣氛，加強(qiáng)情

感。

3.語言風(fēng)格：（作者敘述語言+作品人物語言）

幽默諷刺：夸張、反語、仿詞、雙關(guān)、對(duì)比、漫畫勾勒、化用、刁面語與口語混搭、同

一行為多次重復(fù)。

典雅莊重：語言平實(shí)沉穩(wěn),