《祝?！贰读纸填^風(fēng)雪山神廟》比較閱讀 說課稿 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修下冊

《祝?！贰读纸填^風(fēng)雪山神廟》比較閱讀說課稿2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修下冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：《祝福》和《林教頭風(fēng)雪山神廟》的比較閱讀。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課所選內(nèi)容均為統(tǒng)編版高中語文必修下冊的經(jīng)典篇目，與學(xué)生在之前學(xué)習(xí)中接觸到的文學(xué)知識有直接關(guān)聯(lián)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以進(jìn)一步深化對魯迅和施耐庵作品的理解，提升文學(xué)鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，通過對比閱讀，使學(xué)生能夠深入分析作品的風(fēng)格、主題和人物形象。

2.提升學(xué)生的批判性思維能力，引導(dǎo)學(xué)生對作品進(jìn)行多角度解讀，形成獨立的觀點。

3.增強(qiáng)學(xué)生的文化理解意識，使學(xué)生認(rèn)識到文學(xué)作品中蘊含的傳統(tǒng)文化價值和社會意義。

4.強(qiáng)化學(xué)生的語言表達(dá)能力，通過課堂討論和寫作練習(xí)，提高學(xué)生的書面和口頭語言運用能力。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點，

①精準(zhǔn)把握《祝福》和《林教頭風(fēng)雪山神廟》兩篇作品的文學(xué)特色，包括魯迅的諷刺手法和施耐庵的武俠風(fēng)格。

②深入分析兩篇作品中的人物形象，如祥林嫂和林沖的性格特點及其在作品中的象征意義。

③理解作品中的社會背景和時代精神，探討作品對當(dāng)時社會現(xiàn)實的反映和批判。

2.教學(xué)難點，

①比較閱讀中如何引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩篇作品之間的異同，并形成系統(tǒng)的比較分析框架。

②如何幫助學(xué)生克服對魯迅和施耐庵作品風(fēng)格的不同接受度，引導(dǎo)他們尊重多元的文學(xué)審美。

③在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行批判性思維時，如何避免陷入主觀臆斷，而是基于文本進(jìn)行合理的推理和論證。

④如何通過寫作練習(xí)，讓學(xué)生將閱讀中的感悟和思考轉(zhuǎn)化為有深度、有邏輯的書面表達(dá)。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過教師的引導(dǎo)，系統(tǒng)介紹魯迅和施耐庵的文學(xué)背景，幫助學(xué)生建立對作品的整體認(rèn)識。

2.討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵他們提出自己的觀點，通過交流碰撞出新的思考。

3.案例分析法：選取作品中的關(guān)鍵片段，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文本細(xì)讀，分析人物心理和情節(jié)發(fā)展。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示作品的相關(guān)圖片、背景資料，增強(qiáng)直觀感受。

2.網(wǎng)絡(luò)資源整合：利用網(wǎng)絡(luò)平臺提供的相關(guān)視頻、音頻資源，豐富教學(xué)內(nèi)容。

3.寫作輔助工具：使用在線寫作工具或?qū)懽鬈浖?，指?dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作練習(xí)，提高寫作效率。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞《祝?！泛汀读纸填^風(fēng)雪山神廟》的比較閱讀，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“兩篇作品中的人物形象有何異同？”“魯迅和施耐庵的寫作風(fēng)格有何特點？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解作品的基本內(nèi)容和文學(xué)特色。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過播放與作品相關(guān)的影視片段或朗讀節(jié)選，引出《祝?！泛汀读纸填^風(fēng)雪山神廟》的比較閱讀，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點：詳細(xì)講解兩篇作品的文學(xué)背景、人物形象和主題思想，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生就作品中的關(guān)鍵問題進(jìn)行交流，如“祥林嫂和林沖的命運有何不同？”“作品中的社會批判有何意義？”等。

解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己的觀點和看法。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解作品的文學(xué)價值。

小組討論法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力和團(tuán)隊協(xié)作精神。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置與作品相關(guān)的寫作任務(wù)，如“以祥林嫂或林沖的視角寫一篇短文”，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提供拓展資源：推薦與作品相關(guān)的書籍、電影或紀(jì)錄片，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-魯迅作品集：除了《祝?！分猓斞傅钠渌髌啡纭栋正傳》、《狂人日記》等，都是了解魯迅文學(xué)風(fēng)格和思想的重要資源。

-施耐庵作品集：除了《林教頭風(fēng)雪山神廟》之外，施耐庵的《水滸傳》也是研究其武俠風(fēng)格和人物塑造的寶貴資料。

-相關(guān)歷史背景資料：了解明清時期的社會狀況、文學(xué)發(fā)展以及當(dāng)時的政治經(jīng)濟(jì)環(huán)境，有助于更好地理解作品的社會意義。

-文學(xué)評論和研究論文：閱讀一些學(xué)者對《祝?！泛汀读纸填^風(fēng)雪山神廟》的評論和研究，可以拓寬學(xué)生的文學(xué)視野。

2.拓展建議：

-閱讀魯迅的其他作品，如《吶喊》、《彷徨》等，對比分析魯迅在不同時期的文學(xué)創(chuàng)作風(fēng)格和主題。

-研究施耐庵的生平和創(chuàng)作背景，探討其作品中的武俠精神和人物塑造手法。

-通過閱讀歷史文獻(xiàn)，了解明清時期的社會矛盾和文學(xué)發(fā)展脈絡(luò)，從而更好地理解作品的時代背景。

-收集和分析不同學(xué)者對《祝?！泛汀读纸填^風(fēng)雪山神廟》的評論，形成自己的觀點和評價。

-組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動，通過模擬人物對話和情境，深入體驗人物心理和情感。

-開展小組研究項目，讓學(xué)生選擇《祝?！坊颉读纸填^風(fēng)雪山神廟》中的一個人物，深入研究其性格特點和命運軌跡。

-觀看與作品相關(guān)的電影或電視劇，對比文本和影像之間的差異，探討藝術(shù)表現(xiàn)手法。

-鼓勵學(xué)生創(chuàng)作自己的文學(xué)作品，以《祝?！坊颉读纸填^風(fēng)雪山神廟》為靈感，嘗試創(chuàng)作短篇小說或劇本。

-組織學(xué)生參與文學(xué)社團(tuán)或?qū)懽鞴ぷ鞣唬c其他同學(xué)交流創(chuàng)作心得，提升文學(xué)創(chuàng)作能力。

-邀請文學(xué)專家或作家進(jìn)行講座，讓學(xué)生直接與專業(yè)人士交流，激發(fā)學(xué)生對文學(xué)的熱愛和追求。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-《祝福》：

1.社會背景：辛亥革命后的中國農(nóng)村社會狀況。

2.人物形象：祥林嫂的性格特點及其悲劇命運。

3.主題思想：對封建禮教和封建社會的批判。

-《林教頭風(fēng)雪山神廟》：

1.人物形象：林沖的性格特點及其反抗精神。

2.情節(jié)發(fā)展：林沖被逼上梁山的過程。

3.主題思想：對封建社會不公和英雄主義的贊頌。

②關(guān)鍵詞：

-《祝?！罚悍饨ǘY教、悲劇、反抗、人性。

-《林教頭風(fēng)雪山神廟》：武俠、英雄、反抗、正義。

③重點句子：

-《祝?！罚?/p>

1.“祥林嫂的哭聲，像刀割一般，我的心都碎了?！?/p>

2.“我看見她那雙眼睛，充滿了絕望和恐懼?！?/p>

-《林教頭風(fēng)雪山神廟》：

1.“林沖心中暗暗發(fā)誓，一定要報仇雪恨?！?/p>

2.“風(fēng)雪交加，林沖站在山神廟前，心中充滿了堅定。”反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)：在教學(xué)中，可以嘗試通過多媒體技術(shù)，將《祝?！泛汀读纸填^風(fēng)雪山神廟》中的場景還原出來，讓學(xué)生身臨其境地感受作品的氛圍，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性和體驗感。

2.強(qiáng)化比較閱讀：通過設(shè)置對比表格，讓學(xué)生直觀地看到兩篇作品在人物形象、情節(jié)發(fā)展、主題思想等方面的異同，培養(yǎng)學(xué)生的比較分析能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足：在課堂討論中，部分學(xué)生可能因為害羞或?qū)ψ髌凡皇煜ざ辉敢夥e極參與，這影響了課堂氛圍和教學(xué)效果。

2.教學(xué)方法單一：過多地依賴講授法，可能使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的主動性和興趣，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和批判性思維。

3.評價方式局限：目前的評價方式主要集中在書面考試上，缺乏對學(xué)生實際應(yīng)用能力和創(chuàng)造力的評估。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.提高學(xué)生參與度：在課堂討論環(huán)節(jié)，可以采取分組討論、角色扮演等形式，鼓勵學(xué)生積極參與，并設(shè)立獎勵機(jī)制，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

2.豐富教學(xué)方法：結(jié)合學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)特點，嘗試采用項目式學(xué)習(xí)、翻轉(zhuǎn)課堂等新型教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

3.優(yōu)化評價方式：在評價過程中，除了書面考試外，可以增加課堂表現(xiàn)、小組合作、實踐操作等評價方式，全面評估學(xué)生的綜合素質(zhì)。

4.加強(qiáng)教學(xué)反思：課后及時反思教學(xué)過程中的得失，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，不斷調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)方法。

5.關(guān)注學(xué)生個體差異：針對不同學(xué)生