八年級語文下冊《安塞腰鼓 》課件1

安塞腰鼓1.積累重點字詞，有感情地反復朗讀課文，感受安塞腰鼓的恢宏氣勢。（重點）2.體會長短句式交錯使用的節(jié)奏、韻律美，學習多種表達方式、修辭手法的綜合運用。（難點）3.感受安塞腰鼓的雄渾氣勢，感悟中華傳統文化和文明，感受生命的壯美。（素養(yǎng)）第一課時學習目標劉成章中國當代詩人、散文家劉成章（1937年-），出生于陜西省延安，畢業(yè)于陜西師范大學。當代詩人、散文家、陜西省作家協會副主席、中國作家協會會員。劉成章在中學時代就開始文學創(chuàng)作，后轉寫詞、戲劇和散文。代表作品有《羊想云彩》《安塞腰鼓》《陜北剪紙》等。其散文嫻熟于綜合運用各種修辭手法，善用并且愛用鋪敘排比、重章復沓、擬人擬物等修辭手法。曾獲首屆《散文》一等獎、首屆魯迅文學獎、陜西省雙五文學獎特別獎等作者簡介腰鼓，打擊樂器，短圓柱形，兩頭略小，掛在腰間敲打。是中國漢族古老的民族樂器，它來源于生活，又很好地表現了生活。腰鼓是民族棰擊膜鳴樂器，歷史悠久，發(fā)音脆亮，在民間廣泛流傳，獨具魅力的安塞腰鼓掀起了黃土地上的狂飆，展示出西北黃土高原農民樸素而豪放的性格，張揚出獨特的藝術性。關于腰鼓

本文選自1986年10月3日《人民日報》。略有改動。20世紀80年代初，我們的祖國在改革開放中呈現出日新月異的景象，人到中年的劉成章先生此時也遠離家鄉(xiāng)來到省城，腦際里回閃著安塞腰鼓那氣吞山河的壯麗景象，耳畔回旋著黃土高原那在沉默中爆發(fā)。背景資料瞳仁恬靜亢奮晦暗束縛

羈絆閉塞

冗雜嚴峻震撼

磅礴輻射渺遠大徹大悟嘆為觀止戛然而止字詞積累tóngtiánkànghuìfùjīsèrǒngjùnhànpángbófúmiǎochètànjiásāi塞車sè閉塞塞jiějiè解xièxuán旋轉xuàn旋風旋sài安塞腰鼓字詞積累捶chuí捶打錘chuí鐵錘驀mò驀然幕mù銀幕晦huì晦暗誨huì教誨侮wǔ欺侮悔huǐ后悔募mù募捐陲chuí邊陲字詞積累【亢奮】【晦暗】【束縛】【羈絆】【驀然】【冗雜】【輻射】【恬靜】【驚心動魄】【渺遠】【燒灼】指高溫炙燙。文中比喻安塞腰鼓強烈地感染著觀眾。從中心向各個方向沿著直線伸展出去。安靜。形容使人感受很深，震動很大。同“邈遠”，遙遠。極度興奮?；璋?。文中是迷惘、糊涂的意思。使受到約束限制；使停留在狹窄的范圍內。纏住不能脫身，束縛。羈，約束。突然，猛然。繁雜。字詞積累例句：這些蜜蜂從一朵花飛向另一朵花，忽上忽下，來回穿梭，嚶嚶嗡嗡，不停地歌唱。在明媚的陽光下，宛如金星飛濺，令人嘆為觀止。意思相近的成語有“拍案叫絕”“擊節(jié)嘆賞”等。【嘆為觀止】贊美看到的事物好到了極點。【戛然而止】聲音突然中止。例句：原本沉浸在歡聲笑語中的同學們看到班主任板著臉站在門口，教室內的聲音頓時戛然而止。意思相近的成語有“中道而止”“如丘而止”等。字詞積累聽讀課文朗讀課文，回答：1.安塞腰鼓的總體特征是什么？（用原文中三個連續(xù)的詞語回答）壯闊豪放火烈2.簡單說說安塞腰鼓給了你什么樣的感受。（可以用自己的話說，也可以用原文中的話說）

示例：生命的強健剛勁、旺盛的生命力、強大的力量、氣勢宏大、氣勢磅礴，等等。整體感知課文是從哪幾個方面來描寫腰鼓表演的美的？作者抑制不住自己飛揚的激情，不時地用同一句話來直接抒發(fā)自己的情感，你能把這句話找出來嗎？好一個安塞腰鼓！5－13宏偉場面23－27綺麗舞姿18－22擊鼓后生14－17雄壯聲響精讀細研精讀細研“好一個安塞腰鼓”中的“好”體現在哪兒？結合課文中具體的段落或語句，來談談你對文章的理解。

一捶起來就發(fā)狠了，忘情了，沒命了！運用排比的修辭手法，表現了生命沸騰、力量噴涌、不可遏止的情景。

百十個斜背響鼓的后生，如百十塊被強震不斷擊起的石頭，狂舞在你的面前。運用比喻的修辭手法，把后生比作被強震不斷擊起的石頭，既寫出了百十個人捶鼓的場景，又突出了現場震天動地的聲響和氣勢，表現了生命沸騰、力量噴涌、不可遏止的情景。精讀細研精讀細研

驟雨一樣，是急促的鼓點；旋風一樣，是飛揚的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強健的風姿。運用排比、比喻的修辭手法，把急促的鼓點比作驟雨，把飛揚的流蘇比作旋風，把蹦跳的腳步比作亂蛙，把閃射的瞳仁比作火花，把強健的風姿比作斗虎，寫出了安塞腰鼓的火熱與激情。運用排比的修辭手法，用三組反義詞形象地描繪出腰鼓表演的熱烈場面。它讓世界有了熱度、高度、力度，也有了動感的節(jié)奏和抖擻的精神，展示了生命的活力。精讀細研

這腰鼓，使冰冷的空氣立即變得燥熱了，使恬靜的陽光立即變得飛濺了，使困倦的世界立即變得亢奮了。

容不得束縛，容不得羈絆，容不得閉塞。是掙脫了、沖破了、撞開了的那么一股勁！運用排比，高度概括了安塞腰鼓所宣泄的生命的力量，展示了黃土高原人的性格——粗獷豪邁。百十個腰鼓發(fā)出的沉重響聲，碰撞在四野長著酸棗樹的山崖上，山崖驀然變成牛皮鼓面了，只聽見隆隆，隆隆，隆隆。運用反復的修辭手法，突出了腰鼓聲音的強烈和力量的奔放。精讀細研這句話運用排比的修辭手法，層層遞進，突出了安塞腰鼓排山倒海的氣勢。精讀細研

后生們的胳膊、腿、全身，有力地搏擊著，疾速地搏擊著，大起大落地搏擊著。它震撼著你，燒灼著你，威逼著你。運用排比的修辭手法，使文章節(jié)奏鮮明。從力量、聲響、光和影的變幻、藝術享受四個方面來寫安塞腰鼓的舞姿帶給人蓬勃的想象力。精讀細研

每一個舞姿都充滿了力量。每一個舞姿都呼呼作響。每一個舞姿都是光和影的匆匆變幻。每一個舞姿都使人戰(zhàn)栗在濃烈的藝術享受中，使人嘆為觀止。段落排比，安塞腰鼓是生命宣泄、升華的體現，更讓人產生一種崇高、向上的精神。精讀細研愈捶愈烈！形體成了沉重而又紛飛的思緒！愈捶愈烈！思緒中不存任何隱秘！愈捶愈烈！痛苦和歡樂，生活和夢幻，擺脫和追求，都在這舞姿和鼓點中，交織！旋轉！凝聚！奔突！輻射！翻飛！升華！人，成了茫茫一片；聲，成了茫茫一片……不能調換。因為這七個詞的詞義遞進，語勢也隨之增強，暗含著這舞姿和鼓點不僅是生命宣泄與升華的體現，更是崇高向上的生命境界的展現?！敖豢棥⑿D、凝聚、奔突、輻射、翻飛、升華”這七個詞語的順序能否調換？為什么？精讀細研方法指導1.什么是排比排比是把三個或三個以上意義相關或相近、結構相同或相似、語氣相同的詞組或句子并排在一起用來加強語勢、強調內容、加重感情的一種修辭手法。分為并列式排比和遞進式排比兩類。2.考查形式①這個句子運用了什么修辭手法？有什么作用？②從修辭角度賞析下面的句子。3.答題模式運用了排比的修辭手法，強調了（突出了、說明了）+對象+特性。排比精讀細研上節(jié)課我們感受了安塞腰鼓表演的雄渾氣勢及獨特的魅力，感受了長短句式交錯使用的節(jié)奏美、韻律美。表演前后的安塞腰鼓又有何特點呢？請跟隨老師走進今天的課堂。第二課時安塞腰鼓表演前是一番什么樣的景象呢？表演前：靜靜地積蓄著力量他們的神情沉穩(wěn)而安靜。緊貼在他們身體一側的腰鼓，呆呆的，似乎從來不曾響過。“呆呆的”運用擬人的修辭手法，形象地寫出了安塞腰鼓安靜時的狀態(tài)?！八坪鯊膩聿辉戇^”，與下文熱烈的腰鼓表演場面形成對比，同時也為下文寫腰鼓表演蓄勢。精讀細研作者開頭用“一群茂騰騰的后生”這幾個字獨立成段有什么作用？將人物直接推到讀者面前，兀立于天地之間，令人為之震撼。描寫人物的整體風貌為下文寫安塞腰鼓的粗獷、豪放奠定了基調。精讀細研“咝溜溜的南風吹動了高粱葉子，也吹動了他們的衣衫?！边@里把“咝溜溜”刪去好不好？為什么？不好?！斑辛锪铩笔且粋€方言擬聲詞，形象地表現出風吹高粱葉子的速度很快，親切而富有韻味。精讀細研“但是：”“看！——”在文中獨立成段，有什么好處？1.用轉折連詞過渡，吸引讀者的注意力。2.運用詞語獨立成段，巧妙地運用了標點符號，使語調鏗鏘有力，能很好地吸引讀者的注意力，且增強了語言的美感。安塞腰鼓表演后是一番什么樣的景象呢？

當它戛然而止的時候，世界出奇地寂靜，以至使人感到對她十分陌生了。簡直像來到另一個星球。耳畔是一聲渺遠的雞啼。這是人們對鼓聲的一種感受，當鼓聲突然停止的時候，人們會感到特別靜。這句話運用以靜襯動的手法，收到了很好的藝術效果?！半u啼”是新的一天的開始，預示著新生活的希望。精讀細研因為他們軀體里涌動著旺盛的生命力量，更因為他們骨子里充滿著新生活的強烈渴望！因此，當安塞腰鼓表演“戛然而止”的時候，人們的思想得到升華，人們不由得用新的眼光認識這個世界，看待眼前的生活：落后是暫時的，貧窮也并不可怕，只要生命在有力地搏擊，就一定會迎來新生活的曙光！在黃土地上貧窮地生活著的人們，為什么能將自己的腰鼓敲得這么響？精讀細研課文最后以“耳畔是一聲渺遠的雞啼”結尾，有怎樣的表達效果？開篇仿佛呈現一群高原后生的雕塑，安然不動，“神情沉穩(wěn)而安靜”。當鼓聲停止后，人們仍沉浸在激情中，好像熱鬧后突來的沉寂，這時以“雞啼”反襯寂靜（也可認為這是實寫）。再結合它前面一句“簡直像來到另一個星球”，情境突變，讀來感覺異樣陌生，正是作者追求的表達效果。再聯系全文看，開篇說一群后生，腰鼓“呆呆的，似乎從來不曾響過”，表現了一種“靜”的氛圍；接下來是文章的主體，一直寫腰鼓激情喧響；到最后鼓聲“戛然而止”，這樣由靜到響，再由響到靜，文章起伏跌宕，結構回環(huán)完整。合作探究“多水的江南是易碎的玻璃，在那兒，打不得這樣的腰鼓?！睘槭裁础岸嗨慕稀贝虿坏眠@樣的腰鼓？把多水的江南比作易碎的玻璃，生動形象地表現了江南的柔美秀麗，與文中氣勢磅礴、震天動地的安塞腰鼓形成了鮮明的對比，所以只有黃土高原這樣原始粗獷的生命力量的“厚土”，才能承載安塞腰鼓雄偉、豪邁的氣勢。合作探究中國西北相對貧窮落后，作者為什么這樣歌頌西北漢子？西北，是中華民族的主要發(fā)源地，曾有過秦、漢、唐的強盛，擁有雄睨世界的輝煌文明。在今天，凝重的土地，貧困的生活，西北好像落伍了。但“那消化著紅豆角角老南瓜的軀體”，并沒有因生活的貧苦和封閉而喪失希望，復生的生命能量就在這沉重的軀殼內奔突，終有一天會噴發(fā)的。這里的人們是有希望的，這里的土地是有希望的。落后是暫時的，只要生命還在期盼“搏擊”，重生之日并不遙遠。合作探究作者以激情四射的語言，描寫了安塞腰鼓的熱烈豪放、激越亢奮以及它所蘊含的蓬勃的生命力，贊美了黃土高原上樸實堅韌的勞動人民，更贊美了一種自由坦誠、熱烈奔放、堅韌頑強的生命狀態(tài)，催人奮進。主題歸納?形象像詩一樣生動。一是“安塞腰鼓”，這是物的形象；二是“一群茂騰騰的后生”，這是人的形象。安塞腰鼓是激情與活力的象征，如今在作者筆下仿佛是活生生的形象，有生命，有靈性，有語言。高原后生們的物質生活雖然貧乏，但他們竟能散發(fā)出強大的生命力，跳出讓世人驚奇的高原舞蹈。作者用詩意的眼光，看出他們身上的激情與活力，看到他們生命的質量。寫作特色?多種表達方式的綜合運用。首先，靜態(tài)描寫與動態(tài)描寫相結合，真實描寫與想象描寫相結合，既呈現了安塞腰鼓的表演畫面，又激發(fā)了讀者的想象。其次，課文中多處使用議論和抒情的語句，揭示了高原后生的精神、胸襟、激情，抒發(fā)了對高原后生和高原腰鼓的贊美之情。寫作特色生命的宣泄自由的揮灑表演前——似乎從來不曾響過激昂的腰鼓宏偉的場面雄壯的聲響擊鼓的后生奇麗的舞姿寂靜的腰鼓——像來到另一個星球板書設計一、注音或填字并解釋在文中的含義（）恬靜：huì（）暗：jī（）絆：嘆為觀（）zhǐ：jiá（）然而止：tián安靜?；藁璋盗b纏住不能脫身，束縛。止指贊美看到的事物好到了極點。戛形容聲音突然中止。課堂檢測二、理解下列句子的含義1．多水的江南是易碎的玻璃，在那兒，打不得這樣的腰鼓。________________________________。