新編人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊11-20的認(rèn)識《5、4、3、2加幾》示范課教案

5、4、3、2加幾教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)1．使學(xué)生掌握用交換加數(shù)的方法計算5、4、3、2加幾，并能正確計算。2．使學(xué)生經(jīng)歷計算5、4、3、2加幾的探究過程，提高知識的遷移能力和類推能力。3．通過綜合練習(xí)提高學(xué)生的遷移能力和計算能力。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)熟練掌握5、4、3、2加幾的計算方法。教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)進(jìn)一步理解“交換加數(shù)的位置，和不變”的規(guī)律。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件。教學(xué)過程教學(xué)過程新課導(dǎo)入課件出示：口算。9＋5＝ 8＋5＝ 7＋5＝ 6＋5＝9＋3＝ 8＋3＝ 8＋4＝ 7＋4＝9＋8＝ 6＋7＝ 7＋9＝ 6＋8＝學(xué)生以開火車的方式搶答。教師指名學(xué)生以“7＋9＝”為例，請學(xué)生說一說是怎樣想的。學(xué)生可能會說用“湊十法”計算，也可能會說用“交換加數(shù)的位置，和不變”的規(guī)律來進(jìn)行計算……教師都要給予肯定鼓勵。教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：像“7＋9”“6＋8”這類小數(shù)加大數(shù)的算式，既可以用“湊十法”計算，也可以用“交換加數(shù)的位置，和不變”的規(guī)律計算。師：這節(jié)課我們繼續(xù)用這些方法來學(xué)習(xí)5、4、3、2加幾。新知探究一、口算5加幾課件出示：5＋8＝師：想一想，“5＋8”應(yīng)如何計算？用你喜歡的方法算一算。出示【學(xué)習(xí)任務(wù)一】。教師巡視，參與到小組交流中去。教師指名學(xué)生回答計算方法，要讓學(xué)生說清楚思考過程。師：5＋8，你是怎樣計算的？預(yù)設(shè)1：把8分成5和3，5＋5＝10，10＋3＝13，所以5＋8＝13。預(yù)設(shè)2：把5分成3和2，2＋8＝10，10＋3＝13，所以5＋8＝13。預(yù)設(shè)3：因?yàn)?＋5＝13，所以5＋8＝13。師：同學(xué)們真會思考，用到了不同的方法來計算。有的同學(xué)用“拆大數(shù)，湊小數(shù)”的方法，有的同學(xué)用“拆小數(shù)，湊大數(shù)”的方法，還有的同學(xué)用到了之前學(xué)習(xí)的“交換兩個加數(shù)的位置，和不變”的規(guī)律，都正確計算出了5＋8＝13?？磥砦覀冎皩W(xué)習(xí)的9、8、7、6加幾的口算方法，都能幫助我們計算5加幾的得數(shù)。師：仔細(xì)觀察，想一想計算小數(shù)加大數(shù)的算式時，怎樣想能很快說出答案？教師根據(jù)學(xué)生回答小結(jié)：計算小數(shù)加大數(shù)的算式時，可以用交換加數(shù)位置的方法，想大數(shù)加小數(shù)得多少，推出得數(shù)。二、口算4、3、2加幾課件出示：4＋8＝ 3＋9＝師：試著用交換加數(shù)位置的方法計算這兩個算式。學(xué)生匯報（要求學(xué)生說出思考過程）、訂正，對于出現(xiàn)問題的學(xué)生再給機(jī)會說過程，鞏固計算方法。預(yù)設(shè)1：因?yàn)?＋4＝12，所以4＋8＝12。預(yù)設(shè)2：因?yàn)?＋3＝12，所以3＋9＝12。三、寫5、4、3、2加幾的進(jìn)位加法算式師：剛剛我們學(xué)習(xí)了5、4、3加幾的進(jìn)位加法，你能出幾道5、4、3、2加幾的進(jìn)位加法考考大家嗎？出示【學(xué)習(xí)任務(wù)二】。學(xué)生匯報，集體訂正、補(bǔ)充，教師再次指名學(xué)生說一說是怎樣計算的，加深印象。5加幾：5＋9＝14，5＋8＝13，5＋7＝12，5＋6＝11。4加幾：4＋9＝13，4＋8＝12，4＋7＝11。3加幾：3＋9＝12，3＋8＝11。2加幾：2＋9＝11。課堂小結(jié)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？計算小數(shù)加大數(shù)的算式時，怎樣想能很快說出答案？預(yù)設(shè)：可以用交換加數(shù)的方法，想大數(shù)加小數(shù)得多少，推出得數(shù)。師：在計算時，你認(rèn)為用哪種方法能較快推出得數(shù)，就用哪種方法。熟練以后，哪種方法的過程都可以不再一步一步地想，而是直接說出得數(shù)。課后任務(wù)與家人或者朋友一起找一找、說一說得數(shù)相同的加法算式，看誰說得又多又對。教學(xué)反思教學(xué)反思_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________