中小學(xué)信息技術(shù)教育

PAGEPAGE1中小學(xué)信息技術(shù)教育【第一章：中小學(xué)信息技術(shù)教育的發(fā)展】1.信息技術(shù)教育含義：信息技術(shù)教育是指學(xué)習(xí)、利用信息技術(shù)，培養(yǎng)信息素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)與教優(yōu)化的理論與實(shí)踐。包含兩個方面的涵義：一是指學(xué)習(xí)與掌握信息技術(shù)的教育；二是指采用信息技術(shù)進(jìn)行教育活動。2.信息技術(shù)教育特征：1、基礎(chǔ)性2、發(fā)展性新課程，許多問題正在探索，課程不斷變化與發(fā)展3、綜合性目標(biāo)的綜合性、內(nèi)容的綜合性、形式的綜合性4、實(shí)踐性操作與知識并重，操作優(yōu)先過程與結(jié)果并重，過程優(yōu)先5、創(chuàng)造性模仿與創(chuàng)造關(guān)系的處理、練習(xí)中的重復(fù)與創(chuàng)造3.信息技術(shù)教育學(xué)是一門研究信息技術(shù)教育現(xiàn)象、本質(zhì)和規(guī)律，優(yōu)化教育過程，提高教育效果的科學(xué)。4.當(dāng)前中小學(xué)信息技術(shù)教育存在的突出問題：第一，信息技術(shù)課程地位的落實(shí)問題第二，教育內(nèi)容陳舊落后，設(shè)備落后，教師奇缺第三，教學(xué)帶有一定的自發(fā)性、盲目性5.課程總目標(biāo)：提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。具體包括知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等三個層面。三個方面互相滲透、有機(jī)聯(lián)系。6.課程結(jié)構(gòu)：分必修與選修兩個部分共六個模塊，每個模塊2學(xué)分，每學(xué)分18學(xué)時，總學(xué)分結(jié)構(gòu)為“2+2（+x）必修部分含“信息技術(shù)基礎(chǔ)”一個模塊選修部分含“算法與程序設(shè)計(jì)”、“多媒體技術(shù)應(yīng)用”、“網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用”、“數(shù)據(jù)管理技術(shù)”和“人工智能初步”五個模塊【第二章：中小學(xué)信息技術(shù)課程目標(biāo)與任務(wù)】1.課程三要素：課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程計(jì)劃2.《課程標(biāo)準(zhǔn)》中對普通高中技術(shù)課程宏觀目標(biāo)的規(guī)定：普通高中階段的技術(shù)課程以提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)、促進(jìn)學(xué)生全面而又個性的發(fā)展為基本目標(biāo)，著力發(fā)展學(xué)生以信息的交流與處理、技術(shù)的設(shè)計(jì)與應(yīng)用為基礎(chǔ)的技術(shù)實(shí)踐能力，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和一定的人生規(guī)劃能力。3.信息技術(shù)教育課程是指以信息技術(shù)為主要教育內(nèi)容或教育工具，以學(xué)生信息素質(zhì)的培養(yǎng)和教育效果的優(yōu)化為主要目標(biāo)的課程。包含信息技術(shù)課程和信息技術(shù)整合課程。4.課時目標(biāo)是指在一節(jié)課的信息技術(shù)教學(xué)中所要實(shí)現(xiàn)的知識學(xué)習(xí)、能力培養(yǎng)、情感形成方面的最終結(jié)果。5.設(shè)計(jì)課時目標(biāo)時應(yīng)注意的問題：1、分析教學(xué)任務(wù)，把握學(xué)習(xí)的類型及學(xué)習(xí)條件，了解學(xué)生心理特征與學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，確定課型與教學(xué)難度2、分析教學(xué)內(nèi)容，找出知識點(diǎn)、技能點(diǎn)、興趣點(diǎn)，理清其關(guān)系脈絡(luò)3、要把握所能實(shí)現(xiàn)的知識目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感目標(biāo)的層次4、教學(xué)目標(biāo)的表述要具有可操作性。包括：對象、行為、條件、標(biāo)準(zhǔn)6.課時安排：小學(xué)階段信息技術(shù)課程，一般不少于68學(xué)時；初中階段信息技術(shù)課程，一般不少于68學(xué)時；高中階段信息技術(shù)課程，一般為70-140學(xué)時，建議兩個模塊分布在兩個學(xué)年里完成，一個學(xué)期完成一個模塊。上機(jī)課時不應(yīng)少于總學(xué)時的70%。7.中小學(xué)信息技術(shù)課程的任務(wù)：（1）培養(yǎng)中小學(xué)生的基本信息素養(yǎng)一、信息意識與情感二、信息倫理道德修養(yǎng)三、信息科學(xué)技術(shù)常識四、信息能力（2）為其他學(xué)科應(yīng)用信息技術(shù)做好準(zhǔn)備8.信息素養(yǎng)的一級解析【第三章：信息技術(shù)課程體系】1.雙本體觀概述信息技術(shù)教育實(shí)際上是兩個部分的復(fù)合物，一個是大眾文化取向的部分，一個是技術(shù)取向的部分，它們分別是大眾信息技術(shù)和信息技術(shù)地技術(shù)母體向基礎(chǔ)教育映射的結(jié)果.2.內(nèi)容體系組織線索（一）以知識點(diǎn)為主線（二）以工具為主線（三）以主題活動為主線（四）以“工作”為主線3.課程內(nèi)容組織的基本原則1、與課程目標(biāo)一致的原則2、與社會經(jīng)濟(jì)、科技、文化發(fā)展要求相適應(yīng)的原則3、與信息技術(shù)的發(fā)展同步更新的原則4、與學(xué)生的身心發(fā)展協(xié)調(diào)的原則5、基礎(chǔ)知識、基本技能教學(xué)和創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)相結(jié)合的原則6、循序漸進(jìn)原則7、整合原則8、可擴(kuò)展原則4.小學(xué)階段——啟蒙期；初中階段——發(fā)展期；高中階段——提升期5.信息技術(shù)課程內(nèi)容各分類之間的內(nèi)在關(guān)系史實(shí)——信息技術(shù)發(fā)展歷史中所發(fā)生的一些典型事件，屬于事實(shí)性內(nèi)容知識點(diǎn)——包括知識與技能、過程與方法等，對應(yīng)于概念性、原理性內(nèi)容，與智慧技能、任至策略、動作技能也部分對應(yīng)技術(shù)思想——與原理性、過程性內(nèi)容有聯(lián)系，，指技術(shù)、社會、人之間的關(guān)系知識體系組織——是知識塊或知識組塊之間關(guān)系的直接表達(dá)課案——假設(shè)在信息技術(shù)課程實(shí)施中的已有經(jīng)驗(yàn)與前景預(yù)期之間的橋梁，屬過程性內(nèi)容【第四章：信息技術(shù)教材分析與建設(shè)】1.教材是指按教學(xué)目標(biāo)編制的、體現(xiàn)教學(xué)策略、包含教學(xué)內(nèi)容、可供師生視聽讀寫與操作的材料。教材要素及層次關(guān)系：2.信息技術(shù)教材是指以信息技術(shù)為主要內(nèi)容以培養(yǎng)學(xué)生信息素質(zhì)為主要目標(biāo)的教材，是信息技術(shù)課程資源中的核心。3.現(xiàn)行教材存在的主要問題1、不能體現(xiàn)“授之以漁”的指導(dǎo)思想2、教材缺乏彈性與靈活性3、不能滲透人文精神和情感、態(tài)度、價值觀4、存在一些不正確的內(nèi)容和對于學(xué)生身心發(fā)展不利的內(nèi)容5、片面追求學(xué)生興趣，把一些時尚的而沒有公認(rèn)的東西選作內(nèi)容6、教材雷同于某些軟件的使用說明書的匯總7、沒有綜合考慮學(xué)生信息素養(yǎng)的全面提升8、考慮信息技術(shù)的操作多于其應(yīng)用4.信息技術(shù)教材編寫與開發(fā)中的要求（一）強(qiáng)調(diào)適應(yīng)性1、適應(yīng)不同地區(qū)的具體情況2、適應(yīng)學(xué)生的個性化差異，使教材能夠適應(yīng)不同層次的學(xué)生（二）體現(xiàn)科學(xué)性、通用性和前瞻性（三）聯(lián)系實(shí)際培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)解決問題的能力1、聯(lián)系實(shí)際，設(shè)置真實(shí)性的學(xué)習(xí)任務(wù)、典型案例或研究性課題2、通過情景設(shè)置、布置有一定解疑的任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生在動手操作、自主探究和解決問題過程中把“學(xué)技術(shù)”與“用技術(shù)”融合在一起，培養(yǎng)學(xué)生主動運(yùn)用信息技術(shù)解決實(shí)際問題的能力（四）滲透一定教學(xué)方式（五）包含的內(nèi)容應(yīng)能促進(jìn)而不是妨礙其他學(xué)科的教育規(guī)律（六）要滲透人文精神，貫穿社會責(zé)任感的培養(yǎng)（七）體現(xiàn)“授之以漁”而不是“授之以魚”的指導(dǎo)思想（八）充分考慮學(xué)生信息能力的培養(yǎng)問題（九）與其他形式的教材資源相配合，組成一個完整的立體化教材體系4.信息技術(shù)教材開發(fā)的過程（一）設(shè)計(jì)準(zhǔn)備（二）編寫制作（三）試用實(shí)驗(yàn)（四）評審修改：送審-修改（五）出版推廣5.信息技術(shù)教材開發(fā)的原則1、以信息素質(zhì)培養(yǎng)為根本目標(biāo)的原則2、以教材編制原理為基礎(chǔ)的原則：適應(yīng)社會發(fā)展、適應(yīng)科技發(fā)展、適應(yīng)個人發(fā)展、符合知識邏輯、符合心理邏輯、符合教學(xué)邏輯3、以工作或項(xiàng)目活動為主線的原則4、相對穩(wěn)定與動態(tài)更新相結(jié)合的原則5、循序漸進(jìn)原則6、整體優(yōu)化原則6.信息技術(shù)教材開發(fā)的方法1、邊編邊教滾動開發(fā)方法2、先教后編逐步積累法3、先編后教快速定型法4、先研后編推廣驗(yàn)證法7.信息技術(shù)課程資源指形成信息技術(shù)課程因素的來源與必要而直接的實(shí)施條件.8.課程資源開發(fā)與利用的原則１、開放性原則２、經(jīng)濟(jì)性原則３、針對性原則４、個性化原則9.資源開發(fā)的基本途徑１、開展調(diào)查，不斷跟蹤和預(yù)測課程內(nèi)容領(lǐng)域的發(fā)展動向２、研究現(xiàn)有的各種有用課程資源３、研究學(xué)生情況４、鑒別和利用校外信息技術(shù)課程資源，使之成為學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的潛在課程資源５、建立課程資源管理數(shù)據(jù)庫，拓寬校內(nèi)外課程資源及其研究成果的分享渠道，提高信息資源共享與使用效率10.網(wǎng)絡(luò)教材編制的一般過程設(shè)計(jì)階段——素材準(zhǔn)備階段——制作合成階段——評審修改與上傳調(diào)試階段11.網(wǎng)絡(luò)教材開發(fā)中的新技術(shù)1、流媒體技術(shù)2、MPEG技術(shù)3、XML技術(shù)4、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)5、移動互聯(lián)技術(shù)6、智能代理技術(shù)與機(jī)器人技術(shù)7、其他未知的和將來涌現(xiàn)的高新技術(shù)【第五章：中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)過程分析】1.信息技術(shù)教學(xué)過程，是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)和幫助下，學(xué)習(xí)、利用信息技術(shù)，培養(yǎng)信息素質(zhì)，完成教學(xué)任務(wù)的活動（包括認(rèn)識活動與實(shí)踐活動）狀態(tài)變化及其時間流程.2.課的類型（一）按授課形式分1、講授課：在統(tǒng)一的課堂上，以教師講授為主.如新授課、復(fù)習(xí)課等2、上機(jī)課：在計(jì)算機(jī)房里，以學(xué)生上機(jī)練習(xí)操作為主.3、實(shí)踐課：為完成一定的任務(wù)，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，開展各種實(shí)踐性研究探索活動，地點(diǎn)不限于教室和機(jī)房.（二）按教學(xué)任務(wù)分1、新授課2、復(fù)習(xí)課3、練習(xí)課4、研討課5、測驗(yàn)課（三）按教學(xué)組織形式分1、班級教學(xué)課2、小組教學(xué)課3、個人自學(xué)課3.（1）新授課的過程結(jié)構(gòu)分析1、組織教學(xué)：起始環(huán)節(jié)，做好準(zhǔn)備2、導(dǎo)入新課：復(fù)習(xí)舊知、引入新知3、新課教學(xué)：中心環(huán)節(jié)，講授新知識，突出重點(diǎn)、因材施教、留有余地4、鞏固新課：歸納、復(fù)述、鞏固性練習(xí)5、結(jié)課：課堂小結(jié)、課堂討論、布置作業(yè).（2）上機(jī)課的過程結(jié)構(gòu)分析1、布置內(nèi)容和要求：基本操作、應(yīng)用軟件的操作，學(xué)生已在新授課中學(xué)過2、學(xué)生練習(xí)、教師指導(dǎo)3、教師總結(jié)點(diǎn)評4.選擇課型的基本依據(jù)１、依據(jù)教學(xué)任務(wù)２、依據(jù)教學(xué)條件３、依據(jù)學(xué)生需求４、依據(jù)教材特點(diǎn)5.三種信息技術(shù)教學(xué)過程模式的橫向比較比較緯度任務(wù)驅(qū)動式問題激勵式課題探究式基本理念接受性學(xué)習(xí)理解性學(xué)習(xí)研究性學(xué)習(xí)主要目標(biāo)知識與技能自主建構(gòu)能力研究能力關(guān)注重點(diǎn)重學(xué)習(xí)結(jié)果重學(xué)習(xí)過程與結(jié)果重學(xué)習(xí)過程教學(xué)主線任務(wù)線問題線課題線教學(xué)設(shè)計(jì)的核心任務(wù)設(shè)計(jì)問題設(shè)計(jì)課題設(shè)計(jì)適用領(lǐng)域舉例信息技術(shù)知識與技能的教學(xué).如硬件系統(tǒng)與軟件工具學(xué)習(xí)對信息技術(shù)理解能力的培養(yǎng).如信息道德與程序設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)利用信息技術(shù)進(jìn)行研究的能力培養(yǎng).如基于網(wǎng)絡(luò)的研究性協(xié)作學(xué)習(xí)說明：（１）三種過程模式各有特色.各有一定的可擴(kuò)展性及局限性；（２）綜合實(shí)踐活動課程教學(xué)能較好的發(fā)揮三種模式的優(yōu)點(diǎn)【第六章：信息技術(shù)教學(xué)原則與教學(xué)設(shè)計(jì)】1.信息技術(shù)教學(xué)原則是指為培養(yǎng)學(xué)生的信息素質(zhì)和提高教學(xué)效果，反映信息技術(shù)教學(xué)規(guī)律而制定的指導(dǎo)信息技術(shù)教學(xué)工作的基本要求.原則體系：（一）基礎(chǔ)性與發(fā)展性相結(jié)合原則（二）全面發(fā)展與個性發(fā)展相統(tǒng)一原則（三）信息技術(shù)與日常生活和學(xué)習(xí)相整合原則（四）科學(xué)教育與人文教育相融合原則（五）任務(wù)驅(qū)動與問題激勵相結(jié)合原則（六）虛擬教學(xué)與現(xiàn)實(shí)教學(xué)相結(jié)合原則（七）開放學(xué)習(xí)與統(tǒng)一量規(guī)相結(jié)合原則（八）理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動相結(jié)合的原則（九）直觀性與抽象性相結(jié)合原則（十）效益性與經(jīng)濟(jì)性相結(jié)合原則2.備課的六大任務(wù)鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)和教材了解學(xué)生選擇教學(xué)方法搞好教學(xué)設(shè)計(jì)選擇與編制教學(xué)媒體編寫教案3.教學(xué)設(shè)計(jì)的兩個關(guān)鍵變量1、學(xué)習(xí)者變量組成要素：興趣、經(jīng)驗(yàn)、知識基礎(chǔ)、能力水平、學(xué)習(xí)風(fēng)格2、學(xué)習(xí)內(nèi)容要素組成要素：學(xué)習(xí)內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系、學(xué)習(xí)內(nèi)容中的基點(diǎn)（重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)）、學(xué)習(xí)內(nèi)容的類型和學(xué)習(xí)條件4.教學(xué)設(shè)計(jì)過程模型5.兩表一圖（一）課堂教學(xué)設(shè)計(jì)相關(guān)要素一覽表（三）學(xué)生學(xué)習(xí)水平檢測表課題要點(diǎn)學(xué)習(xí)水平評價檢測題識記理解應(yīng)用分析綜合創(chuàng)新

（二）教學(xué)過程流程圖6.電子備課，又稱數(shù)字化備課，是指采用計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)工具對教學(xué)素材進(jìn)行采集、加工，對電子教案進(jìn)行設(shè)計(jì)、制作的一種備課方式.【第七章：中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)方法與模式】1.信息技術(shù)教學(xué)方法，是指為培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)、完成信息技術(shù)教學(xué)任務(wù)而采用的教與學(xué)相互作用的活動方式的總稱.2.選擇教學(xué)方法的依據(jù)1、依據(jù)教學(xué)的具體目的任務(wù)2、依據(jù)教材內(nèi)容的特點(diǎn)3、依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況4、依據(jù)教學(xué)媒體的功能特征5、依據(jù)教師本人的駕馭能力6、依據(jù)各種教學(xué)方法的功能、適用范圍和使用條件7、依據(jù)教學(xué)時間和效率的要求3.常用的中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)方法（及適用情況）講授法。適用于班級組織教學(xué)教練法。以學(xué)生為主體，圍繞某些學(xué)習(xí)任務(wù)，照顧學(xué)生個體差異討論法。小組討論、全班大討論、辯論式討論任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法?！皩W(xué)生主體”、主動性和積極性、合作精神和溝通能力、實(shí)踐和創(chuàng)新能力、個性化發(fā)展基于問題的學(xué)習(xí)（問題激勵教學(xué)法）。學(xué)生為中心、師生合作WebQuest教學(xué)法。課程資源來源廣泛，內(nèi)容豐富、教學(xué)評價方法的多樣性范例教學(xué)法（案例教學(xué)法）。開放性、教學(xué)效果具有較大的遷移效應(yīng)探究性學(xué)習(xí)法?；谝?guī)律學(xué)習(xí)、問題學(xué)習(xí)的內(nèi)容游戲教學(xué)法。激發(fā)學(xué)生興趣、擴(kuò)大學(xué)生視野、增強(qiáng)操作技能4.中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)組織形式一、集體教學(xué)二、小組教學(xué)（小組合作式學(xué)習(xí)）三、自學(xué)（個別化自學(xué)、獨(dú)立學(xué)習(xí)）要根據(jù)各種主、客觀條件，合理、靈活使用【第八章：中小學(xué)信息技術(shù)不同類型內(nèi)容的教學(xué)】1.信息技術(shù)基礎(chǔ)知識的教學(xué)1、基本知識講授法圖解法提問法2、基本操作演示法任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法歸納法2.信息技術(shù)應(yīng)用軟件的教學(xué)1、文化熏陶法2、遷移法3、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法4、支架式教學(xué)法5、案例教學(xué)法3.信息技術(shù)中網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)的教學(xué)1、教練法2、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法3、研究性學(xué)習(xí)法4、協(xié)作性學(xué)習(xí)法4.信息技術(shù)中程序設(shè)計(jì)內(nèi)容的教學(xué)1、教練法2、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法3、案例分析法【第九章：信息技術(shù)教師素養(yǎng)與教學(xué)藝術(shù)】1.教師素養(yǎng)2.信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)藝術(shù)教學(xué)內(nèi)容處理及其與資源整合的藝術(shù)過程與教學(xué)設(shè)計(jì)藝術(shù)情境設(shè)計(jì)藝術(shù)評價設(shè)計(jì)藝術(shù)教案編寫和課件制作藝術(shù)3.提高信息技術(shù)教師素養(yǎng)的途徑一、打好教育理論功底，提高政治思想素質(zhì)，學(xué)好信息技術(shù)專業(yè)知識二、理論與實(shí)踐結(jié)合，積極參與教研教改，敢于創(chuàng)新，在實(shí)踐中提高三、實(shí)行科學(xué)管理，發(fā)揚(yáng)學(xué)習(xí)民主，加強(qiáng)合作與交流，完善競爭與評價機(jī)制四、加強(qiáng)教師培訓(xùn)，促進(jìn)教師良