Module 3 Unit 1 In our school Read a story（說課稿）-2024-2025學年牛津上海版（試用本）英語四年級上冊

Module3Unit1InourschoolReadastory（說課稿）-2024-2025學年牛津上海版（試用本）英語四年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容分析1.本節(jié)課的主要教學內容：Module3Unit1InourschoolReadastory，包括閱讀一篇關于學校生活的故事，學習描述學校各處及活動的英語表達方式。

2.教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課內容與課本Module2Unit1Ourschoolday相關，學生已掌握一些基本的校園詞匯和句型，為本節(jié)課的學習奠定基礎。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的英語核心素養(yǎng)，具體目標包括：1）提升學生的閱讀理解能力，培養(yǎng)其良好的閱讀習慣；2）增強學生的跨文化交流意識，通過故事了解不同文化背景下的學校生活；3）激發(fā)學生的想象力，鼓勵其在閱讀中創(chuàng)造性地表達個人觀點；4）提高學生的語言運用能力，通過模仿和創(chuàng)作，增強英語學習的自信心。學情分析本節(jié)課面向的是四年級的學生，這一年齡段的學生正處于身心發(fā)展的關鍵時期，他們在英語學習上具有一定的認知基礎和語言感知能力。以下是針對本節(jié)課學生的具體分析：

1.學生層次：四年級學生的英語學習基礎參差不齊，部分學生已經(jīng)具備一定的詞匯量和語法知識，能夠進行簡單的日常對話和閱讀；而部分學生則可能在詞匯和語法方面較為薄弱，需要更多的引導和幫助。

2.知識方面：學生在前幾個單元的學習中，已經(jīng)接觸了一些關于學校生活的詞匯和句型，如“classroom”、“l(fā)ibrary”、“playground”等，以及一些基本的描述活動的句子。這些知識為本節(jié)課的學習提供了基礎。

3.能力方面：學生的閱讀理解能力正在逐步提高，但仍然需要教師的引導和輔助。他們的口語表達能力也在不斷增強，但有時會受到詞匯量不足和語法結構的限制。

4.素質方面：四年級學生具有較強的求知欲和學習興趣，對新鮮事物充滿好奇。他們在課堂上積極參與，但有時容易分心，需要教師通過多種教學手段激發(fā)他們的學習興趣。

5.行為習慣：學生在課堂上通常能夠遵守紀律，但個別學生可能存在注意力不集中、參與度不高的情況。此外，部分學生可能存在依賴性，需要教師引導他們獨立思考和解決問題。

6.對課程學習的影響：學生的層次差異、知識能力水平以及行為習慣對課程學習有著直接的影響。教師需要根據(jù)學生的實際情況，調整教學策略，確保每個學生都能在課堂上有所收獲。教學方法與手段1.教學方法：采用情景教學法，通過創(chuàng)設真實的學校生活場景，如模擬課堂、圖書館、操場等，讓學生在情景中運用所學詞匯和句型，提高實際運用能力。

2.教學方法：實施任務型教學法，設計一系列與故事內容相關的任務，如角色扮演、故事續(xù)寫等，鼓勵學生主動參與，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

3.教學方法：運用合作學習法，讓學生分組討論故事情節(jié)，分享各自的理解和感受，促進學生之間的交流和互動。

2.教學手段：利用多媒體課件展示學校各處的圖片和視頻，直觀地呈現(xiàn)故事背景；運用互動教學軟件，如英語學習APP，提供詞匯和句型練習，增強學生的自主學習能力；通過在線平臺，分享故事朗讀和討論，拓寬學生的學習渠道。教學過程設計教學過程設計如下，總用時約45分鐘：

一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：展示校園圖片，如教室、圖書館、操場等，引導學生回憶自己學校的場景。

2.提出問題：詢問學生對學校生活的看法，激發(fā)學生對本節(jié)課的興趣。

3.引導學生用英語描述校園中的場景，復習相關詞匯和句型。

二、講授新課（15分鐘）

1.閱讀故事：教師朗讀故事《Inourschool》，學生跟讀，注意語音、語調。

2.分析故事：引導學生分析故事情節(jié)，理解故事內容，掌握故事中的關鍵信息。

3.詞匯講解：講解故事中出現(xiàn)的新詞匯，如“principal”、“canteen”等，并提供例句。

4.句型學習：講解故事中的句型，如“Whereisthelibrary?”、“Whataretheydoing?”等，并進行模仿練習。

三、鞏固練習（20分鐘）

1.詞匯練習：通過卡片游戲、小組競賽等形式，鞏固學生對新詞匯的記憶。

2.句型練習：設計情景對話，讓學生運用所學句型進行交流，如詢問地點、描述活動等。

3.故事情節(jié)復述：讓學生分組復述故事，提高學生的口語表達能力。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：針對故事內容，提出問題，檢查學生對故事的理解程度。

2.學生提問：鼓勵學生提出自己的疑問，教師進行解答。

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師與學生互動：教師提問，學生回答，教師給予及時反饋和鼓勵。

2.小組討論：分組討論故事中的角色和情節(jié)，培養(yǎng)學生的合作能力。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.文化意識：引導學生了解不同國家學校生活的差異，增強跨文化交流意識。

2.學習策略：教授學生如何通過閱讀、討論等方式提高英語學習效果。

七、總結與作業(yè)布置（5分鐘）

1.總結本節(jié)課所學內容，強調重點詞匯和句型。

2.布置作業(yè)：讓學生回家后用所學詞匯和句型描述自己的學校生活。

教學過程中，教師需關注學生的參與度，適時調整教學策略，確保每個學生都能在課堂上有所收獲。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.詞匯掌握：通過本節(jié)課的學習，學生能夠掌握故事中出現(xiàn)的新詞匯，如“principal”、“canteen”、“l(fā)ibrary”、“playground”等，并能將這些詞匯應用到實際情境中。

2.句型運用：學生能夠熟練運用故事中的句型，如“Whereisthelibrary?”、“Whataretheydoing?”等，進行簡單的日常對話和描述。

3.閱讀理解：學生在閱讀故事后，能夠理解故事內容，把握故事情節(jié)，提高閱讀理解能力。

4.口語表達：通過角色扮演、情景對話等活動，學生的口語表達能力得到提升，能夠自信地用英語進行交流。

5.合作能力：在小組討論和合作活動中，學生學會了傾聽、表達和溝通，提高了團隊合作能力。

6.文化意識：學生通過了解不同國家學校生活的差異，增強了對跨文化交流的認識，培養(yǎng)了文化意識。

7.學習策略：學生在本節(jié)課中學習到了通過閱讀、討論等方式提高英語學習效果的方法，為今后的英語學習打下了基礎。

8.自主學習能力：通過多媒體課件、互動教學軟件等現(xiàn)代化教學手段，學生學會了自主查找資料、完成任務，提高了自主學習能力。

9.課堂參與度：學生在課堂上積極參與，提出了自己的疑問，表現(xiàn)出了對英語學習的熱情。

10.情感態(tài)度：通過學習學校生活的故事，學生對自己的學校生活有了更深的認識，增強了自信心和自豪感。教學反思今天的課，我總體感覺挺滿意的，但也發(fā)現(xiàn)了不少可以改進的地方。首先，我想談談課堂導入環(huán)節(jié)。我用了校園圖片來引入話題，這個方法挺有效，學生的興趣一下子就被調動起來了。不過，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于學校的描述還不夠具體，這說明我可能需要更細致地引導他們觀察和思考。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我設計了詞匯卡片游戲和情景對話，這些活動讓學生有了更多的實踐機會。但是，我也注意到，在小組討論時，部分學生不太敢開口，這可能是因為他們的自信心不足。所以我需要在今后的教學中，更多地鼓勵他們，創(chuàng)造一個輕松、包容的學習環(huán)境。

課堂提問環(huán)節(jié)，我盡量讓每個學生都有機會回答問題，這樣既能檢查他們的學習效果，也能提高他們的參與度。但是，我發(fā)現(xiàn)有些問題過于簡單，導致學生回答時缺乏思考。我需要在設計問題時，既考慮學生的實際水平，也要確保問題具有一定的挑戰(zhàn)性。

在師生互動環(huán)節(jié)，我努力去關注每個學生的反應，及時給予反饋。不過，我發(fā)現(xiàn)自己在某些時候還是過于著急，沒有給學生足夠的時間去思考和回答。我需要更加耐心，給予學生更多的思考空間。

至于核心素養(yǎng)的拓展，我通過討論不同國家學校生活的差異，試圖培養(yǎng)學生的文化意識。但是，我感覺這一部分的教學效果不是特