9古詩三首 秋夜將曉出籬門迎涼有感 說課稿-2023-2024學(xué)年語文五年級下冊統(tǒng)編版

9古詩三首秋夜將曉出籬門迎涼有感說課稿-2023-2024學(xué)年語文五年級下冊統(tǒng)編版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）9古詩三首秋夜將曉出籬門迎涼有感說課稿-2023-2024學(xué)年語文五年級下冊統(tǒng)編版教學(xué)內(nèi)容《9古詩三首秋夜將曉出籬門迎涼有感》是統(tǒng)編版語文五年級下冊的一首古詩。本課主要內(nèi)容包括：學(xué)習(xí)古詩的朗讀技巧，理解古詩的意境和情感，以及通過分析古詩中的意象，體會詩人對自然和人生的感悟。通過學(xué)習(xí)這首古詩，學(xué)生能夠提高古詩詞的鑒賞能力，培養(yǎng)對美好生活的向往。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生感受自然之美，體會詩人情感的能力。

2.提升學(xué)生品味古典詩詞，理解詩歌意象的能力。

3.增強(qiáng)學(xué)生審美情趣，激發(fā)對美好生活的向往。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在進(jìn)入五年級之前，已經(jīng)接觸過一些簡單的古詩詞，具備一定的朗讀和背誦能力。他們對于詩歌的基本結(jié)構(gòu)和韻律有一定的認(rèn)識，但具體到對古詩意境、意象和情感的理解還不夠深入。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

五年級學(xué)生對古詩學(xué)習(xí)表現(xiàn)出一定的興趣，但興趣點較為分散，有的學(xué)生可能對詩歌的韻律和節(jié)奏更感興趣，有的則更傾向于理解詩人的情感。學(xué)生的能力方面，部分學(xué)生具備較好的古詩詞鑒賞能力，能夠初步分析詩歌的意象和情感；而部分學(xué)生則需要更多的指導(dǎo)和幫助。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生既有喜歡獨立思考、自主學(xué)習(xí)的，也有依賴?yán)蠋熀屯榛ブ摹?/p>

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)《秋夜將曉出籬門迎涼有感》這首詩時，可能會遇到以下困難：一是對詩中意象的理解不夠深入，難以把握詩人情感；二是對于詩中的古文詞匯和句式結(jié)構(gòu)感到陌生，影響理解和朗讀；三是由于生活經(jīng)驗有限，可能難以與詩人的情感產(chǎn)生共鳴。針對這些困難，教師需要通過多種教學(xué)方法，如引導(dǎo)分析、小組討論、生活經(jīng)驗聯(lián)系等，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)障礙。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（如投影儀、電腦）、音響設(shè)備、黑板或白板。

2.課程平臺：班級網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，用于分享學(xué)習(xí)資料和作業(yè)。

3.信息化資源：古詩詞朗讀音頻、相關(guān)圖片和視頻資料。

4.教學(xué)手段：古詩詞卡片、學(xué)習(xí)小組討論記錄表、課堂練習(xí)題。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

教師通過展示秋天的自然景色圖片，引導(dǎo)學(xué)生回憶秋天的感受，然后引入《秋夜將曉出籬門迎涼有感》這首詩，提出問題：“你們知道這首詩是誰寫的嗎？它描繪了一個怎樣的場景？”通過學(xué)生的回答，引出詩人陸游，并簡要介紹詩人背景。

2.講授新知（20分鐘）

a.朗讀指導(dǎo)：教師示范朗讀詩歌，注意節(jié)奏和韻律，讓學(xué)生跟讀，逐步提高朗讀的流暢性和準(zhǔn)確性。

b.理解詩歌：教師引導(dǎo)學(xué)生逐句分析詩歌內(nèi)容，解釋詩中的意象和關(guān)鍵詞匯，如“籬門”、“涼風(fēng)”、“秋夜”等，幫助學(xué)生理解詩歌的意境。

c.情感體驗：教師引導(dǎo)學(xué)生思考詩人的情感變化，討論詩中的“憂國憂民”情懷，引導(dǎo)學(xué)生體會詩人的愛國之情。

d.小組討論：將學(xué)生分成小組，討論詩歌的主題和詩人想要表達(dá)的思想，每組選出代表進(jìn)行分享。

e.比較分析：教師展示其他詩人描寫秋天的詩句，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較，分析不同詩人對秋天的不同感受。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

a.仿寫練習(xí)：教師給出一個與秋相關(guān)的意象，要求學(xué)生仿寫一首小詩，表達(dá)自己的情感。

b.詩歌接龍：學(xué)生分成兩組，進(jìn)行詩歌接龍游戲，每組依次接上一句詩，要求與原詩意境相符合。

c.課堂競賽：將學(xué)生分為若干小組，進(jìn)行詩歌知識競賽，包括詩歌背景、意象、情感等內(nèi)容的問答。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩歌的朗讀技巧、意境理解和情感體驗的重要性，鼓勵學(xué)生在日常生活中多關(guān)注自然，感受生活中的美好。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

a.課后背誦：要求學(xué)生背誦《秋夜將曉出籬門迎涼有感》這首詩。

b.拓展閱讀：推薦學(xué)生閱讀陸游的其他詩作，了解詩人的生平和創(chuàng)作風(fēng)格。

c.家庭作業(yè)：讓學(xué)生寫一篇關(guān)于《秋夜將曉出籬門迎涼有感》的讀后感，表達(dá)自己的理解和感受。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.朗讀能力提升：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠正確、流暢地朗讀《秋夜將曉出籬門迎涼有感》這首詩，掌握了古詩詞的朗讀技巧，如注意停頓、節(jié)奏和韻律，提高了朗讀的準(zhǔn)確性和表現(xiàn)力。

2.理解能力增強(qiáng)：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過分析詩中的意象和關(guān)鍵詞匯，深入理解了詩歌的意境和詩人的情感。他們對“籬門”、“涼風(fēng)”、“秋夜”等意象有了更深刻的認(rèn)識，能夠體會到詩人在詩中所表達(dá)的對國家和人民的憂慮之情。

3.情感體驗豐富：學(xué)生在學(xué)習(xí)這首詩的過程中，不僅理解了詩人的情感，而且能夠?qū)⒆约旱那楦信c詩人的情感產(chǎn)生共鳴。他們開始關(guān)注生活中的美好，學(xué)會從自然景物中尋找靈感，豐富了情感體驗。

4.古詩鑒賞能力提高：通過對比分析其他詩人描寫秋天的詩句，學(xué)生學(xué)會了如何鑒賞古詩，能夠從詩歌的意象、情感、語言等方面進(jìn)行評價，提高了古詩詞的鑒賞能力。

5.語言表達(dá)能力增強(qiáng)：學(xué)生在仿寫練習(xí)和課堂競賽中，運用所學(xué)知識進(jìn)行創(chuàng)作和表達(dá)，提高了自己的語言表達(dá)能力。他們能夠運用古詩詞的句式和詞匯，創(chuàng)作出具有個性和創(chuàng)意的作品。

6.思維能力發(fā)展：本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生需要通過分析、比較、討論等方式進(jìn)行思考，這有助于培養(yǎng)他們的邏輯思維能力和批判性思維能力。

7.學(xué)習(xí)興趣激發(fā)：通過學(xué)習(xí)《秋夜將曉出籬門迎涼有感》這首詩，學(xué)生對古詩詞產(chǎn)生了濃厚的興趣，激發(fā)了他們繼續(xù)學(xué)習(xí)古詩詞的欲望。

8.文化素養(yǎng)提升：通過學(xué)習(xí)這首詩，學(xué)生了解了陸游的生平和創(chuàng)作背景，對中國古代文化有了更深入的了解，提升了自身的文化素養(yǎng)。

9.價值觀塑造：學(xué)生在學(xué)習(xí)這首詩的過程中，體會到了詩人的愛國情懷，這對于塑造學(xué)生的價值觀具有積極意義。他們開始關(guān)注社會和國家大事，培養(yǎng)了自己的社會責(zé)任感。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-詩歌標(biāo)題：《秋夜將曉出籬門迎涼有感》

-詩人：陸游

-詩歌背景：南宋時期，詩人對國家命運的憂慮

②重點詞句：

-籬門：指詩人居住的地方，表現(xiàn)了詩人的樸素生活。

-涼風(fēng)：指秋天的涼爽之風(fēng)，象征著季節(jié)的更替和自然的規(guī)律。

-水滿：指江水上漲，暗喻國家動蕩不安。

-山河：指國家的領(lǐng)土，表現(xiàn)了詩人對國家的關(guān)心。

③詩歌結(jié)構(gòu)：

-開頭：描寫夜晚的景象，為后文抒情做鋪墊。

-主體：抒發(fā)詩人對國家命運的憂慮和愛國情懷。

-結(jié)尾：表達(dá)詩人對未來的期望和決心。

④詩歌意象：

-籬門：象征詩人的清貧和低調(diào)。

-涼風(fēng)：象征季節(jié)更替和自然的規(guī)律。

-江水：象征國家的動蕩和不安。

-山河：象征國家的領(lǐng)土和民族的尊嚴(yán)。

⑤詩歌情感：

-憂國憂民：詩人對國家命運的深切關(guān)注。

-愛國情懷：詩人對國家的忠誠和熱愛。

-勤奮學(xué)習(xí)：詩人希望通過自己的努力改變國家命運。教學(xué)反思今天上了《秋夜將曉出籬門迎涼有感》這首詩，感覺整體教學(xué)效果還不錯，但也有些地方覺得可以改進(jìn)。

首先，我覺得在導(dǎo)入新課的時候，我用了比較多的時間來展示秋天的圖片和介紹詩人陸游，這確實引起了學(xué)生的興趣，但是可能有些學(xué)生對于詩歌的背景知識還不是特別了解，我在接下來的講解中應(yīng)該更加注重結(jié)合詩歌內(nèi)容來講解詩人的生平和創(chuàng)作背景，讓學(xué)生更好地理解詩歌的情感和主題。

其次，在講授新知的過程中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對詩中的意象和情感理解得比較吃力，特別是對于“籬門”、“涼風(fēng)”這樣的意象，他們可能沒有太多的生活經(jīng)驗去聯(lián)想。所以，我應(yīng)該在講解時更加注重引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗去感受這些意象，比如可以讓學(xué)生分享自己類似的經(jīng)歷，或者通過角色扮演來加深理解。

然后，在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計了仿寫練習(xí)和詩歌接龍，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的參與度很高，這也讓我很高興。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在仿寫時，雖然能夠按照詩歌的格式來寫，但內(nèi)容上并沒有很好地體現(xiàn)出詩歌的意境和情感。這說明我在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作時，可能需要更加細(xì)致地講解詩歌的寫作技巧，比如如何運用意象、如何表達(dá)情感等。

在課堂小結(jié)時，我總結(jié)了本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)了詩歌的朗讀技巧、意境理解和情感體驗的重要性。我覺得