第22課 世界多極化與經(jīng)濟(jì)全球化 說(shuō)課稿 -2023-2024學(xué)年高一統(tǒng)編版2019必修中外歷史綱要下冊(cè)001

第22課世界多極化與經(jīng)濟(jì)全球化說(shuō)課稿--2023-2024學(xué)年高一統(tǒng)編版2019必修中外歷史綱要下冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為第22課《世界多極化與經(jīng)濟(jì)全球化》，涉及統(tǒng)編版2019年版高一必修中外歷史綱要下冊(cè)相關(guān)內(nèi)容。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本課在學(xué)生已有關(guān)于世界歷史發(fā)展進(jìn)程的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上，進(jìn)一步探討世界多極化與經(jīng)濟(jì)全球化的趨勢(shì)。教材內(nèi)容涵蓋全球政治經(jīng)濟(jì)格局的演變、國(guó)際關(guān)系的發(fā)展以及經(jīng)濟(jì)全球化對(duì)各國(guó)的影響等，有助于學(xué)生理解當(dāng)今世界的基本特征。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維，通過(guò)分析世界多極化與經(jīng)濟(jì)全球化的歷史進(jìn)程，使學(xué)生能夠運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)看待問(wèn)題。

2.提升學(xué)生的全球意識(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到不同國(guó)家和地區(qū)在全球化背景下的相互依存與互動(dòng)。

3.強(qiáng)化學(xué)生的批判性思維，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)全球化現(xiàn)象進(jìn)行深入思考，形成獨(dú)立判斷和理性分析的能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在初中階段已學(xué)習(xí)了世界近代史的相關(guān)知識(shí)，對(duì)資本主義制度的確立、兩次世界大戰(zhàn)、冷戰(zhàn)時(shí)期的世界格局等有一定的了解。這些知識(shí)為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：高一學(xué)生普遍對(duì)世界歷史發(fā)展充滿好奇，尤其對(duì)世界多極化和經(jīng)濟(jì)全球化的現(xiàn)象感興趣。他們?cè)趯W(xué)習(xí)能力上具備一定的分析、比較和歸納能力，但可能對(duì)復(fù)雜的歷史進(jìn)程和全球性問(wèn)題的理解還有待提高。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生傾向于通過(guò)圖表和圖像來(lái)理解知識(shí)，而另一部分學(xué)生則更喜歡通過(guò)文字和案例來(lái)深入探究。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在學(xué)習(xí)本課時(shí)可能會(huì)遇到的困難包括：對(duì)世界多極化和經(jīng)濟(jì)全球化概念的理解不夠深入；分析全球性問(wèn)題時(shí)，難以將理論與實(shí)際相結(jié)合；在國(guó)際關(guān)系和地緣政治方面存在知識(shí)盲點(diǎn)。此外，學(xué)生可能對(duì)教材中涉及的經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)和統(tǒng)計(jì)信息感到困惑，需要教師引導(dǎo)他們運(yùn)用歷史視角去解讀這些數(shù)據(jù)。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，通過(guò)講授關(guān)鍵概念和理論，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入討論，以加深對(duì)世界多極化和經(jīng)濟(jì)全球化現(xiàn)象的理解。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演不同國(guó)家和地區(qū)的政治家或企業(yè)家，模擬國(guó)際會(huì)議或商業(yè)談判，提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力和決策能力。

3.利用多媒體資源，如地圖、圖表、歷史影像等，直觀展示全球化的進(jìn)程和影響，增強(qiáng)學(xué)生的視覺(jué)體驗(yàn)和感性認(rèn)識(shí)。同時(shí)，通過(guò)案例分析，讓學(xué)生分析實(shí)際歷史事件，培養(yǎng)批判性思維。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于世界地圖變化的動(dòng)畫，引導(dǎo)學(xué)生觀察不同歷史時(shí)期世界政治經(jīng)濟(jì)格局的變化。

2.提出問(wèn)題：引導(dǎo)學(xué)生思考，“世界多極化與經(jīng)濟(jì)全球化”這兩個(gè)概念對(duì)我們理解當(dāng)今世界有何重要意義？

3.學(xué)生分享觀點(diǎn)：邀請(qǐng)幾名學(xué)生分享他們對(duì)這兩個(gè)概念的理解和看法。

二、講授新課（15分鐘）

1.講解世界多極化：介紹多極化的定義、形成原因、主要特征以及其對(duì)國(guó)際關(guān)系的影響。

2.講解經(jīng)濟(jì)全球化：闡述經(jīng)濟(jì)全球化的定義、發(fā)展歷程、主要表現(xiàn)和影響。

3.結(jié)合教材內(nèi)容，分析世界多極化與經(jīng)濟(jì)全球化的相互關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生思考兩者之間的互動(dòng)和影響。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.課堂練習(xí)：給出幾個(gè)與多極化和經(jīng)濟(jì)全球化相關(guān)的問(wèn)題，讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。

2.小組討論：將學(xué)生分成小組，討論以下問(wèn)題：

-世界多極化對(duì)國(guó)際關(guān)系有何影響？

-經(jīng)濟(jì)全球化對(duì)各國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展有何影響？

-如何看待世界多極化和經(jīng)濟(jì)全球化？

四、課堂提問(wèn)（5分鐘）

1.針對(duì)練習(xí)和討論環(huán)節(jié)，提出一些具有啟發(fā)性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

2.邀請(qǐng)學(xué)生分享他們的觀點(diǎn)和思考，對(duì)學(xué)生的回答給予評(píng)價(jià)和反饋。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問(wèn)：引導(dǎo)學(xué)生思考世界多極化和經(jīng)濟(jì)全球化對(duì)我國(guó)的影響。

2.學(xué)生回答：邀請(qǐng)幾名學(xué)生分享他們的觀點(diǎn)和看法。

3.教師總結(jié)：對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)，強(qiáng)調(diào)我國(guó)在多極化和全球化進(jìn)程中的地位和作用。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.引導(dǎo)學(xué)生思考：如何應(yīng)對(duì)世界多極化和經(jīng)濟(jì)全球化帶來(lái)的挑戰(zhàn)？

2.學(xué)生分享觀點(diǎn)：邀請(qǐng)幾名學(xué)生分享他們的觀點(diǎn)和看法。

3.教師總結(jié)：對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的全球意識(shí)和戰(zhàn)略思維。

七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)世界多極化和經(jīng)濟(jì)全球化的重要性。

2.布置作業(yè)：要求學(xué)生查閱資料，了解當(dāng)前世界多極化和經(jīng)濟(jì)全球化的最新動(dòng)態(tài)，為下一節(jié)課做準(zhǔn)備。

教學(xué)時(shí)長(zhǎng)：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解世界多極化與經(jīng)濟(jì)全球化的概念、發(fā)展歷程、主要特征及其對(duì)國(guó)際關(guān)系和各國(guó)經(jīng)濟(jì)的影響。學(xué)生對(duì)教材中涉及的相關(guān)歷史事件和人物有了更深入的認(rèn)識(shí)，能夠?qū)⑦@些知識(shí)與實(shí)際歷史進(jìn)程相結(jié)合。

2.思維能力：學(xué)生在分析世界多極化與經(jīng)濟(jì)全球化現(xiàn)象時(shí)，培養(yǎng)了批判性思維和邏輯推理能力。他們能夠從不同角度分析問(wèn)題，提出自己的觀點(diǎn)，并能夠?qū)?fù)雜的歷史現(xiàn)象進(jìn)行歸納和總結(jié)。

3.全球意識(shí)：通過(guò)學(xué)習(xí)世界多極化和經(jīng)濟(jì)全球化，學(xué)生的全球意識(shí)得到增強(qiáng)。他們能夠認(rèn)識(shí)到不同國(guó)家和地區(qū)之間的相互依存和互動(dòng)，以及在全球化的背景下，每個(gè)國(guó)家所面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。

4.實(shí)踐應(yīng)用能力：通過(guò)角色扮演、小組討論等活動(dòng)，學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，提高了他們的實(shí)踐應(yīng)用能力。他們能夠模擬國(guó)際關(guān)系和商業(yè)環(huán)境，學(xué)會(huì)如何在不同角色中做出決策和應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)。

5.合作與溝通能力：在小組討論和課堂互動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人合作，有效地溝通自己的觀點(diǎn)和想法。他們能夠在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮自己的作用，共同完成任務(wù)。

6.情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)生對(duì)世界多極化和經(jīng)濟(jì)全球化的學(xué)習(xí)，有助于他們形成開放、包容的全球觀念。他們能夠尊重不同文化，理解國(guó)家間的合作與競(jìng)爭(zhēng)，形成正確的國(guó)家觀和世界觀。

7.自主學(xué)習(xí)能力：學(xué)生在本節(jié)課中通過(guò)查閱資料、自主思考等方式，提高了自主學(xué)習(xí)能力。他們學(xué)會(huì)了如何通過(guò)多種渠道獲取信息，如何分析信息，如何形成自己的見解。

8.問(wèn)題解決能力：面對(duì)教材中提出的問(wèn)題，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析和解決。他們?cè)谟龅綄?shí)際問(wèn)題時(shí)，能夠運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)，結(jié)合歷史經(jīng)驗(yàn)，提出合理的解決方案。教學(xué)反思與總結(jié)嗯，這節(jié)課上完之后，我對(duì)自己的一些教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行了反思和總結(jié)。

首先，我覺(jué)得在教學(xué)方法上，我嘗試了講授與討論相結(jié)合的方式。我觀察到，學(xué)生們?cè)谟懻摥h(huán)節(jié)中表現(xiàn)得非常積極，他們能夠主動(dòng)提出問(wèn)題，并分享自己的觀點(diǎn)。這讓我感到很高興，因?yàn)檫@說(shuō)明我的教學(xué)方法是有效的。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生可能在討論中顯得比較被動(dòng)，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)某些話題不感興趣或者不太自信。所以，我需要在今后的教學(xué)中更加注意調(diào)動(dòng)所有學(xué)生的積極性，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與到討論中來(lái)。

其次，我在講授新課的時(shí)候，盡量用了一些生動(dòng)的歷史案例來(lái)幫助學(xué)生理解抽象的概念。我發(fā)現(xiàn)，這樣的方法確實(shí)能夠讓學(xué)生更好地理解世界多極化和經(jīng)濟(jì)全球化的復(fù)雜過(guò)程。但是，我也意識(shí)到，有些學(xué)生可能對(duì)這些案例不太熟悉，導(dǎo)致他們?cè)诶斫馍洗嬖诶щy。因此，我需要在今后的教學(xué)中，提前準(zhǔn)備一些背景知識(shí)，幫助學(xué)生更好地理解案例。

在課堂管理方面，我盡量保持了課堂的活躍氛圍，但是有時(shí)候也會(huì)出現(xiàn)紀(jì)律問(wèn)題。比如，在討論環(huán)節(jié)，有些學(xué)生可能會(huì)分心或者插話。我需要更加嚴(yán)格地管理課堂紀(jì)律，確保每個(gè)學(xué)生都能集中注意力。

至于教學(xué)效果，我覺(jué)得總體上是不錯(cuò)的。學(xué)生們對(duì)世界多極化和經(jīng)濟(jì)全球化的理解有了明顯的提升，他們能夠用所學(xué)知識(shí)分析現(xiàn)實(shí)中的問(wèn)題。在情感態(tài)度方面，學(xué)生們對(duì)全球化進(jìn)程有了更加全面的認(rèn)識(shí)，他們開始意識(shí)到國(guó)際合作的重要性。

當(dāng)然，也有一些不足之處。比如，我在課堂上提出的問(wèn)題可能過(guò)于簡(jiǎn)單，沒(méi)有很好地挑戰(zhàn)學(xué)生的思維。另外，我在講解一些復(fù)雜的歷史事件時(shí)，可能沒(méi)有給出足夠的時(shí)間讓學(xué)生消化和理解。

針對(duì)這些問(wèn)題，我提出以下改進(jìn)措施：

1.在設(shè)計(jì)課堂討論時(shí)，我會(huì)更加注重問(wèn)題的深度和廣度，確保每個(gè)問(wèn)題都能激發(fā)學(xué)生的思考。

2.在講解復(fù)雜的歷史事件時(shí)，我會(huì)提前準(zhǔn)備更多的時(shí)間，讓學(xué)生有足夠的思考和討論空間。

3.我會(huì)加強(qiáng)對(duì)課堂紀(jì)律的管理，確保每個(gè)學(xué)生都能在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)。

4.我會(huì)嘗試更多的教學(xué)手段，比如小組合作、角色扮演等，以增加學(xué)生的參與度和互動(dòng)性。板書設(shè)計(jì)①世界多極化

-定義：世界政治經(jīng)濟(jì)格局向多個(gè)力量中心發(fā)展的趨勢(shì)

-形成原因：全球力量對(duì)比變化、國(guó)際關(guān)系演變、地區(qū)沖突與合作

-主要特征：多極化格局的動(dòng)態(tài)性、多極化與單極化的互動(dòng)、多極化進(jìn)程中的不穩(wěn)定因素

②經(jīng)濟(jì)全球化

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