22古詩三首《芙蓉樓送辛漸》（說課稿）2023-2024學(xué)年部編版語文四年級下冊

22古詩三首《芙蓉樓送辛漸》（說課稿）2023-2024學(xué)年部編版語文四年級下冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：古詩三首《芙蓉樓送辛漸》

2.教學(xué)年級和班級：四年級（2）班

3.授課時間：2023年11月15日星期三第三節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學(xué)生對中國古典詩歌的審美感知，提升學(xué)生欣賞和理解古典文學(xué)的能力。

2.通過對《芙蓉樓送辛漸》的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生體會詩人送別之情，增強學(xué)生的情感體驗和同理心。

3.培養(yǎng)學(xué)生準確、流暢地朗讀古詩詞的能力，提高學(xué)生的語言表達和語感。

4.引導(dǎo)學(xué)生通過分析詩歌中的意象和修辭手法，提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和批判性思維能力。學(xué)情分析四年級的學(xué)生正處于對世界充滿好奇的階段，他們對文學(xué)作品的興趣逐漸增強，但閱讀和鑒賞能力尚在培養(yǎng)之中。本班學(xué)生整體語文基礎(chǔ)較好，能夠認讀生字詞，具備一定的閱讀理解能力。然而，在以下方面存在一些特點：

1.知識基礎(chǔ)：學(xué)生對古詩有一定的接觸，但理解深度有限，對古詩的韻律、意象和情感表達缺乏系統(tǒng)的認識。

2.能力水平：學(xué)生在朗讀古詩詞時，能夠做到字正腔圓，但缺乏對詩歌節(jié)奏和韻律的把握，情感表達較為生硬。

3.素質(zhì)培養(yǎng)：學(xué)生在課堂上積極參與，但部分學(xué)生存在注意力不集中、課堂紀律意識不強的問題，這可能會影響課堂教學(xué)效果。

4.行為習(xí)慣：學(xué)生在課堂上的互動交流較為積極，但部分學(xué)生存在依賴性強、自主學(xué)習(xí)能力不足的情況。

針對以上學(xué)情，本節(jié)課將注重以下教學(xué)策略：

-通過多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生對古詩詞的興趣，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。

-結(jié)合學(xué)生的知識基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入理解古詩的內(nèi)涵，培養(yǎng)他們的文學(xué)鑒賞能力。

-通過朗讀、討論、創(chuàng)作等活動，提高學(xué)生的語言表達能力和情感表達能力。

-加強課堂紀律管理，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高課堂學(xué)習(xí)效果。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，通過教師引導(dǎo)和學(xué)生互動，幫助學(xué)生理解古詩的背景和意境。

2.設(shè)計“詩歌接龍”游戲，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中練習(xí)朗讀和記憶古詩，提高學(xué)生的語言表達能力。

3.引導(dǎo)學(xué)生進行角色扮演，模擬詩人送別的場景，讓學(xué)生親身體驗詩歌的情感表達，增強學(xué)生的情感共鳴。

4.利用多媒體展示古詩中的意象和背景圖片，幫助學(xué)生直觀地理解詩歌內(nèi)容，豐富學(xué)生的審美體驗。

5.鼓勵學(xué)生自主創(chuàng)作詩句，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標：引起學(xué)生對古詩的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學(xué)們，你們喜歡聽故事嗎？有沒有讀過古詩？古詩中有哪些有趣的故事呢？”

展示一些關(guān)于古詩的圖片或視頻片段，如《靜夜思》、《春曉》等，讓學(xué)生初步感受古詩的魅力或特點。

簡短介紹古詩的基本概念和重要性，如古詩是我國傳統(tǒng)文化的瑰寶，是語言藝術(shù)的高度結(jié)晶，它承載著豐富的情感和深厚的文化內(nèi)涵，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.古詩基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學(xué)生了解古詩的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解古詩的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)，如平仄、韻律、對仗等。

詳細介紹古詩的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解，如詩題、作者、正文、注釋等。

3.古詩案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解古詩的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的古詩案例進行分析，如《靜夜思》、《春曉》、《登鸛雀樓》等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解古詩的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用古詩解決實際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一首古詩進行深入討論，如《芙蓉樓送辛漸》。

小組內(nèi)討論該詩的主題、情感、藝術(shù)特點等，并嘗試用自己的語言進行解釋和表達。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對古詩的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括詩歌的主題、情感、藝術(shù)特點等。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)古詩的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括古詩的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)古詩在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進一步探索和應(yīng)用古詩。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生選擇一首自己喜歡的古詩，嘗試用自己的話進行解讀，并準備在下節(jié)課分享自己的理解和感受。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《唐詩三百首》：這是一部收錄了唐代詩人作品的經(jīng)典選集，其中包含了許多膾炙人口的古詩，如王之渙的《登鸛雀樓》、杜甫的《春望》等。學(xué)生可以通過閱讀這些詩歌，進一步了解唐代詩歌的特點和風(fēng)格。

-《宋詞三百首》：宋詞是中國文學(xué)史上的另一座高峰，與唐詩并稱“雙峰”。學(xué)生可以閱讀一些著名的宋詞，如蘇軾的《江城子·乙卯正月二十日夜記夢》、李清照的《如夢令》等，感受宋詞的婉約與豪放。

-《古詩詞欣賞》：這是一本適合學(xué)生閱讀的古詩詞欣賞書籍，其中不僅收錄了大量的古詩詞，還配有詳細的注釋和賞析，有助于學(xué)生深入理解詩歌的內(nèi)涵。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以嘗試創(chuàng)作自己的古詩，可以是即興發(fā)揮，也可以是根據(jù)某個具體場景或情感來創(chuàng)作。通過創(chuàng)作，學(xué)生可以更好地理解古詩的寫作技巧和表達方式。

-組織學(xué)生進行古詩詞朗誦比賽，鼓勵他們在課余時間練習(xí)朗讀，提高對古詩的語感和表達能力。

-開展古詩詞知識競賽，通過問答形式，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)古詩詞的知識，增強記憶。

-鼓勵學(xué)生收集自己喜歡的古詩詞，制作成手抄報或PPT，分享給同學(xué)們，增進交流和學(xué)習(xí)。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注古代詩人的生平事跡，了解他們的創(chuàng)作背景和情感經(jīng)歷，從而更深入地理解詩歌的內(nèi)涵。

3.結(jié)合教材的知識點，進行以下拓展活動：

-研究唐代和宋代詩歌的不同特點，如唐代詩歌的豪放、奔放，宋代詩歌的婉約、細膩。

-對比分析不同詩人的創(chuàng)作風(fēng)格，如杜甫的詩以憂國憂民著稱，而白居易的詩則以通俗易懂見長。

-探討古詩詞中的意象和象征意義，如“月”常象征思鄉(xiāng)之情，“柳”常象征離別之苦。

-分析古詩詞中的修辭手法，如比喻、擬人、對仗等，以及它們在詩歌中的作用。教學(xué)反思與總結(jié)今天上了《芙蓉樓送辛漸》這一課，總體來說，我覺得效果還是不錯的。不過，在回顧整個教學(xué)過程之后，也有一些心得和反思。

首先，我覺得課堂氛圍的營造挺重要的。我盡量用生動的語言和豐富的教學(xué)手段來吸引學(xué)生的注意力，比如通過展示古詩的圖片、視頻，讓學(xué)生們對古詩有一個直觀的感受。我發(fā)現(xiàn)，當學(xué)生們對詩歌有了直觀的認識后，他們的興趣就會大大提高。

在教學(xué)方法上，我嘗試了講授與討論相結(jié)合的方式。我發(fā)現(xiàn)，這種方式能夠讓學(xué)生們在聽講的同時，也能參與到課堂討論中來，這樣他們的思維就會更加活躍。不過，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生可能因為害羞或者不自信，不太愿意在課堂上發(fā)言。所以，我可能在今后的教學(xué)中，需要更多地鼓勵他們，讓他們敢于表達自己的觀點。

在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)自己在處理學(xué)生紀律問題時，有時可能會過于嚴厲，這可能會讓學(xué)生感到壓抑。因此，我需要更加注意自己的語氣和態(tài)度，盡量用鼓勵和引導(dǎo)的方式去管理課堂。

至于教學(xué)效果，我覺得學(xué)生們在知識、技能和情感態(tài)度方面都有所收獲。他們在古詩的朗讀、理解和創(chuàng)作方面都有了明顯的進步。特別是那些平時不太喜歡語文的學(xué)生，通過這節(jié)課，他們對古詩產(chǎn)生了濃厚的興趣。

當然，也存在一些不足之處。比如，我在講解古詩的背景和作者時，可能過于注重知識點的灌輸，而忽略了與學(xué)生情感共鳴的連接。我覺得在今后的教學(xué)中，我需要更加注重情感教育，讓學(xué)生在理解詩歌的同時，也能體會到詩人的情感。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

-在課堂上