3 歡歡喜喜慶國慶 說課稿-2024-2025學年道德與法治二年級上冊統(tǒng)編版

3歡歡喜喜慶國慶說課稿-2024-2025學年道德與法治二年級上冊統(tǒng)編版一、教學內容分析

1.本節(jié)課的主要教學內容：本節(jié)課主要圍繞“歡歡喜喜慶國慶”這一主題，通過了解國慶節(jié)的由來、慶祝方式以及意義，培養(yǎng)學生的愛國主義情懷。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節(jié)課內容與二年級上冊道德與法治教材第二單元“我們的祖國”相關，學生在已有知識的基礎上，進一步了解我國國慶節(jié)的相關知識，增強民族自豪感。二、核心素養(yǎng)目標

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生以下核心素養(yǎng)：

1.文化理解：通過了解國慶節(jié)的來歷和慶?；顒樱鰪妼W生對中華文化的認同感和理解力。

2.思想道德：培養(yǎng)學生愛國主義情感，樹立正確的價值觀，增強民族自豪感和集體榮譽感。

3.社會實踐：通過參與國慶慶?；顒?，提升學生的社會實踐能力，培養(yǎng)團隊合作精神。

4.人文素養(yǎng)：引導學生欣賞國慶節(jié)的慶祝氛圍，提高審美能力和人文素養(yǎng)。三、學習者分析

1.學生已經掌握的相關知識：二年級學生已經具備一定的文化認知基礎，對節(jié)日有一定的了解，如春節(jié)、中秋節(jié)等。他們對國家的象征物如國旗、國徽有一定的認識，但關于國慶節(jié)的詳細歷史和意義可能了解不多。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：二年級學生對新鮮事物充滿好奇心，對國慶節(jié)這樣的重大節(jié)日充滿興趣。他們的學習能力主要體現在直觀感知和形象思維上，喜歡通過故事、圖片、活動等形式學習。學習風格上，多數學生偏好參與互動和體驗式學習，通過實際操作和游戲來加深理解。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：由于二年級學生對歷史事件的背景和意義理解有限，可能會在理解國慶節(jié)的深遠意義時遇到困難。此外，由于年齡特點，學生可能在參與討論和表達個人觀點時缺乏自信，需要教師提供適當的引導和鼓勵。此外，對于一些復雜的歷史人物和事件，學生可能難以完全理解，需要教師通過簡化語言和生動案例來輔助教學。四、教學資源

-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、音響設備

-課程平臺：班級微信群、學校教育平臺

-信息化資源：國慶節(jié)相關的視頻資料、圖片庫、電子書籍

-教學手段：實物教具（國旗、國徽模型）、手工制作材料、角色扮演道具

-教學輔助工具：國慶節(jié)歷史時間軸、慶?；顒恿鞒虉D五、教學過程設計

**用時：45分鐘**

**一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）**

-教師通過播放國慶節(jié)慶?；顒拥囊曨l片段，引導學生觀察并提問：“同學們，你們看到了什么？這些活動是在慶祝什么節(jié)日？”

-學生分享觀察到的內容。

-教師總結：“這些慶?；顒邮窃趹c祝我們的國慶節(jié)，也就是中華人民共和國成立的紀念日。”

-提問：“你們知道國慶節(jié)是哪一天嗎？它有什么特別的意義？”

-學生嘗試回答，教師簡要介紹國慶節(jié)的由來和意義。

**二、講授新課（20分鐘）**

1.國慶節(jié)的由來（5分鐘）

-教師展示國慶節(jié)的歷史圖片，引導學生觀察并提問：“這些圖片告訴我們什么？”

-學生分享觀察到的內容。

-教師講解國慶節(jié)的由來，強調1949年10月1日中華人民共和國成立的歷史意義。

-提問：“為什么這一天對我們國家來說非常重要？”

-學生回答，教師總結。

2.國慶節(jié)的慶祝活動（10分鐘）

-教師展示國慶節(jié)慶?；顒拥膱D片和視頻，如升旗儀式、閱兵式、群眾游行等。

-提問：“這些慶?；顒佑心男克鼈冇惺裁刺攸c？”

-學生分享觀察到的內容。

-教師講解慶祝活動的意義和背后的文化內涵。

3.國慶節(jié)的意義（5分鐘）

-教師引導學生思考：“國慶節(jié)對我們個人和國家有什么意義？”

-學生分組討論，每組選代表發(fā)言。

-教師總結國慶節(jié)對個人和國家的重要性，強調愛國主義精神。

**三、鞏固練習（10分鐘）**

-教師分發(fā)國慶節(jié)相關的練習題，包括填空、選擇題和簡答題。

-學生獨立完成練習，教師巡視指導。

-學生展示答案，教師點評并糾正錯誤。

**四、課堂提問（5分鐘）**

-教師提出問題：“如果你們有機會參與國慶節(jié)的慶?；顒樱銈儠胱鍪裁?？”

-學生分組討論，每組選代表發(fā)言。

-教師總結學生的想法，并鼓勵他們在生活中踐行愛國主義。

**五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）**

-教師邀請學生上臺，扮演國慶節(jié)的重要人物，如毛澤東、周恩來等。

-學生通過角色扮演，展示這些人物的歷史形象和貢獻。

-教師提問：“這些人物為什么能成為我們國家的英雄？”

-學生回答，教師總結。

**六、總結與拓展（5分鐘）**

-教師總結本節(jié)課的主要內容，強調國慶節(jié)的意義和愛國主義精神。

-提問：“我們如何在自己的生活中體現愛國主義？”

-學生分享自己的想法，教師鼓勵學生在日常生活中踐行愛國主義。

**七、作業(yè)布置（5分鐘）**

-教師布置作業(yè)：學生回家后，向家人講述國慶節(jié)的由來和意義，并一起觀看國慶節(jié)的慶?；顒印?/p>

-教師強調作業(yè)的重要性，并提醒學生注意安全。六、學生學習效果

學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.**知識掌握情況**：

-學生能夠準確說出國慶節(jié)的日期和由來，了解國慶節(jié)的歷史背景。

-學生能夠描述國慶節(jié)的慶?；顒?，如升旗儀式、閱兵式、群眾游行等。

-學生能夠闡述國慶節(jié)對個人和國家的重要意義，認識到國慶節(jié)是國家的生日，是全體中國人民的共同節(jié)日。

2.**情感態(tài)度價值觀培養(yǎng)**：

-學生通過學習國慶節(jié)的相關知識，增強了民族自豪感和愛國主義情感。

-學生對祖國的歷史和文化有了更深的理解和認同，激發(fā)了他們對祖國的熱愛。

-學生在參與國慶節(jié)慶?；顒拥挠懻撝?，培養(yǎng)了集體榮譽感和社會責任感。

3.**能力提升**：

-學生在課堂討論和角色扮演中，提高了語言表達能力和人際溝通能力。

-學生通過獨立完成練習，提升了自主學習能力和解決問題的能力。

-學生在觀看國慶節(jié)慶祝活動的視頻和圖片時，培養(yǎng)了觀察能力和審美能力。

4.**實踐應用**：

-學生能夠將所學知識應用于實際生活中，如向家人講述國慶節(jié)的意義，觀看國慶節(jié)慶祝活動。

-學生在家庭中嘗試制作國旗、國徽等，增強了對國家象征物的認識。

-學生在日常生活中，通過小事踐行愛國主義，如節(jié)約用水、愛護環(huán)境等。

5.**思維發(fā)展**：

-學生在思考國慶節(jié)的意義時，培養(yǎng)了辯證思維和批判性思維能力。

-學生在分析國慶節(jié)慶?；顒訒r，鍛煉了邏輯思維和創(chuàng)造性思維。

-學生在討論如何踐行愛國主義時，發(fā)展了創(chuàng)新思維和戰(zhàn)略思維能力。

6.**社會適應能力**：

-學生通過參與國慶節(jié)慶?；顒?，提高了社會適應能力和團隊協(xié)作能力。

-學生在課堂上積極互動，培養(yǎng)了良好的社交技巧和溝通能力。

-學生在家庭和社會中，學會了尊重他人、關愛集體，提高了社會交往能力。七、板書設計

1.本文重點知識點：

-國慶節(jié)的由來：1949年10月1日

-國慶節(jié)的慶?；顒樱荷靸x式、閱兵式、群眾游行等

-國慶節(jié)的意義：國家的生日，民族自豪感，愛國主義情感

2.關鍵詞：

-國慶節(jié)

-成立

-慶祝

-意義

-愛國主義

3.重點句子：

-“1949年10月1日，中華人民共和國正式成立，這一天被定為國慶節(jié)。”

-“國慶節(jié)是我們國家的生日，也是我們民族自豪感的集中體現?！?/p>

-“慶祝國慶節(jié)，就是慶祝我們偉大祖國的繁榮昌盛，表達我們對祖國的熱愛和忠誠?！卑?、教學反思與總結

今天這節(jié)課，我們學習了國慶節(jié)的相關知識，孩子們表現得非常積極。我想在這里分享一下我的教學反思和總結。

首先，我覺得導入環(huán)節(jié)的設計挺成功的。通過播放國慶節(jié)的慶祝視頻，孩子們的興趣立刻被激發(fā)起來，他們紛紛舉手發(fā)言，表達了自己對國慶節(jié)的看法。這讓我意識到，貼近學生生活經驗的材料更容易引起他們的興趣。

在講授新課的過程中，我盡量用簡單易懂的語言解釋國慶節(jié)的由來和慶祝活動。我發(fā)現，孩子們對于國慶節(jié)的由來特別感興趣，他們能夠記住1949年10月1日這個重要的日子。在講解國慶節(jié)的意義時，我強調了愛國主義情感的培養(yǎng)，希望孩子們能夠從小樹立正確的價值觀。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我設計了不同類型的題目，讓孩子們通過填空、選擇和簡答等形式來鞏固所學知識。我看到，大部分孩子都能正確回答問題，這說明他們對本節(jié)課的內容掌握得不錯。

課堂提問環(huán)節(jié)，我鼓勵孩子們積極參與討論，分享他們對國慶節(jié)的看法。這不僅能提高他們的語言表達能力，還能培養(yǎng)他們的思維能力和團隊協(xié)作精神。

在師生互動環(huán)節(jié)，我嘗試讓一些學生上臺扮演歷史人物，通過角色扮演的方式，讓他們更深入地理解國慶節(jié)的歷史背景。這個環(huán)節(jié)收到了很好的效果，孩子們的參與度很高。

當然，在教學過程中，我也發(fā)現了一些問題。比如，有些孩子對于國慶節(jié)的歷史背景了解不夠深入，我在今后的教學中會加強對這部分內容的講解。另外，我發(fā)現部分學生在討論時比較內向，不太敢表達自己的觀點，我會在接下來的教學中多創(chuàng)造一些機會，鼓勵他們勇敢地發(fā)表自己的看法。

1.在講解歷史背景時，可以結合一些圖