24《羿射九日》說課稿-2023-2024學年二年級下冊語文統(tǒng)編版

24《羿射九日》說課稿-2023-2024學年二年級下冊語文統(tǒng)編版主備人備課成員教材分析《羿射九日》是二年級下冊語文統(tǒng)編版教材中的一篇課文，講述了后羿射下九個太陽的神話故事。這篇課文旨在引導學生了解我國古代神話傳說，感受古代勞動人民的智慧和創(chuàng)造力，同時培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)文化的興趣和熱愛。教學過程中，我們將通過朗讀、討論、表演等方式，讓學生深入理解課文內(nèi)容，提高學生的語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標分析本課旨在培養(yǎng)學生的文化自信和審美感知。通過學習《羿射九日》，學生能夠感受神話故事的魅力，理解古代勞動人民的智慧，增強對中華傳統(tǒng)文化的認同感。同時，通過朗讀和表演，提升學生的語言表達能力和藝術(shù)鑒賞能力，培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造力。教學難點與重點1.教學重點

-理解課文內(nèi)容：通過引導學生朗讀課文，理解羿射九日的神話故事，把握故事的主要情節(jié)和人物形象。

-體會故事情感：指導學生感受故事中羿的勇敢和智慧，以及人們對光明和生活的向往。

2.教學難點

-神話傳說的理解：二年級學生對神話傳說的理解可能有限，難點在于幫助學生理解神話故事的寓意和象征意義。

-朗讀技巧的掌握：對于低年級學生來說，正確、流利、有感情的朗讀是難點，需要通過示范和練習來提高。

-想象力的培養(yǎng)：神話故事往往充滿想象力，引導學生發(fā)揮想象力，理解羿射九日的場景和過程是教學難點。

-詞匯積累：課文中出現(xiàn)了一些生僻的詞語，如“羿”、“九日”、“扶?！钡龋瑢W生需要通過教師的講解和反復練習來掌握。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設(shè)備（投影儀、電腦）、錄音筆、擴音器

-課程平臺：統(tǒng)編版語文教材配套電子教材、網(wǎng)絡(luò)教育資源平臺

-信息化資源：神話故事相關(guān)圖片、音頻、視頻資料

-教學手段：實物教具（太陽、弓箭等模型）、情境布置（模擬古代環(huán)境）、小組合作學習材料教學過程設(shè)計1.導入新課（5分鐘）

-教師展示太陽的圖片，引導學生觀察太陽的特點，提問：“你們知道太陽嗎？太陽在我們的生活中有什么作用？”

-學生分享對太陽的認識后，教師引出課題：“今天，我們就來學習一個關(guān)于太陽的故事——《羿射九日》。”

-教師簡要介紹故事背景，激發(fā)學生的學習興趣。

2.講授新知（20分鐘）

-朗讀課文：教師范讀課文，學生跟讀，注意停頓和語氣。

-分段講解：教師分段講解課文內(nèi)容，引導學生理解故事情節(jié)和人物形象。

-故事分析：教師引導學生分析羿射九日的原因、過程和結(jié)果，探討故事中的道德品質(zhì)。

-情景再現(xiàn)：教師通過圖片、視頻等方式，幫助學生直觀地理解故事中的場景。

-詞語解析：教師講解課文中出現(xiàn)的生僻詞語，如“羿”、“扶?！钡?，幫助學生理解。

3.鞏固練習（10分鐘）

-情景模擬：教師組織學生進行角色扮演，模擬羿射九日的場景，加深學生對故事的理解。

-答疑解惑：學生提出在學習過程中遇到的問題，教師進行解答。

-朗讀比賽：學生分組進行朗讀比賽，提高學生的朗讀能力和對故事的理解。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師引導學生回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

-學生分享學習收獲，教師給予肯定和鼓勵。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-學生復述《羿射九日》的故事，家長簽字。

-搜集有關(guān)太陽的神話故事，下節(jié)課分享。

-完成課后練習題，鞏固所學知識。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：

-學生能夠熟讀并背誦《羿射九日》這篇課文，理解故事的基本情節(jié)和人物形象。

-學生能夠識別并理解神話故事中常見的象征和隱喻，如羿射九日象征著正義和力量。

-學生能夠區(qū)分神話故事與歷史事實，認識到神話故事是人類早期對自然現(xiàn)象的解釋和想象。

2.能力提升：

-朗讀能力：學生在課堂上通過跟讀、比賽等方式，提高了朗讀的準確性和流暢性。

-表達能力：學生在角色扮演和復述故事的過程中，鍛煉了語言表達和溝通能力。

-創(chuàng)造力：學生在討論和分享個人收集的神話故事時，激發(fā)了想象力和創(chuàng)造力。

3.思維發(fā)展：

-分析能力：學生通過分析故事情節(jié)和人物性格，提升了分析問題的能力。

-邏輯推理：在討論羿射九日的必要性和后果時，學生鍛煉了邏輯推理能力。

-情感態(tài)度：學生通過學習故事中的正義感和英雄主義，形成了正確的價值觀和情感態(tài)度。

4.文化素養(yǎng)：

-學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有了更深的認識，增強了文化自信。

-學生了解了神話傳說在民族文化中的地位和作用，提升了民族自豪感。

-學生在接觸和學習神話故事的過程中，培養(yǎng)了尊重傳統(tǒng)文化和歷史的意識。

5.個性化發(fā)展：

-每個學生在學習過程中都能夠根據(jù)自己的興趣和理解，提出獨特的見解和問題。

-學生在參與課堂活動和課后作業(yè)時，展現(xiàn)出不同的學習風格和個性化表現(xiàn)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-羿射九日的神話故事背景

-羿射九日的具體過程

-羿射九日后的結(jié)果及影響

②重點詞語：

-羿：傳說中的英雄，射日者

-九日：九個太陽

-扶桑：傳說中的神樹

-惡獸：指九個太陽帶來的災(zāi)難

③重點句子：

-“羿張弓搭箭，瞄準天空中的太陽，一箭射去。”

-“羿射下九個太陽，大地重獲光明，人們過上了幸福的生活?！?/p>

-“羿成為了人們心中的英雄，永遠受到尊敬?！苯虒W反思與總結(jié)今天的《羿射九日》一課，我覺得收獲頗豐，但也存在一些不足。下面，我就從教學反思和教學總結(jié)兩個方面來談?wù)勎业捏w會。

教學反思：

首先，我覺得在教學過程中，我注重了學生的主體地位，通過提問、討論等方式，引導學生主動參與到課堂活動中來。例如，在講解羿射九日的過程時，我讓學生們分角色扮演，這樣不僅提高了他們的興趣，還鍛煉了他們的表達能力和團隊合作精神。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在講解神話傳說的象征意義時，我發(fā)現(xiàn)部分學生理解起來有些吃力。這說明我在教學方法上還需要更加多樣化，比如可以通過圖片、視頻等多媒體手段來幫助學生更好地理解。

另外，我在課堂管理上也存在一些不足。有些學生在課堂上注意力不集中，我需要加強課堂紀律，讓學生養(yǎng)成專心聽講的好習慣。

教學總結(jié)：

從這節(jié)課的教學效果來看，我認為學生在知識、技能、情感態(tài)度等方面都有所收獲和進步。

在知識方面，學生們通過學習《羿射九日》，了解了神話故事的基本情節(jié)和人物形象，認識到了神話傳說在民族文化中的地位。

在技能方面，學生們通過朗讀、討論、表演等活動，提高了自己的語言表達能力和團隊合作能力。

在情感態(tài)度方面，學生們感受到了羿的勇敢和智慧，以及對光明和生活的向往，這有助于培養(yǎng)他們的正義感和責任感。

當然，教學中也存在一些不足。比如，部分學生對神話傳說的理解還不夠深入，我在今后的教學中要加強對這部分內(nèi)容的講解和引導。同時，我也需要進一步提高課堂管理能力，確保每個學生都能參與到課堂活動中來。

改進措施和建議：