2《用氣球驅動小車》說課稿-2024-2025學年科學四年級上冊教科版

2《用氣球驅動小車》說課稿-2024-2025學年科學四年級上冊教科版主備人備課成員設計思路本課以《用氣球驅動小車》為主題，通過實驗探究，讓學生了解氣體的壓力和流速的關系。設計思路如下：首先，通過展示氣球驅動小車實驗，激發(fā)學生學習興趣；其次，引導學生觀察實驗現(xiàn)象，提出問題，通過小組合作，進行實驗探究；最后，總結實驗結論，培養(yǎng)學生的科學探究能力和團隊合作精神。核心素養(yǎng)目標分析本課旨在培養(yǎng)學生科學探究、合作交流、創(chuàng)新意識和實踐能力。學生將通過實驗操作，學會觀察、提出問題、分析現(xiàn)象，并得出結論，提升科學思維；通過小組合作，鍛煉溝通協(xié)作能力；通過動手實踐，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和解決問題的能力。同時，激發(fā)學生對科學探究的興趣，增強科學素養(yǎng)。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的相關知識：學生在之前的學習中已初步接觸過科學探究的基本方法，對觀察、實驗、記錄等步驟有所了解。此外，學生可能對簡單的力學現(xiàn)象有一定認識，如力的作用效果等。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：四年級學生對新鮮事物充滿好奇心，對實驗操作和動手實踐有較高的興趣。學生具備一定的觀察能力、分析問題和解決問題的能力。學習風格上，部分學生可能傾向于通過觀察實驗現(xiàn)象來理解知識，而另一部分學生則更傾向于動手操作和小組合作。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學生在觀察實驗現(xiàn)象時，可能難以準確描述和記錄；在分析現(xiàn)象時，可能對氣體壓力和流速關系的理解不夠深入；在實驗過程中，可能遇到操作不當或器材故障等問題，影響實驗效果。此外，學生在小組合作中可能存在溝通不暢、分工不均等問題，影響團隊合作效果。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學資源-軟硬件資源：氣球、小車模型、氣筒、細管、計時器、秒表

-課程平臺：教科書《科學》四年級上冊

-信息化資源：科學實驗視頻、氣球驅動小車原理動畫

-教學手段：實驗操作演示、小組討論、互動問答教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標，要求學生了解氣球驅動小車的基本原理和實驗步驟。

-設計預習問題：圍繞“氣球的壓力和流速對小車驅動效果的影響”，設計問題如“為什么氣球吹大后能推動小車？”、“如何通過實驗觀察氣流的流速變化？”等，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：通過平臺數(shù)據(jù)分析或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生自主閱讀預習資料，理解氣球驅動小車的基本原理。

-思考預習問題：學生針對預習問題進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：學生通過自主閱讀和思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示氣球驅動小車的實際操作視頻，引出課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：講解氣體的壓力和流速對小車驅動效果的影響，結合實驗現(xiàn)象解釋理論知識。

-組織課堂活動：設計“氣球驅動小車比賽”，讓學生分組進行實驗，觀察和記錄實驗數(shù)據(jù)。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，思考老師講解的知識點。

-參與課堂活動：學生積極參與實驗活動，觀察實驗現(xiàn)象，記錄數(shù)據(jù)。

教學方法/手段/資源：

-講授法：教師詳細講解，幫助學生理解理論知識。

-實踐活動法：通過實驗活動，讓學生在實踐中掌握知識。

-合作學習法：通過小組實驗，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置設計不同形狀氣球的實驗報告，要求學生分析不同形狀氣球對小車驅動效果的影響。

-提供拓展資源：提供與氣體動力學相關的書籍、網(wǎng)站和視頻，供學生進一步學習。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生根據(jù)實驗結果完成實驗報告，分析不同形狀氣球對小車驅動效果的影響。

-拓展學習：學生利用拓展資源，學習更多關于氣體動力學和實驗設計的知識。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：學生通過完成作業(yè)和拓展學習，鞏固知識。

-反思總結法：學生通過反思總結，提出改進建議，促進自我提升。

本節(jié)課的重難點在于理解氣體的壓力和流速對小車驅動效果的影響，以及如何通過實驗設計來驗證這一理論。通過課前預習、課中實驗和課后拓展，學生能夠逐步掌握這些知識和技能。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識與技能掌握

（1）了解氣體的壓力和流速的基本概念，以及它們對物體運動的影響。

（2）掌握氣球驅動小車實驗的操作步驟和注意事項。

（3）學會觀察實驗現(xiàn)象，記錄實驗數(shù)據(jù)，并能夠對實驗結果進行分析和解釋。

（4）掌握科學探究的基本方法，如提出問題、設計實驗、收集數(shù)據(jù)、分析結果等。

2.思維能力提升

（1）培養(yǎng)科學思維能力：學生在實驗過程中，需要運用科學思維去分析問題、解決問題，從而提高科學思維能力。

（2）培養(yǎng)邏輯思維能力：通過實驗數(shù)據(jù)的分析和解釋，學生能夠鍛煉邏輯思維能力，提高推理和判斷能力。

（3）培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力：在實驗設計過程中，學生需要發(fā)揮創(chuàng)新思維，設計出能夠驗證氣體壓力和流速對小車驅動效果影響的實驗方案。

3.合作與溝通能力

（1）培養(yǎng)團隊合作精神：學生在小組實驗中，需要分工合作，共同完成任務，從而培養(yǎng)團隊合作精神。

（2）提高溝通能力：在小組討論和實驗過程中，學生需要積極表達自己的觀點，傾聽他人意見，提高溝通能力。

4.實踐能力

（1）動手操作能力：通過實驗操作，學生能夠提高動手操作能力，掌握實驗器材的使用方法。

（2）問題解決能力：在實驗過程中，學生需要面對各種問題，通過思考和實驗來解決問題，提高問題解決能力。

5.學習興趣與動機

（1）激發(fā)學習興趣：通過有趣的實驗和實踐活動，激發(fā)學生對科學學習的興趣。

（2）培養(yǎng)學習動機：在實驗過程中，學生能夠感受到學習的樂趣，從而培養(yǎng)學習動機。

6.價值觀與情感態(tài)度

（1）培養(yǎng)科學精神：通過實驗探究，學生能夠樹立科學精神，尊重事實，追求真理。

（2）培養(yǎng)社會責任感：在實驗過程中，學生能夠認識到科學技術對社會發(fā)展的重要性，從而培養(yǎng)社會責任感。

（3）培養(yǎng)環(huán)保意識：通過實驗，學生能夠了解氣體對環(huán)境的影響，從而培養(yǎng)環(huán)保意識。板書設計①本文重點知識點：

-氣球驅動小車原理

-氣體的壓力和流速關系

-實驗步驟與注意事項

②關鍵詞句：

-氣球、小車、壓力、流速、動力

-觀察記錄、數(shù)據(jù)分析、實驗結論