第8課美麗文字 民族瑰寶第4課時(shí)影響深遠(yuǎn)的漢字 說課稿-2024-2025學(xué)年道德與法治五年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版

第8課美麗文字民族瑰寶第4課時(shí)影響深遠(yuǎn)的漢字說課稿-2024-2025學(xué)年道德與法治五年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版主備人備課成員教材分析第8課美麗文字民族瑰寶第4課時(shí)影響深遠(yuǎn)的漢字，本節(jié)課是道德與法治五年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版的內(nèi)容。通過學(xué)習(xí)漢字的歷史、演變及其在現(xiàn)代社會(huì)中的影響，讓學(xué)生了解漢字的獨(dú)特魅力和深遠(yuǎn)意義，增強(qiáng)文化自信。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升文化理解，認(rèn)識(shí)到漢字作為中華文化的瑰寶，其歷史與演變過程中的文化內(nèi)涵。

2.增強(qiáng)審美感知，欣賞漢字的書法藝術(shù)，感受其獨(dú)特的藝術(shù)魅力。

3.培養(yǎng)語言運(yùn)用能力，通過漢字的學(xué)習(xí)，提高正確書寫和使用漢字的能力。

4.增強(qiáng)文化自信，意識(shí)到漢字對(duì)中華文明的貢獻(xiàn)，激發(fā)民族自豪感。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-理解漢字的演變過程，從甲骨文、金文到楷書、行書等不同字體的發(fā)展。

-掌握漢字的基本構(gòu)造規(guī)律，包括獨(dú)體字和合體字的組成。

-認(rèn)識(shí)到漢字在歷史和文化中的重要地位，以及其對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的影響。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-漢字演變過程中不同字體的書寫特點(diǎn)及演變?cè)虻睦斫?，例如從甲骨文到金文的變化?/p>

-復(fù)雜漢字的結(jié)構(gòu)分析，如多部件合體字的分解與組合。

-漢字文化內(nèi)涵的深入理解，如某些漢字背后的歷史故事和文化意義。

-學(xué)生在實(shí)際書寫過程中，如何運(yùn)用所學(xué)知識(shí)正確書寫復(fù)雜的漢字。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

-運(yùn)用講授法，系統(tǒng)介紹漢字的演變歷程和構(gòu)造規(guī)律。

-采用討論法，引導(dǎo)學(xué)生探索漢字背后的文化故事和藝術(shù)價(jià)值。

-互動(dòng)法，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂中分享自己的發(fā)現(xiàn)和感悟。

2.教學(xué)手段：

-利用多媒體展示不同時(shí)期的漢字書法作品，增強(qiáng)視覺效果。

-運(yùn)用互動(dòng)軟件，讓學(xué)生通過游戲和練習(xí)鞏固漢字書寫技巧。

-制作課件，直觀展示漢字的結(jié)構(gòu)和演變過程。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：展示一幅古代漢字書法作品，引導(dǎo)學(xué)生欣賞并提問：“這些漂亮的文字是如何誕生的呢？”

-回顧舊知：回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的漢字的基本筆畫和構(gòu)造方法。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：介紹漢字的演變過程，從甲骨文、金文到楷書、行書等不同字體的特點(diǎn)。

-舉例說明：展示不同時(shí)期漢字的實(shí)物圖片，如甲骨片、青銅器等，讓學(xué)生直觀感受漢字的演變。

-互動(dòng)探究：分組討論，讓學(xué)生分享自己對(duì)漢字演變過程中不同字體的理解。

3.教學(xué)活動(dòng)（約30分鐘）

-漢字結(jié)構(gòu)分析：講解獨(dú)體字和合體字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，如左右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)等，通過實(shí)例讓學(xué)生練習(xí)辨認(rèn)。

-書法體驗(yàn)：引導(dǎo)學(xué)生嘗試用毛筆書寫楷書，感受漢字書寫的韻味。

-漢字文化內(nèi)涵解讀：講述與某些漢字相關(guān)的歷史故事和文化意義，如“馬”、“山”等。

4.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：讓學(xué)生自主完成漢字書寫練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

-教師指導(dǎo)：巡視課堂，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并糾正學(xué)生的書寫錯(cuò)誤，給予個(gè)別指導(dǎo)。

5.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)漢字的歷史和文化價(jià)值。

-提出問題：“漢字在我們的生活中扮演著怎樣的角色？”引導(dǎo)學(xué)生思考。

6.作業(yè)布置（約5分鐘）

-搜集關(guān)于漢字的有趣故事，下節(jié)課與同學(xué)分享。

-預(yù)習(xí)下一節(jié)課的內(nèi)容，了解漢字在現(xiàn)代生活中的應(yīng)用。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-漢字起源的資料：可以收集有關(guān)漢字起源的神話傳說，如倉(cāng)頡造字的故事，以及考古發(fā)現(xiàn)的早期漢字實(shí)物資料，如甲骨文、金文等。

-漢字書法作品：搜集歷代書法大家的作品，如王羲之的《蘭亭序》、顏真卿的《祭侄文稿》等，讓學(xué)生欣賞不同風(fēng)格的書體。

-漢字文化知識(shí)：整理與漢字相關(guān)的文化知識(shí)，如漢字的六書（象形、指事、會(huì)意、形聲、轉(zhuǎn)注、假借），以及漢字與古代生活、文化習(xí)俗的關(guān)系。

-漢字在現(xiàn)代生活中的應(yīng)用：收集現(xiàn)代生活中使用漢字的實(shí)例，如廣告、標(biāo)語、商標(biāo)設(shè)計(jì)等，展示漢字的實(shí)用性和藝術(shù)性。

2.拓展建議：

-閱讀推薦：《漢字的故事》等書籍，了解漢字的歷史和文化內(nèi)涵。

-觀看視頻：推薦一些關(guān)于漢字起源和演變的紀(jì)錄片，如《漢字五千年》等，通過影像資料加深理解。

-實(shí)踐活動(dòng)：組織學(xué)生進(jìn)行漢字書法練習(xí)，可以選擇硬筆或毛筆，體驗(yàn)不同字體的書寫特點(diǎn)。

-專題研究：鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己感興趣的漢字，進(jìn)行深入研究，如漢字的演變、字義的變化等。

-互動(dòng)交流：組織學(xué)生進(jìn)行漢字文化知識(shí)競(jìng)賽或主題演講，提高學(xué)生的參與度和表達(dá)能力。

-社會(huì)實(shí)踐：引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，觀察社會(huì)中的漢字使用情況，如招牌、路標(biāo)等，增強(qiáng)對(duì)漢字文化的社會(huì)認(rèn)知。板書設(shè)計(jì)①漢字演變歷程

-甲骨文：象形文字，最早的漢字形式

-金文：鑄在青銅器上的文字，比甲骨文規(guī)范

-小篆：秦朝統(tǒng)一文字，筆畫規(guī)整

-隸書：由小篆演變而來，筆畫更加簡(jiǎn)化

-楷書：隸書的變體，流行至今，書寫規(guī)范

-行書：楷書的草寫，書寫速度快，仍保持規(guī)范

-草書：行書的草寫，書寫自由，但不易辨認(rèn)

②漢字構(gòu)造規(guī)律

-獨(dú)體字：由基本筆畫構(gòu)成，如“日”、“月”

-合體字：由兩個(gè)或兩個(gè)以上的部件組成，如“木”、“林”

③漢字文化內(nèi)涵

-六書：漢字的構(gòu)造原理，包括象形、指事、會(huì)意、形聲、轉(zhuǎn)注、假借

-歷史故事：與漢字相關(guān)的歷史人物和故事，如倉(cāng)頡造字、孔子讀《春秋》等

-文化習(xí)俗：漢字在古代生活中的應(yīng)用，如禮儀、節(jié)日、建筑等教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我覺得整體上還過得去，但也有些地方讓我感到需要改進(jìn)。

首先，我覺得導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得不錯(cuò)。通過展示那幅古代漢字書法作品，孩子們的興趣立刻被激發(fā)起來了。他們對(duì)于漢字的起源和演變充滿了好奇，這讓我感到很高興。不過，我也注意到有些孩子對(duì)于漢字的歷史背景了解得不夠，所以在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，我可能需要更詳細(xì)地介紹一些與漢字相關(guān)的歷史知識(shí)，幫助他們更好地理解漢字的文化內(nèi)涵。

接著，新課呈現(xiàn)部分，我按照課本內(nèi)容，詳細(xì)講解了漢字的演變過程和構(gòu)造規(guī)律。我發(fā)現(xiàn)，孩子們對(duì)于漢字的演變過程特別感興趣，尤其是甲骨文和金文，他們能通過圖片直觀地感受到漢字的演變軌跡。但是，在講解漢字構(gòu)造規(guī)律時(shí)，我發(fā)現(xiàn)一些孩子對(duì)于獨(dú)體字和合體字的區(qū)分有些困難，這可能是由于他們對(duì)漢字的筆畫和部件還不夠熟悉。因此，我決定在接下來的教學(xué)中，加強(qiáng)漢字筆畫的練習(xí)，讓孩子們通過實(shí)際書寫來加深理解。

在互動(dòng)探究環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生們分組討論，分享自己對(duì)漢字演變和構(gòu)造規(guī)律的理解。這個(gè)環(huán)節(jié)孩子們參與度很高，他們能積極地提出問題和觀點(diǎn)，這讓我感到很欣慰。但是，我也注意到，在討論過程中，有些孩子因?yàn)槿狈ψ銐虻闹R(shí)儲(chǔ)備，無法深入?yún)⑴c討論。所以，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)積累，讓他們?cè)谟懻摃r(shí)有更多的發(fā)言權(quán)。

鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生們進(jìn)行漢字書寫練習(xí)，這有助于他們鞏固所學(xué)知識(shí)。不過，我發(fā)現(xiàn)有些孩子書寫時(shí)存在錯(cuò)誤，這可能是由于他們對(duì)漢字的結(jié)構(gòu)理解不夠深入。因此，我在指導(dǎo)學(xué)生書寫時(shí)，會(huì)更加注重漢字結(jié)構(gòu)的講解，確保他們能夠正確書寫。

課堂總結(jié)部分，我簡(jiǎn)要回顧了本節(jié)課的主要內(nèi)容，并提出了問題：