第三單元 第六章第三節(jié) 植物光合作用的實質(zhì)2023-2024學年七年級上冊生物同步說課稿（蘇教版）

第三單元第六章第三節(jié)植物光合作用的實質(zhì)2023-2024學年七年級上冊生物同步說課稿（蘇教版）課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容：第三單元第六章第三節(jié)植物光合作用的實質(zhì)。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課是在學生已經(jīng)學習了光合作用的概念和過程的基礎上，進一步探討光合作用的實質(zhì)。教材內(nèi)容涉及光合作用的化學方程式、光合產(chǎn)物的生成以及光合作用的意義等，與學生在之前學習中掌握的植物生理學知識緊密相關。二、核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生科學探究的嚴謹性和創(chuàng)新意識，通過實驗觀察和數(shù)據(jù)分析，使學生理解光合作用的實質(zhì)，提升學生的觀察能力、實驗操作能力和科學思維能力。同時，引導學生認識到光合作用對生態(tài)環(huán)境的重要性，增強學生的生態(tài)意識和可持續(xù)發(fā)展觀念。三、學情分析七年級學生對生物學科的學習興趣較高，好奇心強，但基礎知識相對薄弱。在知識方面，學生對光合作用的概念和過程有一定了解，但對其實質(zhì)和化學方程式的理解較為模糊。在能力方面，學生的觀察能力和實驗操作能力有待提高，對實驗數(shù)據(jù)的分析能力也需加強。在素質(zhì)方面，學生的科學探究精神和創(chuàng)新意識需要進一步培養(yǎng)。

學生在行為習慣上，課堂參與度較高，但部分學生存在注意力不集中的情況。在課堂互動中，部分學生表達意愿較強，但整體上還需提高合作學習的意識和能力。這些特點對課程學習產(chǎn)生以下影響：

1.知識層面：學生對光合作用的實質(zhì)理解不足，需要通過實驗和討論等方式加深理解。

2.能力層面：學生的觀察能力和實驗操作能力不足，需要通過實踐操作和指導來提升。

3.素質(zhì)層面：學生的科學探究精神和創(chuàng)新意識有待培養(yǎng)，需要通過啟發(fā)式教學和實踐活動來激發(fā)。

因此，在教學中應注重啟發(fā)學生思考，通過實驗和討論等活動，引導學生深入理解光合作用的實質(zhì)，同時培養(yǎng)學生的科學探究能力和生態(tài)意識。四、教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的教學方法，通過講解光合作用的基本原理，引導學生思考。

2.設計小組實驗，讓學生通過觀察和記錄實驗現(xiàn)象，自主探究光合作用的實質(zhì)。

3.使用多媒體教學，展示光合作用過程和化學方程式的動態(tài)圖解，增強學生的直觀理解。

4.組織角色扮演活動，讓學生扮演植物、光能、二氧化碳和水等角色，體驗光合作用的過程。五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

-教師展示植物生長的圖片，引導學生思考植物生長所需的條件。

-提問：植物生長過程中，哪些因素是必不可少的？

-學生回答后，教師總結：植物生長需要陽光、水和二氧化碳等。

-引入課題：今天我們將探討植物如何利用這些條件進行光合作用，從而生長。

2.講授新知（20分鐘）

-講解光合作用的定義和過程，強調(diào)光能轉化為化學能的重要性。

-展示光合作用的化學方程式，解釋反應物和生成物的關系。

-通過多媒體展示光合作用過程的動畫，幫助學生理解光能、酶和色素在光合作用中的作用。

-舉例說明光合作用對生態(tài)系統(tǒng)的影響，如氧氣供應和有機物的合成。

-引導學生思考光合作用的實際應用，如農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和環(huán)境保護。

3.鞏固練習（10分鐘）

-分組進行實驗操作，觀察光合作用過程中的氣體變化。

-學生記錄實驗數(shù)據(jù)，分析數(shù)據(jù)并得出結論。

-教師引導學生討論實驗結果，總結光合作用的實質(zhì)。

-提供練習題，讓學生應用所學知識解決問題。

4.課堂小結（5分鐘）

-教師回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)光合作用的實質(zhì)和重要性。

-引導學生反思：學習光合作用有什么意義？

-學生分享自己的思考，教師總結并強調(diào)光合作用在自然界和人類生活中的作用。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置課后閱讀材料，要求學生查閱相關資料，了解光合作用的應用領域。

-設計思考題，讓學生思考光合作用與人類生活的關系，并準備在下節(jié)課分享自己的觀點。

-布置實驗報告，要求學生根據(jù)實驗數(shù)據(jù)撰寫實驗報告，總結實驗過程和結果。六、拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料：

-《光合作用的生物學意義》

-《植物光合作用與全球氣候變化》

-《光合作用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應用》

-《綠色植物與人類生活》

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以閱讀拓展閱讀材料，深入了解光合作用的生物學意義、全球氣候變化對光合作用的影響，以及光合作用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應用。

-學生可以嘗試設計簡單的實驗，如利用不同顏色的濾光片觀察光合作用的效果，以加深對光能吸收和利用的理解。

-學生可以調(diào)查本地植物的光合作用效率，分析不同植物種類、生長環(huán)境等因素對光合作用的影響。

-學生可以探究光合作用與人類生活的關系，如植物在空氣凈化、食物生產(chǎn)等方面的作用。

-學生可以結合教材內(nèi)容，撰寫關于光合作用的科普文章，向他人介紹光合作用的重要性和保護植物的意義。

3.設計拓展活動：

-組織學生參觀當?shù)氐霓r(nóng)業(yè)園區(qū)或生態(tài)保護區(qū)，實地觀察植物的光合作用過程。

-開展光合作用知識競賽，提高學生對光合作用的認識和興趣。

-邀請相關領域的專家進行講座，分享光合作用的研究進展和應用前景。

-學生參與社區(qū)環(huán)?；顒?，如植樹造林、垃圾分類等，增強對生態(tài)保護的認識。

4.布置實踐項目：

-學生可以設計一個光合作用實驗裝置，如使用透明容器、植物、光源和測量工具，觀察光合作用過程中氧氣釋放的變化。

-學生可以調(diào)查本地植物在不同光照條件下的光合作用效率，分析光照強度對光合作用的影響。

-學生可以研究不同植物種類對二氧化碳濃度的響應，探討光合作用對環(huán)境變化的適應性。七、教學反思與總結今天這節(jié)課，我主要圍繞光合作用的實質(zhì)展開教學?；仡櫿麄€教學過程，我覺得有幾個方面做得還不錯，但也存在一些不足，下面我來分享一下我的反思和總結。

首先，我覺得我在教學方法上還是有所創(chuàng)新的。比如，我采用了講授與討論相結合的方式，讓學生在聽講的同時，也能參與到課堂討論中來。這樣的教學方法使得學生在課堂上更加活躍，他們能夠更好地理解和掌握知識。特別是我在講解光合作用的化學方程式時，通過小組討論的方式，讓學生自己推導出方程式，這種自主學習的方式讓他們印象深刻。

在教學策略上，我注重了實驗環(huán)節(jié)的設計。通過讓學生親自操作實驗，觀察光合作用過程中氣體的變化，他們不僅能夠直觀地看到實驗現(xiàn)象，還能通過數(shù)據(jù)分析得出結論，這樣的實踐環(huán)節(jié)對于提高學生的實驗操作能力和科學探究能力非常有幫助。

然而，在教學管理上，我發(fā)現(xiàn)自己還存在一些問題。比如，在課堂討論環(huán)節(jié)，個別學生參與度不高，可能是因為他們對光合作用的概念還不夠熟悉，導致在討論中缺乏自信。此外，課堂上的時間管理也不是很理想，有時候會因為某個環(huán)節(jié)的討論時間過長，而影響到后面的教學進度。

至于教學效果，我覺得整體上是不錯的。學生在知識上對光合作用的實質(zhì)有了更深入的理解，他們能夠正確地寫出光合作用的化學方程式，并解釋其意義。在技能上，他們的實驗操作能力和數(shù)據(jù)分析能力得到了提升。在情感態(tài)度上，學生對生物學學科的興趣更加濃厚，他們開始關注環(huán)境保護和可持續(xù)發(fā)展等問題。

當然，也存在一些不足。比如，部分學生對光合作用的背景知識掌握不足，導致在討論時顯得有些吃力。此外，課堂上的互動氛圍還可以更加活躍，讓學生有更多的機會表達自己的觀點。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

-在課前，可以為學生提供一些