《勸學》說課稿 2024-2025學年統編版高中語文必修上冊

《勸學》說課稿2024-2025學年統編版高中語文必修上冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容《勸學》是2024-2025學年統編版高中語文必修上冊第三單元的一篇課文。本章節(jié)主要內容包括：1.學習作者荀子的生平及其思想；2.理解課文《勸學》的寫作背景和主要內容；3.領悟課文中的勸學觀點，提高自己的學習動力和自我修養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)、思辨能力和審美情趣。通過學習《勸學》，學生將能夠增強文化自信，理解儒家思想在當代的價值；提升批判性思維能力，學會從不同角度分析文本；同時，感受文言文的獨特魅力，提高審美鑒賞能力。重點難點及解決辦法重點：

1.理解《勸學》中的勸學觀點及其現實意義。

2.把握荀子思想的核心，分析其對于個人修養(yǎng)和社會發(fā)展的啟示。

難點：

1.荀子思想的時代背景和哲學體系的理解。

2.文言文的語言特點及文意的準確把握。

解決辦法：

1.結合歷史背景和哲學知識，引導學生逐步理解荀子思想。

2.通過小組討論、角色扮演等方式，幫助學生深入理解文言文的語言特點，如辭藻華美、用典豐富等。

3.利用多媒體教學手段，展示相關歷史圖片和文獻，幫助學生直觀感受荀子思想的時代背景。

4.設計分層練習，從基礎到拓展，逐步突破難點，提高學生的文言文閱讀能力。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：結合多媒體展示，講解荀子的生平和思想，幫助學生建立知識框架。

2.討論法：組織學生圍繞《勸學》中的觀點進行討論，培養(yǎng)學生的思辨能力和表達能力。

3.案例分析法：選取與《勸學》觀點相關的現實案例，引導學生聯系實際，深化理解。

教學手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，豐富教學內容，增強課堂趣味性。

2.文言文朗讀：通過朗讀，幫助學生體會文言文的韻律美，提高語言感知能力。

3.在線互動平臺：利用網絡平臺進行課堂提問和討論，提高學生的參與度和積極性。教學過程設計導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《勸學》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們是否曾有過學習上的困惑或動力不足的時候？有沒有想過是什么原因讓你想要努力去學習？”

展示一些關于學習的名言警句，如“學而時習之，不亦說乎？”等，讓學生初步感受學習的魅力或重要性。

簡短介紹《勸學》的背景，指出它是荀子針對當時社會風氣和人們學習態(tài)度的一篇論述，為接下來的學習打下基礎。

XX基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解《勸學》的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解《勸學》的定義，包括其主要觀點，如“學不可以已”、“青，取之于藍，而青于藍”等。

詳細介紹《勸學》的組成部分，如“勸學篇”和“修身篇”，使用圖表或示意圖幫助學生理解各個部分之間的關系。

XX案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解《勸學》的特性和重要性。

過程：

選擇幾個與《勸學》觀點相關的歷史人物或現實案例進行分析，如孟母三遷、諸葛亮七擒孟獲等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解《勸學》中提倡的學習態(tài)度和方法。

引導學生思考這些案例對個人成長和成功的影響，以及如何在日常生活中踐行《勸學》中的教誨。

學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與《勸學》觀點相關的主題進行深入討論，如“如何在學習中保持恒心”、“如何克服學習中的困難”等。

小組內討論該主題的現狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對《勸學》的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調《勸學》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括《勸學》的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調《勸學》在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生將《勸學》中的教誨應用到自己的學習生活中。

布置課后作業(yè)：讓學生結合自己的學習經歷，撰寫一篇關于如何踐行《勸學》教誨的短文或心得體會，以鞏固學習效果。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握：《勸學》一課的教學結束后，學生能夠準確理解荀子關于學習的核心觀點，如“學不可以已”、“青，取之于藍，而青于藍”等。學生能夠區(qū)分“勸學”與“修身”的關系，認識到學習是修身養(yǎng)性的基礎。

2.思維能力：通過學習《勸學》，學生的批判性思維能力得到提升。他們在分析案例時，能夠從不同的角度審視問題，提出自己的見解，并學會辯證地看待學習中的困難和挑戰(zhàn)。

3.語言表達能力：學生在課堂展示和小組討論中，能夠運用所學知識，結合實際案例，清晰、準確地表達自己的觀點。這種表達能力的提升有助于他們在未來的學習和生活中更好地與他人溝通。

4.文言文閱讀能力：通過閱讀《勸學》這篇文言文，學生的文言文閱讀能力得到鍛煉。他們能夠更好地理解文言文的語言特點，如辭藻華美、用典豐富等，從而提高閱讀文言文的能力。

5.人文素養(yǎng)：學生在學習《勸學》的過程中，對儒家思想有了更深入的了解，增強了文化自信。他們認識到學習不僅是個人修養(yǎng)的途徑，也是社會進步的動力。

6.自我管理能力：學生在課堂討論中，學會了如何制定學習計劃、如何克服學習中的困難。這些自我管理的能力將有助于他們在今后的學習和生活中更好地管理自己。

7.團隊合作能力：在小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)，學生學會了與他人合作，共同完成任務。這種團隊合作能力的提升將有助于他們在未來的工作和生活中更好地融入團隊。

8.學習興趣和動力：通過學習《勸學》，學生對學習有了新的認識，激發(fā)了他們的學習興趣和動力。他們開始主動尋找學習資源，積極投身于學習中。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-荀子的生平及思想背景

-《勸學》的寫作目的和主旨

-學習與修身的關系

②重點詞句：

-“學不可以已”：強調學習的重要性，學習永無止境。

-“青，取之于藍，而青于藍”：比喻后輩超越前輩，強調學習中的進步。

-“積善成德，而神明自得”：積累善行成為德行，自然會得到智慧。

③內容邏輯關系闡述：

①荀子生平及思想背景：

-荀子是戰(zhàn)國時期儒家思想家，其思想深受儒家、道家和法家影響。

-重點闡述荀子的“性惡論”和“性善論”的辯論，以及其對學習的看法。

②《勸學》的寫作目的和主旨：

-目的：鼓勵人們勤奮學習，修身養(yǎng)性，追求道德的完善。

-主旨：通過勸學，強調學習對于個人成長和社會進步的重要性。

③學習與修身的關系：

-學習是修身的基礎，通過學習可以提升個人的道德修養(yǎng)。

-修身是學習的最終目的，通過修身可以達到精神境界的提升。

-學習與修身相輔相成，相互促進，共同構成個人發(fā)展的完整過程。教學反思與改進親愛的同事們，大家好！今天我想和大家分享一下我在《勸學》這節(jié)課后的教學反思與改進措施。首先，我想說的是，每一堂課都是一次學習和成長的機會，無論結果如何，反思都是至關重要的。

1.學生參與度反思：

我發(fā)現，在課堂討論環(huán)節(jié)，部分學生的參與度并不高。他們似乎對討論內容不太感興趣，或者不太敢表達自己的觀點。這讓我意識到，可能是我對討論的引導不夠，或者討論的話題不夠貼近學生的生活實際。

改進措施：

-在接下來的教學中，我會提前準備一些與學生學習生活相關的話題，激發(fā)他們的興趣。

-同時，我會鼓勵學生提出問題，并給予他們足夠的勇氣去表達自己的看法。

2.教學深度反思：

在講解《勸學》時，我發(fā)現有些學生對于一些哲學概念的理解還不夠深入。這可能是因為我沒有很好地將抽象的理論與具體的生活實例相結合。

改進措施：

-我計劃在今后的教學中，更多地使用案例教學，通過實際例子來幫助學生理解抽象的理論。

-此外，我還會設計一些互動環(huán)節(jié)，讓學生在小組討論中自己發(fā)現問題的答案。

3.教學手段反思：

雖然我使用了多媒體教學手段，但我覺得在課堂上，我還是過多地依賴PPT，而沒有充分利用其他教學資源，比如板書和實物教具。

改進措施：

-我會在未來的教學中，減少對PPT的依賴，更多地使用板書來引導學生思