第六單元 單元整體說課稿 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修下冊

第六單元單元整體說課稿2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修下冊主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：第六單元《紅樓夢》節(jié)選，包括《林黛玉進(jìn)賈府》和《寶玉挨打》兩篇課文。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本單元內(nèi)容與學(xué)生在初中階段接觸的《紅樓夢》相關(guān)章節(jié)相銜接，通過回顧和深入閱讀，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)《紅樓夢》的人物形象、情節(jié)結(jié)構(gòu)、藝術(shù)特色等進(jìn)行更深入的理解和鑒賞。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力、審美情趣和文化理解力。通過深入分析《紅樓夢》中的典型人物形象和情節(jié)，學(xué)生能夠提升對(duì)古典文學(xué)作品的鑒賞水平，培養(yǎng)高尚的審美情趣，同時(shí)增強(qiáng)對(duì)中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和傳承意識(shí)。學(xué)情分析本節(jié)課面對(duì)的是高中二年級(jí)的學(xué)生，他們在初中階段已經(jīng)接觸過《紅樓夢》的相關(guān)內(nèi)容，對(duì)這部古典名著有一定的了解。然而，由于高中階段的學(xué)習(xí)任務(wù)加重，學(xué)生的閱讀量和深度相較于初中階段有所減少，對(duì)《紅樓夢》的全面把握和理解可能存在不足。

在知識(shí)層面，學(xué)生已經(jīng)具備一定的文學(xué)鑒賞能力，能夠識(shí)別和分析文學(xué)作品中的基本元素，如人物形象、情節(jié)結(jié)構(gòu)、語言風(fēng)格等。但在深入理解《紅樓夢》的復(fù)雜人物關(guān)系、深刻主題思想和豐富文化內(nèi)涵方面，學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備還有待加強(qiáng)。

在能力方面，學(xué)生的閱讀理解能力普遍較好，但分析問題的深度和廣度有限。在課堂討論和寫作實(shí)踐中，學(xué)生往往能夠提出自己的觀點(diǎn)，但在邏輯性和說服力上存在不足。

在素質(zhì)方面，學(xué)生的獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新意識(shí)有待提高。在《紅樓夢》的學(xué)習(xí)中，學(xué)生需要培養(yǎng)對(duì)傳統(tǒng)文化的尊重和理解，以及對(duì)人生、社會(huì)問題的深入思考。

行為習(xí)慣方面，學(xué)生普遍能夠遵守課堂紀(jì)律，但在課堂互動(dòng)中，部分學(xué)生可能因?yàn)楹π呋蛉狈ψ孕哦惶鲃?dòng)發(fā)言。這可能會(huì)影響課堂討論的活躍度和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材《紅樓夢》節(jié)選，包括《林黛玉進(jìn)賈府》和《寶玉挨打》兩篇課文。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，如賈府的建筑、人物畫像等，以及《紅樓夢》相關(guān)的視頻片段，以幫助學(xué)生直觀理解作品背景和人物形象。

3.教學(xué)軟件：利用多媒體教學(xué)平臺(tái)展示相關(guān)資料，包括人物關(guān)系圖、情節(jié)梳理等，以便于學(xué)生更好地把握作品結(jié)構(gòu)。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，便于學(xué)生進(jìn)行小組討論和角色扮演，同時(shí)確保教室環(huán)境安靜、整潔，有利于學(xué)生集中注意力。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

（1）師：同學(xué)們，我們今天要學(xué)習(xí)的是《紅樓夢》中的經(jīng)典篇章——《林黛玉進(jìn)賈府》和《寶玉挨打》。在這兩部作品中，曹雪芹先生通過細(xì)膩的筆觸，描繪了一個(gè)龐大、復(fù)雜的家族和社會(huì)，同時(shí)也塑造了一系列鮮活的人物形象。那么，今天我們就一起走進(jìn)這部偉大的作品，探尋其中的奧秘。

（2）師：請大家先翻開教材，回顧一下我們在初中階段學(xué)習(xí)過的《紅樓夢》相關(guān)內(nèi)容，思考一下你對(duì)這部作品的理解和印象。

二、課文主旨內(nèi)容探究

（1）師：首先，我們來探究《林黛玉進(jìn)賈府》這一篇章的主旨內(nèi)容。

（2）師：在這一篇章中，曹雪芹先生主要描繪了林黛玉進(jìn)賈府的過程，以及她與賈寶玉的初次相遇。請大家思考，這一篇章的重點(diǎn)是什么？

（3）生：重點(diǎn)描繪了林黛玉進(jìn)賈府的情景，以及她與賈寶玉的初次相遇。

（4）師：很好，那么這一篇章的主旨是什么？

（5）生：主旨是展現(xiàn)林黛玉的個(gè)性特點(diǎn)和賈府的繁華景象。

（6）師：非常正確。接下來，我們一起分析這一篇章中林黛玉的形象特點(diǎn)。

（7）師：在這一篇章中，林黛玉的形象特點(diǎn)主要體現(xiàn)在哪些方面？

（8）生：林黛玉聰明、敏感、多愁善感，同時(shí)具有獨(dú)立自主的個(gè)性。

（9）師：非常好。接下來，我們來分析賈府的繁華景象。

（10）師：賈府的繁華景象主要體現(xiàn)在哪些方面？

（11）生：賈府的建筑宏偉、陳設(shè)豪華，人物眾多，生活豐富多彩。

（12）師：非常正確。接下來，我們來探究《寶玉挨打》這一篇章的主旨內(nèi)容。

（13）師：在這一篇章中，曹雪芹先生主要描繪了寶玉挨打的情景，以及他對(duì)待生活的態(tài)度。請大家思考，這一篇章的重點(diǎn)是什么？

（14）生：重點(diǎn)描繪了寶玉挨打的情景，以及他對(duì)待生活的態(tài)度。

（15）師：很好，那么這一篇章的主旨是什么？

（16）生：主旨是展現(xiàn)寶玉的個(gè)性特點(diǎn)和對(duì)待生活的態(tài)度。

（17）師：非常正確。接下來，我們一起分析這一篇章中寶玉的形象特點(diǎn)。

（18）師：在這一篇章中，寶玉的形象特點(diǎn)主要體現(xiàn)在哪些方面？

（19）生：寶玉聰明、善良、叛逆，對(duì)封建禮教持有批判態(tài)度。

（20）師：非常好。接下來，我們來分析寶玉對(duì)待生活的態(tài)度。

（21）師：寶玉對(duì)待生活的態(tài)度主要體現(xiàn)在哪些方面？

（22）生：寶玉對(duì)世俗的生活持有不屑一顧的態(tài)度，追求自由、真實(shí)的生活。

（23）師：非常正確。通過這兩篇章的學(xué)習(xí)，我們可以看到，曹雪芹先生在《紅樓夢》中塑造了一系列鮮明的人物形象，展現(xiàn)了封建社會(huì)的繁華與衰落。

三、全文側(cè)重點(diǎn)突出

（1）師：通過對(duì)《林黛玉進(jìn)賈府》和《寶玉挨打》這兩篇章的學(xué)習(xí)，我們可以發(fā)現(xiàn)，《紅樓夢》的全文側(cè)重點(diǎn)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

（2）師：首先，人物形象塑造。曹雪芹先生通過細(xì)膩的筆觸，塑造了一系列鮮明的人物形象，如林黛玉、賈寶玉、王熙鳳等。

（3）師：其次，情節(jié)結(jié)構(gòu)安排。作品情節(jié)曲折離奇，前后呼應(yīng)，使讀者在閱讀過程中始終保持濃厚的興趣。

（4）師：再次，主題思想表達(dá)。作品通過對(duì)封建社會(huì)的批判，反映了人性的善惡、道德的淪喪等主題。

（5）師：最后，藝術(shù)特色展示。作品在人物塑造、情節(jié)安排、語言運(yùn)用等方面，具有極高的藝術(shù)價(jià)值。

四、實(shí)際性教學(xué)內(nèi)容

（1）師：接下來，我們結(jié)合實(shí)際，探討以下問題。

（2）師：首先，林黛玉和寶玉的形象對(duì)我們有何啟示？

（3）生：林黛玉和寶玉的形象啟示我們要堅(jiān)持自己的個(gè)性，勇敢面對(duì)生活的困境。

（4）師：其次，作品中的封建禮教對(duì)我們有何警示？

（5）生：封建禮教的存在警示我們要珍惜自由、真實(shí)的生活，勇于批判和改變不合理的社會(huì)現(xiàn)象。

（6）師：最后，作品的藝術(shù)價(jià)值對(duì)我們有何影響？

（7）生：作品的藝術(shù)價(jià)值使我們認(rèn)識(shí)到，文學(xué)創(chuàng)作要關(guān)注人性、社會(huì)問題，具有深刻的思想內(nèi)涵。

五、課堂小結(jié)

（1）師：今天我們學(xué)習(xí)了《紅樓夢》中的《林黛玉進(jìn)賈府》和《寶玉挨打》兩篇章，通過分析人物形象、情節(jié)結(jié)構(gòu)、主題思想等方面，我們對(duì)這部偉大的作品有了更深入的了解。

（2）師：希望大家在今后的學(xué)習(xí)中，繼續(xù)關(guān)注《紅樓夢》這部作品，感受其獨(dú)特的藝術(shù)魅力，從中汲取智慧和力量。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《紅樓夢》作者曹雪芹的生平及創(chuàng)作背景介紹，幫助學(xué)生了解作品產(chǎn)生的時(shí)代背景。

-《紅樓夢》中主要人物關(guān)系圖譜，幫助學(xué)生梳理復(fù)雜的人物關(guān)系。

-《紅樓夢》中的詩詞選讀，如《葬花吟》、《桃花扇底江南紅》等，通過詩詞體會(huì)作品的文學(xué)魅力。

-《紅樓夢》的版本比較，介紹不同版本的特點(diǎn)，如脂硯齋評(píng)本、程乙本等，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本進(jìn)行批判性閱讀。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《紅樓夢》原著，特別是與《林黛玉進(jìn)賈府》和《寶玉挨打》相關(guān)的章節(jié)，加深對(duì)人物和情節(jié)的理解。

-組織學(xué)生觀看與《紅樓夢》相關(guān)的影視作品或舞臺(tái)劇，通過視覺和聽覺的結(jié)合，豐富對(duì)作品的認(rèn)識(shí)。

-開展小組討論，讓學(xué)生就《紅樓夢》中的人物形象、主題思想、藝術(shù)特色等方面進(jìn)行深入探討，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力。

-引導(dǎo)學(xué)生撰寫讀書筆記或觀后感，通過寫作的方式，深化對(duì)作品的理解和感悟。

-安排學(xué)生進(jìn)行角色扮演，通過模擬人物對(duì)話和互動(dòng)，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和表演能力。

-推薦學(xué)生閱讀相關(guān)的研究論文或評(píng)論文章，如《紅樓夢》的版本研究、人物形象分析等，拓寬學(xué)生的學(xué)術(shù)視野。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與《紅樓夢》主題的學(xué)術(shù)講座或研討會(huì)，與專家學(xué)者交流，提升學(xué)術(shù)素養(yǎng)。

-安排學(xué)生參觀與《紅樓夢》相關(guān)的文化遺址或博物館，如大觀園、曹雪芹故居等，增強(qiáng)對(duì)作品歷史背景的感性認(rèn)識(shí)。

-設(shè)計(jì)以《紅樓夢》為主題的寫作練習(xí)，如創(chuàng)作小說片段、戲劇劇本等，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。板書設(shè)計(jì)①《紅樓夢》人物關(guān)系圖

-林黛玉

-賈寶玉

-王熙鳳

-賈母

-賈政

-薛寶釵

-賈元春、賈探春、賈迎春、賈惜春

-趙姨娘、周姨娘等

②《林黛玉進(jìn)賈府》重點(diǎn)段落

-林黛玉進(jìn)賈府的情景描寫

-林黛玉與賈寶玉的初次相遇

-賈府的繁華景象

③《寶玉挨打》重點(diǎn)段落

-寶玉挨打的情節(jié)

-寶玉的性格特點(diǎn)

-寶玉對(duì)待生活的態(tài)度

④《紅樓夢》主題思想

-對(duì)封建社會(huì)的批判

-人性的善惡

-道德的淪喪

-人情冷暖

⑤《紅樓夢》藝術(shù)特色

-細(xì)膩的人物刻畫

-復(fù)雜的情節(jié)結(jié)構(gòu)

-濃郁的文學(xué)語言

-獨(dú)特的敘事手法教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)過后，我總是習(xí)慣性地進(jìn)行一番反思，這不僅是對(duì)自己教學(xué)過程的回顧，更是為了在未來的教學(xué)中能夠做得更好。以下是我對(duì)這次《紅樓夢》教學(xué)的一些反思和改進(jìn)措施。

首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在分析人物形象時(shí)，往往停留在表面，對(duì)于人物性格的深層挖掘不夠。例如，在探討林黛玉的性格特點(diǎn)時(shí)，學(xué)生多是從她的多愁善感、聰明伶俐等方面來描述，但對(duì)于她內(nèi)心的孤獨(dú)和對(duì)命運(yùn)的無奈，學(xué)生表達(dá)得不夠深入。因此，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，增加對(duì)人物心理活動(dòng)的分析，引導(dǎo)學(xué)生通過文本細(xì)讀來探究人物的內(nèi)心世界。

其次，對(duì)于《紅樓夢》這樣一部深?yuàn)W的作品，學(xué)生的閱讀理解能力存在差異。有的學(xué)生能夠快速把握故事情節(jié)，但缺乏對(duì)人物和主題的深入思考；有的學(xué)生則對(duì)作品的整體把握較好，但在細(xì)節(jié)分析上顯得力不從心。為了解決這個(gè)問題，我打算在課堂上設(shè)計(jì)更多層次的問題，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。比如，對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，可以提出一些開放性的問題，鼓勵(lì)他們進(jìn)行創(chuàng)造性思考；而對(duì)于基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，則提供更具體的分析框架，幫助他們逐步提升理解能力。

再者，課堂互動(dòng)是提高學(xué)生參與度的重要手段。在這次教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在討論環(huán)節(jié)表現(xiàn)得比較被動(dòng)，這可能與他們的性格有關(guān)，也可能是因?yàn)樗麄儗?duì)討論內(nèi)容不夠熟悉。為了改善這一狀況，我計(jì)劃在課前布置一些預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生對(duì)討論內(nèi)容有更深入的了解，同時(shí)鼓勵(lì)他們在課堂上積極發(fā)言，形成良好的討論氛圍。

此外，我在教學(xué)過程中也意識(shí)到