2020年浙江省湖州市初中學(xué)業(yè)水平考試語文試卷及答案

浙江省2020年初中學(xué)業(yè)水平考試（湖州市）語文試題卷請考生注意：1.全卷分試題卷和答題卷。試題卷6頁，共19題。全卷滿分120分（含全卷書寫4分）?？荚嚂r間120分鐘。2.請用黑色墨水簽字筆把答案寫在答題卷相應(yīng)位置上，做在試題卷上無效。作文不能另加附紙。溫馨提示：請仔細(xì)審題，細(xì)心答題。相信你一定會有出色表現(xiàn)！1.讀下面文字，完成題目。（4分）生命的酒杯，不可能總是chéng①滿可口的甘醴，苦酒也是成長的滋味?！?，顯示不出水手的堅強；百轉(zhuǎn)千回，才能百liàn②成鋼。恰恰是在跌倒的時候，奮斗才能凸顯其意義。“不能因現(xiàn)實復(fù)雜而放棄夢想，不能因理想遙遠(yuǎn)而放棄追求”，因為“歷史只會春顧堅定者、奮進(jìn)者、搏擊者，而不會等待猶豫者、懈息者、畏難者”。用力活著，才有分量；向前奔跑，才能dǐ③達(dá)。愿你青春燦爛，愿你前途光明。（選自《人民日報》）（1）根據(jù)拼音寫出漢字。（2）根據(jù)語境，為空白處選擇成語，最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ〢.一意孤行B.一馬平川C.一帆風(fēng)順2.古詩文中含情思。根據(jù)下表中的提示，寫出最恰當(dāng)?shù)墓旁娢拿洌ㄟB續(xù)的兩句）。（8分）情思古詩文名句作者與出處縱使前路迷茫，我也相信未來。（1）（2）李白《行路難（其一）》遠(yuǎn)隔萬水千山，我心伴你左右。（3）（4）王勃《送杜少府之任蜀州》此生寧愿孤獨，我也絕不屈就。（5）（6）蘇軾《卜算子·黃州定慧院寓居作》別說我在乎你，我心另有所系（7）（8）歐陽修《醉翁亭記》3.疫情期間，一位同學(xué)線上學(xué)習(xí)《送東陽馬生序》。請你和他一起完成下面的學(xué)習(xí)任務(wù)。（4分）（1）學(xué)習(xí)時，他發(fā)現(xiàn)了文中“加冠”“耄老”等專門用來指代年齡或年齡段的詞語，于是聯(lián)想到下面的詞語。請問，下面哪。預(yù)是不能歸人這一類的？（）A.始齔（《愚公移山》“婚齔，跳往助之”）B.垂髫（《桃花源記》“黃發(fā)垂髫，并怡然自樂”）C.多髯（《核舟記》“中峨冠而多髯者為東坡”）（2）感佩之余，他覺得下面這副對聯(lián)能概括宋濂其人，但他區(qū)分不出上下聯(lián)。你認(rèn)為上聯(lián)和下聯(lián)分別是哪一句？（填字母）A.厚實養(yǎng)德世稱賢B.勤艱求學(xué)書為上提示1對聯(lián)要求平仄相諧……一般不要求字字相反，但上、下聯(lián)尾字（聯(lián)腳）平仄應(yīng)相反，并且上聯(lián)為仄，下聯(lián)為平。（摘自《語文作業(yè)本》）提示2：從上下聯(lián)關(guān)系看，對聯(lián)可分為正對反對和串對……串對，下聯(lián)的內(nèi)容往往是緊承上聯(lián)而發(fā)的。（摘自《名聯(lián)鑒賞辭典》）二、閱讀（50分）（一）閱讀下面文字，完成4~6題。（8分）4.名著推廣活動中，一位同學(xué)為下面四部名著設(shè)計了演講主題，不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?分）A.《昆蟲記》：擁有和自己斗爭的勇氣，才能登上藝術(shù)的頂峰。B.《簡·愛》：你總要熬過一些苦難，方能塵埃落定，靜待花開。C.《紅星照耀中國》：你的熱愛有多濃烈稱的祖國就有多美麗。D.《海底兩萬里》：即使是普通的旨險，也伴隨著對科學(xué)的關(guān)注。5.結(jié)合《儒林外史》整本書來看，下面哪項最可能是吳敬梓寫這段文字的用意？（）（2分）王冕放半倦了，在綠草地上坐著。須臾，濃云密布，一陣大雨過了。那黑云邊上鑲著白云，漸漸散去，透出一派日光來，照耀得滿湖通紅。湖邊山上，青一塊，綠一塊，紫一塊，樹枝上都像水洗過一番的，尤其綠得可愛。湖里有十來枝荷花，苞子上清水滴滴，蕉葉止水珠滾來滾去，王冕看了一回，心里想道：“古人說：人在圖畫中’其實不錯可我這里沒有個畫工，把這荷花畫他幾技，也覺有趣！”又心里想道：“天下有個等不會的事我何不自畫他幾枝？”（選自《儒林外史》第一回《說楔子敷陳大義借名流隱括全文》A.王冕覺得畫荷有趣，認(rèn)為他一定可以學(xué)會，后來果然全縣聞名。作者這是在告訴讀者：興趣和決心是事業(yè)有成的重要因素。B.“濃云”“黑云”散去，日光“照耀得滿湖通紅”，這是時代背景的折射。作者把這段文字放在第一回，意在暗示士人的春天已經(jīng)到來。C.作者寫王冕賞荷的際遇，是想把王冕塑造成畫家的形象。只有這樣，才能引出下文時知縣索畫等情節(jié)，從而在對比中表現(xiàn)時知縣等人的心機。D.荷即蓮，出淤泥而不染，作者細(xì)寫荷的情狀和王冕對荷的喜愛，且把它放在第一回，是想通過王冕來“敷陳大義”，“隱括全文”，樹立不慕榮利的土人楷模。6.下面是網(wǎng)上流傳的關(guān)于我國四大古典名著的“戲說”請針對《西游記》或《水滸傳》的“戲說”，寫一段評論性文字，闡述你的看法和理由。（4分）三國：學(xué)的是韜略西游：學(xué)的是皈依①紅樓：學(xué)的是叛送水滸：學(xué)的是造反【注釋】①皈依：原指佛教徒的入教儀式，后泛指虔誠地信奉佛教或參加其他宗教組織（二）閱讀下面文章，完成7~9題。（12分）會飛的太陽丁立梅一①去一個老宿舍區(qū)找人。②老宿舍是上個世紀(jì)八十年代初建的。平房，一字排開，隔成一小間一小間的。每一小間里，住一戶人家，一家老小，都擠在這一小間里。A年里不消說雞犬相聞，就是彼此間輕微的呼吸，都能聽得見——當(dāng)然，這都是從前的事了。③如今，這些老房子蜷縮在幾幢高樓后，終年難得見到陽光。屋頂?shù)耐咂?，爬滿了歲月的綠苔。草也跑來湊熱鬧，一簇一簇的狗尾巴草聚集在屋頂上，春天綠著，秋天黃著。墻壁上涂抹的白石灰，早已斑駁得不成樣了，露出大塊大塊難看的傷疤。④在老房子里長大的孩子，一俟羽翼豐滿，立馬就飛了。他們飛走后，再不肯回頭。留守在老房子里的，就都是些上了歲數(shù)的老人。老人們念舊得很，住慣了的老房子，已贊成字他們的親人，難丟難舍。⑤我去時，是冬天。冬天的陽光，見縫插針地，從高樓的縫隙里，漏下一點兩點來。我看到幾個老婦人，懷里捧著棉被子，在那一星點的陽光下，展開，邊拍打，一邊閑閑地說著話。陽光移開去了，她們就又捧著棉被子跟上去。她們看到詫異地站在一旁的我，笑了，對我解釋道“我們在趕太陽呢?！蹦樕鲜且慌傻陌矊幭楹廷挹s太陽？多妤的一個詞語！一問一感嘆，隱藏著從“怔住”到剎那感悟的激動與欣喜。我在這個詞語前怔住，從此銘記在每當(dāng)我覺得濕冷清寒，覺得灰心失望，我就把這個詞語掏出來曖暖。人生不是被動地接受，而是主動地追求，才能獲得你所需要的溫度。二⑦連續(xù)的陰雨，天像破了似的，滴答滴答個沒完沒了。⑧家里的衣物，摸上去都是潮乎乎的，連人也似乎是潮乎乎的人了。南方的梅雨天，總是讓人難耐。⑨小孩子卻沒有這樣的感覺，雨天男他們照舊玩得興高采烈。他們穿了雨鞋，偏尋著洼地積水走，一腳踩下去，擊起水花一朵朵，他們樂得哈哈笑。B⑩五歲的小侄兒，也跟著別的孩子，去踩洼地的積水玩，不時快樂地尖叫著。他還疊了一些小紙船去放，邊放邊唱著別人不懂的歌。EQ\o\ac(○,11)又一陣雨來，他被“捉”回家。他四下里看看，突然問我：“姑姑，你有彩筆嗎？我想畫畫啦?！盓Q\o\ac(○,12)我趕忙找了紙筆給他。他握筆在手，大刀闊斧地作畫?！按蟮堕煾保笤~小用，讓人忍俊不禁。EQ\o\ac(○,13)他先畫一幢房，房子歪歪扭扭的，上面開滿門和窗。屋頂上都開著。EQ\o\ac(○,14)我問：“為什么畫這么多的門和窗?。俊盓Q\o\ac(○,15)小人兒告訴我：“是為了讓小貓小狗進(jìn)來呀，還有小鳥進(jìn)來呀，還有小兔子小熊進(jìn)來呀……”EQ\o\ac(○,16)我失笑不已，小人兒大概準(zhǔn)備開動物園了。EQ\o\ac(○,17)他又開始畫樹和花。樹們雜亂無章地擠在一起，高的矮的，胖的瘦的，有彎著長的，有斜著站的，有躺著睡覺的。一律是山花插滿頭，花朵兒小果子似地掛著考橄嘴，答小本來就是這樣長的呀，本來就是這么開的呀，令EQ\o\ac(○,18)問他：“哪有樹是這樣長的？哪有花是這么開的？”小侄兒不屑地一撇嘴，答：本來就是這樣長的呀，本來就是這么開的呀。EQ\o\ac(○,19)他埋頭繼續(xù)畫著，大筆一揮，他的筆下，出現(xiàn)了一個大大的太陽，太陽的光芒從天上一直拖到地上，把房屋罩住了，把樹和花朵罩住了。他再刷刷幾筆，給大太陽加上了一對碩大的翅膀。EQ\o\ac(○,20)我問：“太陽怎么長了翅膀呢？”EQ\o\ac(○,21)小侄兒頭也不抬地說：“太陽本來就有翅膀啊，下雨的時候，它飛出去玩了，一會兒，它還會飛回來的?！盓Q\o\ac(○,22)我被他的話擊中，愣愣地看著他。小人兒卻無知無覺，繼續(xù)沉浸在他的筆下。原來，無論天空如何陰霾，太陽一直都在的，不在這里，就在那里。因為，它長了一對會飛的翅膀。（選自《風(fēng)會記得一朵花的香》，有刪改）7.一位同學(xué)認(rèn)為，閱讀時需要關(guān)注那些看似平常，實則富有表現(xiàn)力的詞句。他已做了兩條批注，請你在②⑨EQ\o\ac(○,19)段的畫線句中選擇兩處，補寫批注。（4分）8.學(xué)習(xí)全文后，老師請一位同學(xué)用恰當(dāng)?shù)那楦泻驼Z氣來朗讀第⑤段。你認(rèn)為下面哪一項是最恰當(dāng)?shù)?？請選擇并闡述理由、（3分）A溫情，舒緩B同情，沉重C.憤怒，激昂9.參考下面材料，結(jié)合全文，探究題目“會飛的太陽”的內(nèi)涵。（5分）對于文學(xué)，丁立梅認(rèn)為最大的力量就是給人以溫暖和希望，教會人如何去愛。她希望自己的文宇是陽光的、溫暖的、積極的、向上的，給人真切的安撫與慰藉。（選自姜鋒《丁立梅專訪》）（三）閱讀下面文章，完成10~13題。（12分）致孩子夏風(fēng)一親愛的孩子，今天你所見到的，是你出生以來，從未見過的場景。城市實行管控，學(xué)校推遲開學(xué)，街道空無一人，社區(qū)閉門禁行。這是你正在面對的世界你從未想到，也不曾預(yù)見。這個世界永遠(yuǎn)充滿不確定性。你不知道你未來是什么樣子，我們也不知道明天會發(fā)生什么。但今天我們能做到的，就是努力在不確定中找到一種確定。瘟疫無情，你看見科學(xué)家廢寢忘食地研究病理，他們在尋求規(guī)律；人生無常，你看見醫(yī)療隊爭分奪秒地?fù)尳滩∪?，他們在捍衛(wèi)生命。能夠在不確定中確定的，應(yīng)該是每一個人在當(dāng)下所付出的行動，以及對未來所持有的信任。人類世界進(jìn)程中，無論是面對饑荒、瘟疫、災(zāi)害，還是歷經(jīng)坎坷、跌宕、艱險，我們始終在不確定中確信—一光明能驅(qū)逐黑暗，知識能消褪愚昧，溫暖能融化寒冰。二成長的過程，是認(rèn)識木如世界的過程，學(xué)習(xí)的過程，是掌世界規(guī)律的過程。人類一直在與自己的無知做斗爭，與影響生存的不確定性做斗爭。正如對疲情的防控，我們在奮力拓展知識的邊界，探索科學(xué)的路徑。這個過程充滿艱辛，乃重需要付出生命這些獲取的知識、積累的經(jīng)驗、汲取的教訓(xùn)將代代相傳，讓人類得以應(yīng)對未來世界的挑戰(zhàn)親愛的孩子，你今天所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，都是人類群體智慧的結(jié)晶世界在加速發(fā)展，氣候變化、資源匱乏、環(huán)境污染等問題紛至沓來，我們會面臨很多突如其來的風(fēng)險和困境。無論今后你選擇什么樣的人生道路，現(xiàn)在所需要確定的是—好好學(xué)習(xí)，為不確定的未來增加確定性愿你有足夠的知識儲備，應(yīng)對世界的挑戰(zhàn)時，不至于驚慌失措；愿你有果敢的行動措施，面對人生的風(fēng)暴時，不至于舉棋不定。愿你也能像今天為我們而戰(zhàn)的人們一樣，胸懷責(zé)任，肩負(fù)使命親愛的孩子，請為自己的未來寫一份預(yù)案，用行動去響應(yīng)。三女孩怎么也沒想到，見媽媽最后一面，是在媽媽被送到醫(yī)院離前?？僧?dāng)媽媽去世時，她只能追著開往殯儀館的車，一個勁地哭喊著“媽媽”?？諘绲穆?，寒冷的風(fēng)，再也沒有媽媽的回應(yīng)。這是一個家庭最大的不幸。親愛的孩子，有些人逝去，你會看到相關(guān)的報道；有些人逝去，可能只是第二天報紙上的一個統(tǒng)計數(shù)字可是，希望你多年以后回首今天所發(fā)生的一切，眼前不僅僅是一個個數(shù)字。因為，即使是個數(shù)字，也代表著一個生命。你要透過這些冰涼的數(shù)字，看到那一個個突然破碎的家庭，看到那一雙雙滿含淚水的眼睛。悲憫是世界上偉大的情懷。只有當(dāng)你的眼里有了一個個人，你的內(nèi)心才有真正的悲飼。四請相信，我們對這個世界所做的一切，最后可能會落到每一個人的身上。很多年后，無論你從事什么工作，請從人的角度去換位思考，去用心感悟，去身體力行。在考慮后果時，在做出選擇時，在付諸行動時，希望你永遠(yuǎn)心存敬畏，永遠(yuǎn)滿懷深情，真正去體察每一個人的處境，關(guān)心每一個人的冷暖，共情每一個人的命運。每一個人，背后都有一個家庭；每一個人，是父母的孩子，是孩子的父母。他傷心，一家人傷心；他快樂，一家人快樂；他的幸福，是一家人的幸福；他的不幸，是一家人的不幸。在宏大的歷史敘事中，每一個生命都渴望點滴溫情。請用你的溫度給他以溫暖、用你的愛te給他以信心縱然生活充滿艱辛，讓心靈不要麻木。人性的光輝，會化作深夜最閃亮的星。五今天的疸疫里，有未來的疫苗。從出生至今，你打過百白破疫苗，你接種過麻疹疫苗、水痘疫苗。這些疫苗，都在為你的身體抗御病毒和病菌。親愛的孩子，愿今天所發(fā)生的一切能夠成為你人生的疫苗—在你一生當(dāng)中，為你應(yīng)答良知，祛除煩亂，凈化心靈。愿你的人生能美好，有正直的品格，有容智的才識，有健康的身心。每一個孩子都好，未來就好。這是我們共同的愿景。（選自《中國教師報》，有刪改）10.上文以“孩子”為言說對象，其寫作目的是（）（2分）A.說明疫情為什么來臨B.解釋疫情為什么可怕C.強調(diào)疫情需要孩子們參與D.闡述疫情給孩子們的啟示11.前面四個部分思路較難把握。為幫助同桌理清行文思路，一位同學(xué)寫了下面段文字。請你在下面空白處填入恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容。（3分）這個世界永遠(yuǎn)充滿不確定性，所以應(yīng)該（1）一努力在“不確定”中找到一種“確定”找到了“確定”還不夠，還要（2），為不確定的未來增加確定性。生活中總有苦難和艱辛。看到別人的苦難和艱辛，內(nèi)心要有真正的悲憫。怎么才能讓內(nèi)心有真正的悲憫？（3）。具體而言，就是換位思考，用心感悟，身體力行。12.根據(jù)你對文章的理解，寫出第五部分畫線句中“疫苗”一詞的本義和比喻義。（3分）13.上文在家長朋友圈傳播很廣，點贊很多。請你多角度探究其原因。（4分）（四）閱讀下面古詩，完成第14題。（4分）14.下面是杜甫的兩首詩歌，一位同學(xué)想知道它們哪首先寫哪首后寫。請你作出判斷，并從內(nèi)容、情感等角度闡述理由。（4分）望岳〔唐〕杜甫岱宗夫如何？齊魯青未了。造化鐘神秀，陰陽割昏曉。蕩胸生曾云，決眥入歸鳥。會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。江漢（唐）杜甫江漢思?xì)w客，乾坤一腐儒。片云天共遠(yuǎn)，永夜月同孤。落日心猶壯，秋風(fēng)病欲蘇。古來存老馬，不必取長途。（五）閱讀下面文言文，完成15~18題。（14分）跋李莊簡公家書〔南宋〕陸游李丈①參政罷政歸里時，某②年二十矣。時時來訪先君，?、壅劷K日，每言秦氏必曰成陽⑤憤切慨慷形于色辭。一日平旦來，共飯。謂先君曰：“聞趙相⑥過嶺，悲憂出涕。仆不然，謫命下，青鞋布林行矣，豈能作兒女態(tài)耶！”方言此時，目如矩，聲如鐘，其英偉剛毅之氣，使人興起。后四十年，偶讀公家書。雖徙海表⑦，氣不少衰，丁寧訓(xùn)戒之語，皆盡翻范世，猶想見其青鞋布襪時也。淳熙戊申五月己未，笠澤陸某題。（選自《渭南文集》）【注釋】①李莊簡公：即李光，抗金領(lǐng)袖之一。宋高宗時官至吏部尚書、參知政事。因堅持抗全和反對秦檜“盜弄國權(quán)，懷奸誤國”而罷官。后遭秦檜黨羽陷害，遠(yuǎn)貶瓊州。死后，賜謚莊簡。②丈：對長輩的尊稱。李丈，指李光。③某：自稱的謙辭。下面的“仆”也是自稱的謙辭。④劇：激烈，熱烈。⑤成陽：此處用來影射秦檜。⑥趙相：趙鼎，宋高宗時兩度為相。因反對秦檜和議，被貶崖縣。⑦海表：指海南島。15.解釋下面句中加點詞的意思。（3分（1）聞趙相過嶺，悲憂出涕（2）青鞋布襪行矣，豈能作兒女態(tài)耶（3）雖徙海表，氣不少衰16.用“/”給文中畫線的文字?jǐn)嗑?。（限斷三處）?分）每言秦氏必日咸陽憤切慨慷形于色辭17.上文是如何表現(xiàn)李光的“英偉剛毅之氣”的？結(jié)合文章內(nèi)容進(jìn)行分析。（4分）18請你根據(jù)上文和相關(guān)注釋，推斷李光“丁寧訓(xùn)戒”的內(nèi)容，并結(jié)合陸游的詩詞簡述陸游受到的影響。（4分）三、寫作（50分）19.閱讀下面文字，按要求寫作。（50分）記住該記住的，忘記該忘記的，改變能改變的，接受不能改變的。（選自塞林格《麥田守望者》）根據(jù)你的生活體驗，選擇上面四個分句中的一句，作為題目，寫一篇文章，可講述經(jīng)歷，可闡述觀點，也可抒發(fā)感想。要求：（1）除詩歌外，文體自選；（2）不少于600字；（3）不得出現(xiàn)含考生個人真實信息的地名、校名、人名等。浙江省2020年初中學(xué)業(yè)水平考試（湖州市）語文參考答案及評分標(biāo)準(zhǔn)累（16分）1.（1）①盛②煉③抵（2）C評分標(biāo)準(zhǔn)：共4分，第（1）題3分，每處1分；第（2）題1分2.（1）長風(fēng)破浪會有時（2）直掛云帆濟滄海（3）海內(nèi)存知己（4）天涯若比鄰湖州市教育考中心（5）揀盡寒枝不肯棲（6）寂寞沙洲冷（7）醉翁之意不在酒（8）在乎山水之間也評分標(biāo)準(zhǔn)：共8分，每句1分。有錯別字、漏字、增字不得分。3.（1）C（2）上聯(lián)：B；下聯(lián)：A評分標(biāo)準(zhǔn)：共4分，每小題2分二、閱讀（50分）（一）（8分）4.A評分標(biāo)準(zhǔn)：共2分5.D評分標(biāo)準(zhǔn)：共2分。6.示例：《西游記》?！拔饔危簩W(xué)的是皈依”，這種說法偏離了《西游記》閱讀的核心價值。閱讀是個性化的行為，固然可以有個性化的閱讀體驗，少數(shù)一心向佛的讀者，完全可以讀到皈依”，學(xué)到如唐僧一般的向佛的虔誠。但是這不能成為絕大多數(shù)讀者的學(xué)習(xí)價值。那么，我們可以學(xué)什么？從整體看，可以學(xué)唐僧師徒披荊斬棘、不畏艱險的精神；從個體看，孫悟空、豬八戒、沙僧身上，都有我們可以學(xué)習(xí)的品質(zhì)只看到“飯依”面忽略了取經(jīng)的過程及人物的毅力與精神，是有很大偏頗的示例：《水滸傳》?！八疂G：學(xué)的是造反”，這種說法是錯誤的?！端疂G傳》固然有封建社會官逼民反”的主題體現(xiàn)，但是“造反”決不能成為我們當(dāng)下閱讀《水滸傳》的價值取向。閱讀《水滸傳》，尤其需要讀者去思辨閱讀，辯證思考，從而“取其精華，棄其糟粕”。若不堅持這一基本的視角，不分青紅皂白、一味講哥兒們義氣的“義”，李逵的暴力和血腥，難道也可以成為我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容？我們從《水滸傳》中學(xué)的，可以是小說中向好向善的一面比如對父母的孝，魯達(dá)對弱者的同情和幫助；也可以是小說的語言、鏈?zhǔn)浇Y(jié)構(gòu)等。我們還可以通過閱讀，學(xué)思辨思維，比如對主題的思辨，對人物形象的思辨，對“義”的思辨等古典小說閱讀的方法。評分標(biāo)準(zhǔn)：共4分，其中看法和理由3分，思排表達(dá)1分。言之有理即可。（二）（12分）7.A示例（1）：七個“一”字，見空間之小。示例（2）：極言房間之小，年輕人飛走了也就可以理解了。示例（3）：連用短句，局促感撲面而來！B示例（1）：孩子的快樂，簡單純粹，無關(guān)天氣。示例（2）：眼睛找水的可愛，盡在“偏”之一字；水花濺起的力度，都在“擊”里傳達(dá)。示例（3）：偏，看似偏執(zhí)，實是偏愛，一句之魂。C示例（1）：五個“大”字，隨心隨性，果然孩子！示例（2）：“大筆一揮”“刷刷幾筆”，忘乎所以的快樂，無所顧忌的率真！示例（3）：連用多個動詞，寫出了孩子畫太陽的模樣，真實真切，對孩子的喜愛都在其中。評分標(biāo)準(zhǔn)：共4分；選擇兩處，每處2分。批注恰當(dāng)即可。8.這段文字描寫老婦人“追趕”太陽曬被子的情狀。陽光雖然只有一星點，但老人們不以為意，安寧祥和，透露出她們的悠閑從容這也感染著作者。整段文字，既無憤怒，也不沉重。所以用“溫情、舒緩”的情感和語氣來朗讀最恰當(dāng)。評分標(biāo)準(zhǔn)：共3分；選擇1分，理由2分。意思相近即可9.本題采用分層賦分的方式。一層：僅立足文章一個部分，對“會飛的太陽”的理解達(dá)不到“內(nèi)涵”的層面，思維膚淺且第結(jié)構(gòu)單一。（1分）示例（1）：小侄兒畫了長著翅膀的太陽，在小孩子眼中太陽會飛。示例（2）：老房子長大的年輕人，他們一俟羽翼豐滿，立馬飛走。示例（3）：冬天，老婦人們曬被子時，她們追趕“會飛的太陽”。第二層：僅立足文章一個部分，初步理解“會飛的太陽”的內(nèi)涵，但思維停在表面，且結(jié)構(gòu)單一。（2分）示例（4）：小侄兒畫了長著翅膀的太陽，在小孩子眼中太陽會飛，這表現(xiàn)了孩子的童真。示例（5）：小侄兒畫了長著翅膀的太陽，在小孩子眼中太陽會飛，這表現(xiàn)了孩子富有想象力。示例（6）冬天，老婦人們曬被子時追趕“會飛的太陽”，這是對溫度、溫暖的主動追求。第三層：立足文章一個部分，理解“會飛的太陽”的內(nèi)涵，上升到哲理思考或社會生活的層面，思維比較深入但結(jié)構(gòu)單一。（3分）示例（7）：孩子天真且富有想象力在孩子心里，無論天空如何陰霾，太陽是一直都在的，不在這里，就在那里。這是對孩子心靈世界的贊美，也是對成人心靈世界的啟迪：當(dāng)碰到不如意的事，可以像孩子一樣簡單，純粹，快樂。示例（8）：老房子里的年輕人羽翼豐滿，就飛出去了，但沒有關(guān)系，年輕人飛到哪里，都是在追求幸福生活，創(chuàng)造幸福生活。示例（9）：老房子里的年輕人飛走了，但是老人們沒有怨怪。在別人以為艱苦的生活中他們可以以自己的方式，自己給自己創(chuàng)造溫暖，感受幸福。第四層：關(guān)聯(lián)文章兩個部分，理解“會飛的太陽”的內(nèi)涵，上升到哲理思考或社會生活的層面，思維比較深入但不全面。（4分）示例（10）：孩子天真且富有想象力，但他們也會長大，也可能“一俟羽翼豐滿，立馬飛走”。但是太陽一直都在的，不在這里，就在那里。他們將來的幸福生活，不在這里，就在那里。示例（11）：老房子里的年輕人羽翼豐滿，就飛走了。但是這沒有關(guān)系，年輕人飛到哪里，都是在追求幸福生活，創(chuàng)造幸福生活。正如太陽一直都在，不在這里，就在那里。示例（12）：老房子里的年輕人飛走了，但是老人們沒有怨怪。他們理解，年輕人飛到哪里，都是在追求幸福生活，創(chuàng)造幸福生活。正如“無論天空如何陰霾，太陽一直都在的，不在這里，就在那里”。在別人以為艱苦的生活中，他們可以以自己的方式，自己給自己創(chuàng)造溫暖，感受幸福第五層：關(guān)聯(lián)文章兩個部分，結(jié)合作者的文學(xué)創(chuàng)作主張，理解“會飛的太陽”的內(nèi)涵，上升到哲理思考或社會生活的層面，思維深入且全面。（5分）示例（13）：文章兩個部分看似毫不相關(guān)，但實有內(nèi)在聯(lián)系。冬日里老人們追趕太陽，安寧樣和的畫面感動了作者；小侄兒畫了長著翅膀的太陽，認(rèn)為太陽會飛，純真活潑，簡單天真的話語也深深溫暖了作者；小孩子的純真無憂固然讓人歡喜，年輕人飛出老房子而留下一群老人，老人“追趕”太陽曬被子，甚至是老房子的斑駁與破敗等看似悲涼的場景，也都打上了“會飛的太陽”所給予的溫暖和溫情。這就是題目會飛的太陽”給予讀者的力量：陽光、溫暖、積極、向上。注：立足文章一個部分，但結(jié)合了作者的文學(xué)創(chuàng)作主張，感受到溫暖和積極，酌情加1分。（三）10.D評分標(biāo)準(zhǔn)：共2分11.（1）付出行動，持有信心（2）好好學(xué)習(xí)（3）眼里要有一個個人評分標(biāo)準(zhǔn)：共3分，每空1分。12.本義：為身體抗御病毒和病菌的藥物制劑。比喻義：從眼前的苦難或艱辛中獲取的，可評分標(biāo)準(zhǔn)共3分本義1分，電喻義2分，意相單可州市以應(yīng)對未來不確定性的辦法，和應(yīng)該具有的美好情懷和人性13.（1）以疫情為背景，緊密聯(lián)系當(dāng)下，較易引起關(guān)注；（2）以孩子為言說對象，引導(dǎo)孩子正確面對艱難困苦，啟發(fā)孩子認(rèn)真審視自我，