《荷花》教學(xué)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)（第一課時(shí)）

2/4《荷花》教學(xué)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)（第一課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)“蓬、脹”等5個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“挨”，會(huì)寫“瓣、蓬”等11個(gè)字，會(huì)寫“荷花、清香”等14個(gè)詞語。2.能有感情地朗讀課文，讀好“花瓣兒、花骨朵兒”等兒化詞和“蓮蓬、衣裳”等輕聲詞。背誦第二至四自然段。3.邊讀課文邊想象畫面，體會(huì)優(yōu)美生動(dòng)的語句，體會(huì)這一池荷花是“一大幅活的畫”。4.能仿照課文第二自然段描寫荷花不同樣子的句子，寫一種自己喜歡的植物。教學(xué)重點(diǎn)：1.邊讀課文邊想象畫面，體會(huì)優(yōu)美生動(dòng)的語句，體會(huì)這一池荷花是“一大幅活的畫”。2.能仿照課文第二自然段描寫荷花不同樣子的句子，寫一種自己喜歡的植物。課時(shí)安排：2課時(shí)。第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)“蓬、脹”等5個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“挨”，會(huì)寫“瓣、蓬”等6個(gè)字，會(huì)寫“荷花、清香”等7個(gè)詞語。2.能有感情地朗讀課文，讀好“花瓣兒、花骨朵兒”等兒化詞和“蓮蓬、衣裳”等輕聲詞。3.學(xué)習(xí)第一、二自然段，邊讀課文邊想象畫面，體會(huì)優(yōu)美生動(dòng)的語句。結(jié)合課文語句，明白誰是這位“了不起的畫家”。4.能仿照課文第二自然段描寫荷花不同樣子的句子，寫一種自己喜歡的植物。教學(xué)過程：一、詩詞導(dǎo)入，激發(fā)興趣1.出示詩句，學(xué)生朗讀。小娃撐小艇，偷采白蓮回。江南可采蓮，蓮葉何田田。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。2.啟發(fā)思考：你知道這些詩描寫的是什么嗎？你看到了怎樣的荷花？3.引出課題：自古以來，很多文人墨客都喜愛荷花，葉圣陶老先生也不例外，今天我們就來學(xué)習(xí)他寫的《荷花》。4.齊讀課題。設(shè)計(jì)意圖：通過引用描寫荷花的詩句，直接切入課文的主題。二、初讀課文，厘清思路1.出示課文，教師導(dǎo)讀第一段。2.引導(dǎo)讀文：作者在荷花池邊看到了什么，想到了什么呢？請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲讀課文，把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順。3.學(xué)習(xí)生字詞。歸類出示生字詞，指名讀，隨機(jī)正音。第一行：飽脹、姿勢、舞蹈。第二行：蓮蓬、衣裳。第三行：花骨朵兒、花瓣兒。第四行：挨挨擠擠、翩翩起舞。（1）讀好輕聲和兒化。第二行都是輕聲詞，最后一個(gè)字要讀得輕而短；第三行的詞語都要兒化，把舌頭卷一卷，和前一字的音節(jié)合在一起形成卷舌韻母。（2）讀好多音字“挨”。āi（一個(gè)接一個(gè)或緊靠）：挨挨擠擠、挨家挨戶、挨個(gè)兒。ái（遭受、困難地度過或拖延時(shí)間）：挨打、挨過去。設(shè)計(jì)意圖：通過組塊的形式進(jìn)行識(shí)字，在鞏固識(shí)字的過程中，加深對(duì)多音字的識(shí)記。4.梳理結(jié)構(gòu)，整體感知。（1）提問：課文哪幾個(gè)自然段寫的是“看到的荷花”？（第二、三自然段）哪個(gè)自然段寫的是“想象的荷花”？（第四自然段）（2）啟發(fā)思考：課文第一自然段和第五自然段在文中有什么作用？設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生整體梳理課文總—分—總的結(jié)構(gòu)，建立一個(gè)梳理課文結(jié)構(gòu)及把握主要內(nèi)容的過程。三、品味語言，欣賞荷花1.學(xué)生自由朗讀第二、三自然段，找出段落中描寫的景物。（荷葉、荷花）相機(jī)板書：荷葉荷花2.賞荷葉：品讀描寫荷葉的句子，說說荷葉的特點(diǎn)。（1）交流反饋。預(yù)設(shè)1：從“挨挨擠擠”中我知道了荷葉很多，很茂盛。相機(jī)板書：多提問：“挨挨擠擠”是什么意思？可以換個(gè)詞嗎？（層層疊疊、密密麻麻、嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)）點(diǎn)撥：“層層疊疊、密密麻麻、嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)”也體現(xiàn)了荷葉的數(shù)量多，但“挨挨擠擠”不但顯示荷葉非常茂盛，而且展現(xiàn)了荷葉旺盛的生命力，微風(fēng)一吹，你擠我碰的樣子。加深體會(huì)：假如你是荷葉，你能用動(dòng)作表現(xiàn)一下“挨挨擠擠”嗎？你一個(gè)人行嗎？那就邀請(qǐng)你們那一組的同學(xué)一起來表演吧。荷葉挨挨擠擠的，多像一群調(diào)皮的孩子呀！預(yù)設(shè)2：“碧綠”這個(gè)詞寫出了荷葉的顏色很綠。相機(jī)板書：綠預(yù)設(shè)3：“大圓盤”告訴了我們荷葉的形狀又大又圓。相機(jī)板書：大圓（2）出示荷葉圖，指導(dǎo)朗讀。①導(dǎo)讀：碧綠的荷葉一張緊挨著一張，鋪滿了整個(gè)池塘。怎能不說它充滿著生命的活力呢？男子漢們，讓我們一起讀一讀吧！男生齊讀。導(dǎo)讀：此時(shí)正值清晨，那荷葉上還滾動(dòng)著晶瑩透亮的露珠，好一派充滿生機(jī)的景象。怎能不說它美呢？女生一起讀讀吧！女生齊讀。3.賞荷花：品讀描寫荷花的句子，說說荷花的特點(diǎn)。（1）導(dǎo)入：一片片碧綠的大荷葉真美，那荷花又是什么樣子的呢？請(qǐng)同學(xué)們小聲讀讀課文，用橫線畫出描寫荷花的句子。（2）啟發(fā)：每一片荷葉都緊緊地挨在一塊，那荷花是怎么出來的呢？（荷花在這些大圓盤之間冒出來）（3）點(diǎn)撥：“冒”是什么意思？從中你感受到什么？（鉆、擠、沖……感受到荷花生命力的強(qiáng)大）導(dǎo)讀：荷花從挨挨擠擠的荷葉之間急切地、爭先恐后地冒出來，多有沖勁，多有生命力??！我們一起加上動(dòng)作讀一讀吧。（4）提問：文中介紹了荷花的哪幾種樣子？提示：抓住“有的……有的……有的”，發(fā)現(xiàn)課文寫了荷花的三種姿勢。相機(jī)板書：千姿百態(tài)（5）點(diǎn)撥：你能從文中的插圖中找到荷花的三種姿勢嗎？出示不同形態(tài)的荷花的插圖，學(xué)生找到對(duì)應(yīng)的句子并朗讀。（6）說話練習(xí)。①出示填空，學(xué)生補(bǔ)充，回顧課文。_______已經(jīng)開了不少了，有的_______。有的_______，_______；有的_______，看起來_______。②出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生嘗試練筆：（指第一行圖片）這是茶花的花骨朵兒，這是才展開的茶花，這是完全開放的茶花。那我們也學(xué)著課文的樣子來寫一寫茶花吧！你也可以寫一寫其他的花。③學(xué)生練筆展示。示例：桃花已經(jīng)開了不少，有的才展開兩三片花瓣，亭亭玉立。有的還是花骨朵兒，好像馬上就要裂開似的。有的花瓣全展開了，像一把把嬌嫩透亮的小傘。真是千姿百態(tài)。桃花的顏色也是五顏六色的，白的像云，紅的像天邊的彩霞。4.小組討論：為什么說這一池荷花是“一大幅活的畫”呢？預(yù)設(shè)：因?yàn)楹苫ㄇё税賾B(tài)，色彩明麗，并充滿了生機(jī)，所以說是“活的畫”。設(shè)計(jì)意圖：通過多種形式學(xué)習(xí)作者描寫荷花的句子，反復(fù)鞏固練習(xí)，讓學(xué)生習(xí)得方法，并且拓展遷移到寫自己喜歡的植物。四、指導(dǎo)書寫1.出示寫字“瓣、蓬、脹、裂、姿、勢”，學(xué)生觀察。2.指導(dǎo)易錯(cuò)字的書寫要點(diǎn)?！鞍辍笔亲笾杏医Y(jié)構(gòu)，兩邊長中間短，三個(gè)部分都要寫得窄長，左邊的“辛”豎改長撇，中間“瓜”的長撇和捺分別穿插到兩個(gè)“辛”