《燕子》教學設計與指導（第一課時）

2/4《燕子》教學設計與指導（第一課時）教學目標：1.認識“湊、伶”等生字，讀準多音字“散、桿”，會寫“湊、拂”等字，會寫“烏黑、活潑”等詞語。2.邊讀課文邊想象畫面，讀出對燕子的喜愛之情。背誦第1-3自然段。3.積累“剪刀似的尾巴”等詞語，體會文中優(yōu)美生動的語句并摘抄。教學重點：一邊讀一邊想象畫面；體會文中優(yōu)美生動的語句。教學準備：多媒體課件。教學時間：2課時。第一課時課時目標：1.認識“湊、伶、俐”，讀準多音字“散、桿”，會寫“湊、拂”等5個字。2.邊讀課文邊想象畫面，感受燕子的活潑可愛和春天生機勃勃的景象。背誦課文第一至二自然段。3.體會文中優(yōu)美生動的語句。教學過程：一、猜謎引入，揭示課題1.指名讀謎面。出示謎語：身穿黑緞袍，尾巴像剪刀，冬天去南方，春天又來到。2.提問：猜一猜，這是什么小動物？（燕子）3.出示句式：這是_________的小燕子。引導學生借助句式說一說對燕子的印象。4.板書課題，學生齊讀。5.導入：從交流中，老師感受到大家都很喜歡小燕子，有一位著名作家鄭振鐸也特別喜歡燕子，寫了這樣一篇文章來贊美它！今天我們就來學習這篇課文。二、初讀課文，整體感知1.出示學習要求，讓學生自由讀課文，并思考問題。（1）讀準字音，讀通句子。（2）思考：作者筆下的小燕子是怎樣的呢？用文中的詞語來回答。預設1：第一自然段中，提到了小燕子是可愛的、活潑的。預設2：第二自然段中，提到了小燕子是伶俐可愛的。2.指導學習詞語“伶俐”。（1）讀準字音：línɡlì。（2）理解詞義：一般用來形容人物機靈乖巧。3.引導學生根據(jù)課文內(nèi)容，給圖畫排序，梳理課文脈絡。（1）出示圖片，啟發(fā)思考。提示：課文通過文字描繪了一幅幅燕子圖。老師給每一幅圖都取了一個名字，請同學們讀一讀課文，給四幅圖排排序，看看每一幅圖對應的是課文哪幾個自然段。燕子春光圖燕子休憩圖燕子飛行圖燕子外形圖（2）引導交流，出示正確排序及對應的自然段。①提示：第一自然段“烏黑的羽毛”“輕快有力的翅膀”“剪刀似的尾巴”等詞語都描寫了燕子的外形。第二自然段中“春日”“輕風”“細雨”“柔柳”等詞語，描繪的都是春天的景色。第三、四自然段中，“斜飛”“橫掠”等詞語，寫出了燕子飛行時的樣子。第五自然段中，“閑散”“休憩”等詞，寫出了燕子休憩時的樣子。②出示正確的排序及對應自然段。第一自然段燕子外形圖第二自然段燕子春光圖第三、四自然段燕子飛行圖第五自然段燕子休憩圖板書：外形圖春光圖飛行圖休憩圖（3）總結：抓住文中的幾個關鍵詞，我們就能將課文內(nèi)容與圖片對應起來，找到相關的自然段。板書：抓住關鍵詞設計意圖：課文的每個自然段都具有畫面感，先出示亂序的圖片，請學生邊讀邊想象，抓住關鍵詞來感知課文的內(nèi)容，再對應畫面進行排序，幫助學生理清課文的脈絡，初步感知四幅圖畫的內(nèi)容。三、邊讀邊想象，感受燕子外形圖1.引導：接下來我們就將鏡頭拉近，來欣賞這幅燕子外形圖。出示句子：一身烏黑的羽毛，一對輕快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了那樣可愛的活潑的小燕子。2.引導學生抓住關鍵詞，說一說哪些詞語讓自己眼前浮現(xiàn)出了一只可愛的活潑的小燕子。預設1：“剪刀似的尾巴”這個詞語用得很好，作者把燕子的尾巴比作剪刀，讓我能一下子想到這是一只可愛的小燕子在天空中翱翔。預設2：讀了“輕快有力的翅膀”這個詞語，我眼前浮現(xiàn)出了一只活潑的小燕子，正扇動著翅膀，快樂地飛翔。預設3：“烏黑的羽毛”寫出了燕子的顏色，我仿佛看到了一只羽毛烏黑的燕子正飛來飛去呢！3.總結：同學們不僅找準了描寫燕子活潑可愛的關鍵詞，而且通過邊讀邊想象畫面，感受到了燕子的活潑可愛。板書：邊讀邊想象畫面4.指導學生朗讀第一自然段，讀出對燕子的喜愛之情。5.引導學生抓住“烏黑的羽毛”“輕快有力的翅膀”“剪刀似的尾巴”這幾個關鍵詞進行背誦。設計意圖：“體會優(yōu)美生動的語句”“邊讀邊想象畫面”是本單元的語文要素。第一自然段的教學中，通過抓住關鍵詞來想象畫面，說說浮現(xiàn)出的小燕子的樣子，從而體會生動優(yōu)美的語句，感受到小燕子的活潑可愛。四、邊讀邊想象，感受燕子春光圖過渡：燕子不僅有著可愛的外形，而且它還特別聰明，知道春天到了，天氣暖和了，它就飛回來了。1.請學生讀讀第二自然段，圈出描寫春天的景物。板書：風雨柳花草葉2.引導學生邊讀邊想象，理解“風”“雨”相關詞句。（1）創(chuàng)設情境，請學生做動作，感受春風的“柔和”。引導：讓我們邊讀邊想象，輕風微微地吹拂著。課文中用了“微微地”，也就是“輕輕地”的意思，我們輕輕地往手心里吹一口氣，你感覺怎么樣？是不是柔柔的，很舒服？這就是春風帶給我們的感受。（2）請學生回憶古詩，感受春雨的“細密”。引導：這里作者把細雨比作了毛發(fā)，可見這雨又密又細，這就是春雨的特點。這讓我們不禁想起了杜甫的一句詩句：“隨風潛入夜，潤物細無聲?！贝河昃褪沁@般輕輕地、細細的。（3）指導學生邊讀邊想象畫面，讀出“風”的“輕柔”、“雨”的“細密”。3.引導學生邊讀邊想象，理解“柳、花、草、葉”相關詞句。（1）請學生讀讀相關的句子，抓住形容詞，邊讀邊想象。（2）引導學生交流腦海中浮現(xiàn)的畫面。預設1：千千萬萬條細長的柳條在風中搖曳，就像是姐姐的長發(fā)在擺動。預設2：紅色、白色和黃色的花朵，綠色的小草和樹葉，全部匯聚在一起，五彩繽紛、生機勃勃。（3）引導學生理解字詞。①引導學生理解“聚”：“聚”就是聚集的意思。②引導學生借助圖片理解“趕集”：這是一種民間風俗，人們聚在一起買東西、賣東西，這樣就叫作趕集。在文中指所有的美好的景物都聚攏在一起。③引導學生理解“爛漫無比”：在文中形容春天有輕風、細雨、柔柳，有五顏六色的花、草、葉，真是太美麗了。4.指導學生朗讀第二自然段第一句，讀出熱鬧和欣喜的語氣。5.引讀第二句：這時候，那些小燕子——（1）出示圖片，引導學生理解“光彩奪目”：形容鮮艷耀眼。（2）引導學生想象畫面并思考：春天，有了小燕子的加入會有哪些不一樣的感覺呢？預設：小燕子飛入了春天，使得春天更充滿活力，更富有生趣，更加光彩奪目。6.請學生配樂朗讀第二自然段，讀出對燕子的喜愛之情。7.師生合作背誦第二自然段，一邊背誦一邊想象畫面。設計意圖：請學生圈出春天的景物后，逐步引導邊讀邊想象畫面，抓住關鍵詞，感受春天景物的不同特點，重點體會有了燕子的加入，春天更加充滿活力、富有生趣。五、指導書寫1.出示“湊、拂”等字，請學生觀察，自由交流。2.歸類指導書寫：“湊、