【高+中語文++】《老人與海（節(jié)選）》教學(xué)設(shè)計++統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊

個性化教學(xué)計劃表教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)：1、理解小說的主要情節(jié)和人物形象2、分析小說中的象征意義和主題思想3、提高學(xué)生的閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞能力4、通過閱讀、討論、分析等方法，深入理解小說內(nèi)容5、感受主人公圣地亞哥的堅韌精神和對生活的熱愛教學(xué)重難點：（一）教學(xué)重點1.分析主人公圣地亞哥的性格特點和精神品質(zhì)2.理解小說中的象征意義，如大海、鯊魚、馬林魚等3.把握小說的主題思想（二）教學(xué)難點1.理解小說中簡潔而富有深意的語言風(fēng)格2.探討小說所傳達(dá)的人生哲理和價值觀念教學(xué)過程：一、導(dǎo)入設(shè)計播放視頻：播放電影《老人與?！分欣先伺c大馬林魚搏斗的片段，激發(fā)學(xué)生興趣。提問：電影片段中哪些場景讓你印象深刻？為什么？引出主題：引導(dǎo)學(xué)生思考文學(xué)作品中的人物形象和電影如何相互影響。二、作者簡介：海明威（ErnestMillerHemingway，1899年7月21日-1961年7月2日），出生于伊利諾斯州，美國人[1]。記者、作家、小說家[1]?！靶侣勼w”小說創(chuàng)始人、美國“迷惘的一代”作家中的代表人物[2]。海明威中學(xué)畢業(yè)后從事寫作，當(dāng)過記者。第一次世界大戰(zhàn)期間，在法國和意大利做過戰(zhàn)地救護工作，曾受重傷，戰(zhàn)后以加拿大駐海外記者身份常駐巴黎。1936—1939年參加西班牙人民反法西斯戰(zhàn)爭。第二次世界大戰(zhàn)爆發(fā)后，以隨軍記者身份到中國，報道了中國的抗日戰(zhàn)爭。1942年參加美國海軍，戰(zhàn)后定居古巴[3]。代表作有《老人與?！贰短栒粘Ｉ稹贰秵淑姙檎l而鳴》[1]。曾獲得普利策獎和諾貝爾文學(xué)獎，被認(rèn)為是20世紀(jì)最著名的小說家之一。三、創(chuàng)作背景《老人與?！肥敲绹骷覛W內(nèi)斯特·海明威于1951年創(chuàng)作的一部中篇小說，1952年出版。這部作品的創(chuàng)作靈感來源于海明威在古巴的真實經(jīng)歷。1930年，海明威結(jié)識了古巴老漁民格雷戈里奧·富恩特斯，并與他建立了深厚的友誼。1936年，富恩特斯出海捕魚時捕獲了一條巨大的馬林魚，但在返回途中被鯊魚襲擊，最終只帶回了魚骨。這一事件深深觸動了海明威，他意識到這是一個絕佳的小說素材，但直到1950年才開始動筆創(chuàng)作。此外，海明威在創(chuàng)作《老人與?！分?，經(jīng)歷了創(chuàng)作低谷，他渴望通過這部作品超越自我，證明自己的創(chuàng)作實力。小說的創(chuàng)作過程非常迅速，僅用了八周時間就完成了初稿。海明威本人也認(rèn)為這是他“這一輩子所能寫得最好的一部作品”?！独先伺c?！肥呛Ｃ魍拇碜髦唬於怂谑澜缥膶W(xué)中的突出地位。這部作品相繼獲得了1953年美國普利策獎和1954年諾貝爾文學(xué)獎。小說不僅在美國文學(xué)史上占據(jù)重要地位，還被翻譯成多種語言，在全球范圍內(nèi)廣為流傳。這部作品通過老漁夫圣地亞哥與大馬林魚和鯊魚的搏斗，展現(xiàn)了人類在面對困境時的勇氣、堅韌和不屈不撓的精神。海明威通過簡潔而有力的文風(fēng)，傳達(dá)了“一個人可以被毀滅，但不能被打敗”的深刻主題。這種“硬漢精神”不僅成為海明威作品的核心，也激勵了無數(shù)讀者。《老人與?！凡粌H是一部文學(xué)經(jīng)典，還對20世紀(jì)的文學(xué)風(fēng)貌產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。它被視為美國文學(xué)的象征，海明威也因此被譽為“美利堅民族的精神豐碑”。四、整體感知學(xué)生自由誦讀，帶著問題去體會。五、情節(jié)梳理與人物分析1.同學(xué)們閱讀原文。2.情節(jié)梳理：第一階段：出海前的準(zhǔn)備背景：故事發(fā)生在古巴的一個小漁村。主人公圣地亞哥是一位年邁的漁夫，已經(jīng)連續(xù)84天沒有捕到魚了。他的學(xué)徒馬諾林（Manolin）因為父母的安排，不得不離開他，去另一艘船上工作。情節(jié)：圣地亞哥獨自準(zhǔn)備出海，他堅信第85天會是他的幸運日。他與馬諾林在海邊告別，馬諾林對老人充滿敬意和關(guān)心，承諾會為他準(zhǔn)備食物和飲料。老人獨自駕船出海，帶著簡單的裝備和食物。這一階段為故事奠定了基調(diào)，展現(xiàn)了老人的孤獨和堅韌。盡管他年邁且連續(xù)84天沒有捕到魚，但他依然充滿信心，體現(xiàn)了他對生活的熱愛和不屈的精神。第二階段：捕獲大馬林魚圣地亞哥在海上航行了兩天兩夜，終于在第三天清晨釣到了一條巨大的馬林魚。馬林魚異常強壯，拖著小船在海面上游動，老人與它展開了艱難的搏斗。老人用盡全力與馬林魚周旋，期間他經(jīng)歷了極度的疲憊和身體的痛苦，但始終沒有放棄。經(jīng)過漫長而艱難的斗爭，老人終于用魚叉刺中了馬林魚的心臟，將其殺死。這一階段是故事的高潮，老人與馬林魚的搏斗象征著人類與自然的抗?fàn)?。馬林魚不僅是老人的對手，也是他尊重的對象，體現(xiàn)了人與自然的復(fù)雜關(guān)系。第三階段：與鯊魚的搏斗老人將馬林魚綁在船邊，準(zhǔn)備返回漁村。然而，馬林魚的血腥味吸引了鯊魚。第一條鯊魚出現(xiàn)后，老人用魚叉將其殺死，但魚叉也因此丟失。隨后，更多的鯊魚圍攻而來，老人用槳、刀甚至舵柄與鯊魚搏斗，但鯊魚們依然撕咬著馬林魚。老人不斷與鯊魚搏斗，盡管他清楚自己已經(jīng)無法阻止鯊魚的攻擊，但他依然堅持戰(zhàn)斗，展現(xiàn)了頑強的意志。這一階段進(jìn)一步深化了主題。盡管老人最終未能保住馬林魚，但他的頑強和不屈不撓的精神令人敬佩，體現(xiàn)了“硬漢精神”。第四階段：歸途與結(jié)局經(jīng)過一夜的搏斗，老人回到漁村時，馬林魚已經(jīng)被鯊魚吃得只剩下一副巨大的魚骨。老人筋疲力盡地回到自己的小屋，馬諾林發(fā)現(xiàn)他歸來后，感到非常難過，兩人相擁而泣。老人疲憊地睡去，夢中又回到了他年輕時在非洲的狩獵經(jīng)歷，夢見獅子在海灘上奔跑。第二天，村民們發(fā)現(xiàn)老人帶回的馬林魚的巨大魚骨，對他的勇氣和毅力表示敬佩。這一階段是故事的尾聲，老人雖然一無所獲，但他的精神勝利了。他的經(jīng)歷激勵了周圍的人，尤其是馬諾林，象征著精神的傳承。3.人物分析：圣地亞哥（Santiago）：圣地亞哥是小說的核心人物，他是一位年邁的古巴漁夫，生活貧困且身體衰弱，但內(nèi)心堅韌不拔，充滿對生活的熱愛和對海洋的敬畏。他的性格特征包括：堅韌與毅力：圣地亞哥在連續(xù)84天沒有捕到魚的情況下，依然堅持出海，堅信自己能夠捕獲大魚。在與大馬林魚和鯊魚的搏斗中，他展現(xiàn)了頑強的毅力和不屈的精神。樂觀與自信：盡管面臨困境，他始終保持樂觀心態(tài)，堅信自己能夠戰(zhàn)勝困難。尊重自然：他對海洋和海洋生物充滿敬畏，將大馬林魚視為值得尊重的對手，而不是單純的獵物。孤獨與溫情：圣地亞哥在海上獨自面對自然的挑戰(zhàn)，內(nèi)心孤獨，但他對小男孩馬諾林的思念和關(guān)愛，體現(xiàn)了他溫情的一面。圣地亞哥是海明威筆下的“硬漢”形象的典型代表，他雖然在物質(zhì)上失敗了，但在精神上卻取得了勝利，體現(xiàn)了“人可以被毀滅，但不能被打敗”的精神馬諾林（Manolin）：馬諾林是圣地亞哥的助手，一個年輕忠誠的男孩。他象征著希望和傳承。馬諾林的性格特征包括：忠誠與敬重：盡管男孩的父親強迫他離開圣地亞哥，但他始終對老人充滿敬意和忠誠，經(jīng)常幫助老人準(zhǔn)備出海的物資。樂觀與支持：馬諾林始終相信老人的能力，給予他精神上的支持。象征意義：他的存在不僅為老人提供了情感上的慰藉，也象征著年輕一代對老一輩精神的繼承。其他人物：青年漁夫：他們是故事中的次要人物，代表著對圣地亞哥的不理解和嘲笑。他們的態(tài)度與馬諾林形成鮮明對比，進(jìn)一步突出了圣地亞哥的孤獨。其他村民：他們對圣地亞哥的遭遇表現(xiàn)出同情或漠視，反映了社會對失敗者的不同態(tài)度?？偨Y(jié)：《老人與?！吠ㄟ^圣地亞哥的形象，展現(xiàn)了人類在面對自然和命運時的不屈精神。圣地亞哥的堅韌、樂觀和對自然的敬畏，使他成為了一個經(jīng)典的“硬漢”形象。而馬諾林的忠誠和敬重，則為這個故事注入了溫情和希望，象征著精神的傳承。六、互動環(huán)節(jié)1、分析小說中的象征