2006年浙江寧波中考滿分作文《另一條路》

PAGE2006年浙江寧波中考滿分作文【原題回放】細(xì)讀下面材料，然后作文。（50分）鉛筆即將被裝箱運(yùn)走，制造者很不放心，把它帶到一旁跟它說(shuō)：在你進(jìn)入這個(gè)世界之前，我有五句話要告訴你，如果你能記住這些話，就會(huì)成為最好的鉛筆?！銓?lái)能做很多大事，但是有一個(gè)前提，就是你不能盲目自由，你要允許自己被一只手握住?！憧赡芙?jīng)常會(huì)感受到刀削般的疼痛，但是這些痛苦都是必須的，它會(huì)使你成為一支更好的鉛筆?！灰^(guò)于固執(zhí)，要承認(rèn)你所犯的任何錯(cuò)誤，并且勇于改正它?！还苣愦┥鲜裁礃拥耐庖拢愣家宄稽c(diǎn)，你最重要的部分總是里面?！谀阕哌^(guò)的任何地方，都必須留下不可磨滅的痕跡，不管是處于什么狀態(tài)，你都必須寫(xiě)下去。要記住，生活永遠(yuǎn)不會(huì)毫無(wú)意義?！闭?qǐng)根據(jù)材料，聯(lián)系實(shí)際，任選一個(gè)角度構(gòu)思立意，寫(xiě)一篇文章?；驍?xiě)故事，或發(fā)表議論，或抒發(fā)感想。體裁不限，題目自擬，字?jǐn)?shù)不少于500個(gè)。另一條路大學(xué)畢業(yè)，我留校任教了幾年后，便轉(zhuǎn)到一家市中心的醫(yī)院。因?yàn)檠芯啃睦韺W(xué)的緣故，我被安排到心理診療室工作，在那間不大的診室里滔滔不絕地講述一些關(guān)于生活生命、人際交往之類的問(wèn)題。每天來(lái)我的診室的人挺多，大部分都是因?yàn)槟撤矫尕?fù)擔(dān)太重一時(shí)想不明白的。只有一個(gè)人給我留下了深刻的印象。平常來(lái)這兒的人大多是女孩，可那天卻來(lái)了個(gè)男孩。從他那雙丹鳳眼里，我找不到一絲的銳利，反倒像一口就要干涸的井，只能澆灌一臉的憂郁。他說(shuō)，他的父母從不給他一點(diǎn)自由，所以他不能有任何無(wú)關(guān)學(xué)習(xí)的愛(ài)好。就連聽(tīng)音樂(lè)也被限制在每天半個(gè)鐘頭以內(nèi)！聽(tīng)完他的敘述，我覺(jué)著很尋常，便草草地說(shuō)：“你父母也是為你好。他們少給你自由只是為了讓你在其他方面更出色。再說(shuō)，自由也應(yīng)該是有個(gè)度的，就像一支筆只有被手握住才能寫(xiě)字、畫(huà)畫(huà)一樣?！薄暗?，”男孩反駁，“我并不想沿著他們指給我的路走，我不能改變自己的方向。假如真的要這樣，那么生命還有什么意義可以尋找呢？”“你理解生命嗎？”我努力使自己保持平靜。他仿佛早有準(zhǔn)備，脫口而出：“生命有很多種形式，我并不十分了解。我只知道要用自己的方式對(duì)待屬于我自己的生命。”“什么方式？”“追求快樂(lè)——在藝術(shù)里，音樂(lè)和繪畫(huà)?！薄八囆g(shù)和你的生命共存？”“是的，它就是我生命的全部意義?！薄安?，它不完全是。即使你失去了它，你的生活也不會(huì)因此而沒(méi)有意義。不管怎樣，你還只是個(gè)十六歲的花季少年，為什么把生命看得如此刻板？沿著你的生命繼續(xù)走下去，生活永遠(yuǎn)都不會(huì)沒(méi)有意義的?！蹦泻⒌皖^沉思了一會(huì)兒，“或許是吧？”他模糊地說(shuō)了一聲，便轉(zhuǎn)身離開(kāi)了。幾天后，男孩給我寄來(lái)一封信，信里說(shuō)，他已經(jīng)找到了通往他生命的另一條路。我欣慰地笑了——他找到了成功的方向。【亮點(diǎn)透視】運(yùn)用“小小說(shuō)”這一文體編述一個(gè)讓人確信的故事，使文章獨(dú)具文采，在短小的對(duì)話中極顯人物個(gè)性，并讓小故事深刻反映材料中的立意，小作者為自己賺足滿分的理由。巧讓故事穿上“材料”的衣裳。文章以“自由也應(yīng)該是有個(gè)度的，就像一支筆只有被手握住才能寫(xiě)字、畫(huà)畫(huà)一樣”和“沿著你的生命繼續(xù)走下去，生活永遠(yuǎn)都不會(huì)沒(méi)有意義的”等語(yǔ)句自然而巧妙地將故事與材料連結(jié)在一起，獨(dú)具匠心?？紙?chǎng)上的小小說(shuō)如果在這一點(diǎn)上處理不好，就及有可能被閱卷老師猜測(cè)為“套用”之作，就此而言，這位考生是聰明的。巧讓立意升格成另一種思想。慣常的構(gòu)思可能是通過(guò)敘寫(xiě)“我”始終未能說(shuō)服“男孩”，進(jìn)而展現(xiàn)應(yīng)試教育的弊端。但文章將結(jié)局安排為“他已經(jīng)找到了通往他生命的另一條路”。從這一點(diǎn)而言，不僅能彰顯考生獨(dú)特的思維方式，更使文章的立意更切合材料暗示的構(gòu)思信息，從而在立意上出奇制勝。巧設(shè)對(duì)話展現(xiàn)語(yǔ)言功底。文中的對(duì)話非常簡(jiǎn)潔，對(duì)話引用語(yǔ)言與對(duì)話情態(tài)，甚至是情節(jié)發(fā)展都融為一體，極顯考生的語(yǔ)言功底。如：“男孩低頭沉思了一會(huì)兒，‘或許是吧？’他模糊地說(shuō)了一聲，便轉(zhuǎn)身離開(kāi)了。”先以“低頭沉思”的神態(tài)切入，再簡(jiǎn)潔引用“或許是吧？”的人物語(yǔ)言，最后以“他模糊地說(shuō)了一聲，便轉(zhuǎn)身離開(kāi)了”展開(kāi)情節(jié)，自然明快，水乳交融?！疚念}詮釋】2006年寧波卷的作文題很有特色。一、多種題型在一則材料中巧妙結(jié)合。這道題目乍看是一道材料作文題，其實(shí)它包含好幾個(gè)題目（型），是多種題型的結(jié)合體。既有話題作文的話題，比如第五個(gè)角度；又有既定觀點(diǎn)的命題作文，如前面四個(gè)角度；當(dāng)然，它也是一道地道的材料作文題。二、角度不同，選擇空間較大。題目在立意、選材和構(gòu)思等方面留給學(xué)生自由發(fā)揮的空間雖然不大（第三點(diǎn)有詳解），但材料透示的角度至少有五個(gè)，如果考生能從全局上再去認(rèn)真分析，還能找到諸如“對(duì)孩子的關(guān)切不可太過(guò)周全”等第六個(gè)甚至第七個(gè)角度，從這個(gè)層面上而言，可供考生選擇的空間還是很大的。三、增加審題難度，防止宿構(gòu)。話題作文經(jīng)歷了六七年的全國(guó)“漫游”之后，日漸暴露了明顯的不足，宿構(gòu)則是困擾話題作文走得更遠(yuǎn)的最大障礙。話題作文為宿構(gòu)者無(wú)意中提供了更大的市場(chǎng)，要最大限度地防止，就必須提高“市場(chǎng)準(zhǔn)入”的門(mén)檻，適當(dāng)增加審題難度自然是一個(gè)較好的選擇。寧波卷提供了五個(gè)以上的立意角度：前兩個(gè)可以分別概括為“自由需要約束”和“成功必然經(jīng)歷挫折”，考查學(xué)生的思辨能力；三四個(gè)則考查學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀的取向，可以概括為“知錯(cuò)就改”和“人的美關(guān)鍵是內(nèi)在而非外在”；第五個(gè)角度留給考生自由發(fā)揮的空間稍大些，可把其中的一句話“生活永遠(yuǎn)不會(huì)毫無(wú)意義”作為話題。這五個(gè)角度都不是近年常見(jiàn)的那種獨(dú)詞或短語(yǔ)的表述形式，角度的具體內(nèi)容需要考生去理解和概括。比如第五個(gè)角度，可供學(xué)生發(fā)揮的空間看似較大，但在審題過(guò)程中須對(duì)關(guān)鍵詞“永遠(yuǎn)”認(rèn)真咀嚼，不能理解成“生活不會(huì)毫無(wú)意義”、“生活是充滿意義的”等等，正確的理解是目前正遭遇困難，不要消極，應(yīng)正視挫折、樂(lè)觀期待、積極進(jìn)取。四、體現(xiàn)新課標(biāo)精神，具有較強(qiáng)的時(shí)代氣息。新課標(biāo)指出：“養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見(jiàn)聞”，“多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創(chuàng)意的表達(dá)?！北咀魑念}是新課標(biāo)理念的踐行者，有較強(qiáng)的導(dǎo)向作用；《蝸牛·痕跡·我》等文章關(guān)注身邊的