我的閱讀觀 讀書心得

我的閱讀觀讀書心得《我的閱讀觀》讀書心得體會皇寺中學(xué)李婷婷閱讀這個字眼對于有著研究生學(xué)歷的我來說本該是很熟悉的，尤其是在畢業(yè)后我又很幸運的從事了自己喜歡的教師行業(yè)，閱讀和讀書更因該占據(jù)我生活的大部分時間。但事實卻是隨著工作閱歷的增加和教齡的增長，我發(fā)現(xiàn)自己的知識積累卻是越來越少。究其根本，還是自己讀書讀得太少了。今天有幸翻閱了朱永新先生的《我的閱讀觀》，這對于想要重新學(xué)習(xí)的我來說，也是一個不錯的契機。朱永新先生說：通過閱讀，我們不一定能延長我們生命的長度，但一定可以改變我們生命的寬度，增加我們生命的厚度。通過閱讀我們可以在有限的生命當(dāng)中欣賞無限的美景，體驗精彩的人生。通過閱讀，我們不一定能實現(xiàn)我們?nèi)松膲粝耄欢梢詭椭覀兏咏覀兊娜松鷫粝?。在這本書里的第一個重要的理念就是分層閱讀。過去我們一直在提閱讀，講閱讀的重要性，但是不同的人在不同的發(fā)展階段究竟應(yīng)該讀什么樣的書？關(guān)于這一點，沒有人認(rèn)真地做過研究。到目前為止，還沒有分層閱讀指導(dǎo)書目。朱永新為小學(xué)生量身定制了一個“兒童書包”，即為小學(xué)生精選了36種書，分低端、中端、高端各12種，包括和平、尊重、愛心、寬容、樂觀、責(zé)任、謙虛、誠實、樸素、自由、團結(jié)、專注、想像、寧靜、勇氣、敬畏、熱忱、虔誠、感恩、紀(jì)律等方面的書籍。這些書不是通過說教，而是通過一個個具體的形象，編織成一張美麗的網(wǎng)，呵護著孩子們在漫長的人生旅途中保持著純真、快樂和勇氣。書里第二個重要的理念叫共讀、共寫、共同生活。孩子的閱讀不僅僅是孩子的事情，他必須和他的父母、老師們一起閱讀，只有共讀、共寫，才有真正意義上的共同生活。現(xiàn)在很多父母、老師都是跟孩子生活在一個房子、教室里的陌生人。他們的心靈沒有溝通，是完全陌生的。通過共讀，他們才能真正擁有共同的生活，才能創(chuàng)造共同的語言和密碼。書中第三個重要的理念就是童年應(yīng)該是一段由浪漫到精確、由粉紅到天藍(lán)的彩色階梯。童年是一個階梯過渡過程，在粉紅色的階段，孩子是以讀、寫、繪、兒童歌謠為主進行閱讀的，到了三四年級的時候，有大聲朗讀、復(fù)述故事、靜靜地默讀，到了高年級再開展主題探討等。循著朱先生的教導(dǎo)，作為教師的我們就從自身做起，開始閱讀，愛上閱讀，從而影響學(xué)生以讀書為契機，改變自我，提升自我！第二篇：閱讀的力量(讀書心得)1100字作為一名教師真的很慚愧不知道閱讀課外讀物是如此有益的一件事。在我們還是學(xué)生時，家長們是非常反對孩子們看課外書的。我的記憶中，從小學(xué)到初中結(jié)束我沒有一本課外書。我還可以清楚的記得是《三重門》、《三國志》還有一本書蟲，僅此而已。這對我來說是一生的遺憾，我真的很羨慕那些看過很多書的人。因為他們不論是從說話、寫作還是成績方面都比我優(yōu)秀。現(xiàn)在我才真正認(rèn)識到閱讀的力量有多大。聽聞后我便迫不及待的買下了它。這是一本薄薄的小書。其實它應(yīng)該是由中小學(xué)老師和家長的來讀才是。因為原作者寫的主要目的是幫助孩子們明確有效提升閱讀興趣的因素，提倡“自由自主閱讀”，并且澄清了看漫畫書和言情小說其實與孩子的偏差行為沒明確的關(guān)聯(lián)，反而可以引導(dǎo)許多人養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。作為成年人，我們傾向于讀網(wǎng)絡(luò)上的快餐文字，加上圖片佐料更是美味。這種情況下，還有多少人在堅持不斷地讀紙質(zhì)書呢？我們要是能了解這種閱讀的力量，對于語文能力的提升是非常有幫助的。文章中主要提倡的是自由自主的閱讀。因為想閱讀而閱讀，不需要寫讀后感、回答問題、為生詞查字典。放棄閱讀一本不喜歡的書，再另外找一本喜歡的來讀，這種閱讀方式是所有具備高識字力的人經(jīng)常使用的閱讀方式。“睡前閱讀令人愉快。善于思考的人較愛閱讀。讀的越多的人越?jīng)]有“寫的恐懼”。閱讀能力好的人有更多的自由閱讀。閱讀能力跟不上的學(xué)生被要求寫更多的作業(yè)和練習(xí)，這些都只是更加深閱讀能力的鴻溝。有人念書給他聽時，即使是大學(xué)生也會變得較愛看書，及讀較好的書。大聲朗讀對增進識字力有多重功效。在家中或在學(xué)校有人規(guī)律念書給他聽的孩子，閱讀測驗和詞匯測驗的成績都會比較好。幾乎所有的孩子都喜歡聽人念故事書。越讀，會越愛讀?！薄N種觀點讓人感嘆啊！我最感興趣的是文中提到的提升閱讀興趣就要制造親近書的機會。正如書中說的那樣“你可以牽馬去水邊，但不能強迫它喝水，可是，首先我們得確定那兒有水，當(dāng)馬兒到了水邊，它終究會喝水的。”一是家中接觸書的機會越多，閱讀也越多；二是教師的書庫越好，閱讀也越多；同樣，學(xué)校中的圖書館越好，閱讀也越多。寫作不是從寫的過程中學(xué)的。讀得好的人也寫得好，因為他們在不知不覺中學(xué)到好的寫作風(fēng)格。寫作風(fēng)格可能不是有意識地學(xué)習(xí)而得，大部分是“吸收”來的，或者說是由閱讀中潛意識地獲得。增加寫作的量并不會影響寫作的質(zhì)量。你看了之后會發(fā)現(xiàn)，他強調(diào)的并不是多寫，主要是要“善于觀察、善于積累、善于思考、善于反思、善于理解他人、善于表達(dá)自己??大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)“英文寫作”的時候，“中文寫作”都還不過關(guān)呢。”但是寫作可以幫助我們想得更徹底，并且解決問題。寫作可以幫助思考。看較多的電視和減少閱讀之間并沒有必然