第4課《古代詩歌四首》說課稿- 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級上冊

第4課《古代詩歌四首》說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級上冊一、課程基本信息

1.課程名稱：第4課《古代詩歌四首》

2.教學(xué)年級和班級：2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級上冊

3.授課時間：2024年9月15日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標(biāo)三、教學(xué)難點與重點

1.教學(xué)重點

①理解《登飛來峰》、《望天門山》、《夜上受降城聞笛》和《秋詞》四首詩的意境和情感，培養(yǎng)學(xué)生對古典詩歌的鑒賞能力。

②掌握古典詩歌中的修辭手法，如比喻、擬人等，提高學(xué)生對詩歌語言表達的理解和運用能力。

③通過對詩歌中關(guān)鍵詞句的分析，引導(dǎo)學(xué)生體會作者的思想感情，提升文學(xué)素養(yǎng)。

2.教學(xué)難點

①理解詩歌中的意象和意境，幫助學(xué)生克服對古典詩歌意境感知的障礙。

②深入分析詩歌的情感表達，尤其是對詩歌中復(fù)雜情感的把握，提高學(xué)生的情感體驗?zāi)芰Α?/p>

③結(jié)合歷史背景和文化語境，引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌中的文化內(nèi)涵和時代精神，培養(yǎng)學(xué)生的歷史感和文化認(rèn)同。四、教學(xué)資源

-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、筆記本電腦、電子書包、白板

-課程平臺：學(xué)校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺、班級微信群、學(xué)習(xí)交流論壇

-信息化資源：古代詩歌相關(guān)的電子書籍、詩歌朗誦音頻、詩歌創(chuàng)作背景資料庫

-教學(xué)手段：多媒體課件、詩歌朗誦、小組討論、角色扮演、拓展閱讀五、教學(xué)過程設(shè)計

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對古代詩歌的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學(xué)們，你們有沒有讀過古代的詩歌？你們覺得詩歌有什么特別的地方？”

展示一些關(guān)于古代詩歌的圖片或視頻片段，如唐詩宋詞的書法作品、詩人畫像等，讓學(xué)生初步感受古代詩歌的魅力或特點。

簡短介紹古代詩歌的基本概念和重要性，強調(diào)詩歌在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的地位，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.古代詩歌基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解古代詩歌的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解古代詩歌的定義，包括其主要形式如五言絕句、七言律詩等。

詳細(xì)介紹古代詩歌的組成部分，如平仄、押韻、對仗等，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

通過實例或案例，如《登飛來峰》中的“不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層”，讓學(xué)生更好地理解古代詩歌的語言表達和情感傳達。

3.古代詩歌案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解古代詩歌的特性和重要性。

過程：

選擇《望天門山》、《夜上受降城聞笛》、《秋詞》等四首詩歌進行分析。

詳細(xì)介紹每首詩歌的背景、作者生平、創(chuàng)作手法和情感表達，讓學(xué)生全面了解古代詩歌的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些詩歌對后世的影響，以及它們?nèi)绾畏从彻糯鐣娘L(fēng)貌。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一首古代詩歌進行深入討論。

小組內(nèi)討論該詩歌的主題、情感、修辭手法等，并嘗試分析詩人的創(chuàng)作意圖。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果，包括詩歌的解讀和個人的感悟。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對古代詩歌的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括詩歌的解讀、個人的感悟以及與其他組員的交流。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，鼓勵學(xué)生提出不同的觀點和見解。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)古代詩歌的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括古代詩歌的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)古代詩歌在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的地位，以及它對個人情感和審美能力的培養(yǎng)作用。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生選擇一首自己喜歡的古代詩歌進行深入閱讀和解讀，并嘗試創(chuàng)作一首小詩，以鞏固學(xué)習(xí)效果。

教學(xué)過程設(shè)計完畢。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.詩歌鑒賞能力的提升

學(xué)生通過學(xué)習(xí)《古代詩歌四首》，能夠更好地理解古典詩歌的意境和情感，掌握古典詩歌的修辭手法，如比喻、擬人等。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生能夠分析詩歌中的意象和意境，提高對詩歌語言表達的理解和運用能力。例如，學(xué)生在分析《登飛來峰》時，能夠體會到詩人杜甫的豪情壯志，理解“不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層”所表達的意境。

2.文化素養(yǎng)的增強

通過學(xué)習(xí)古代詩歌，學(xué)生能夠深入了解中國古代文學(xué)的歷史背景和文化內(nèi)涵，增強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。學(xué)生能夠在詩歌中感受到古代詩人的情感世界，體會到他們對人生、自然、社會的獨特見解，從而提升自己的文化素養(yǎng)。

3.情感體驗?zāi)芰Φ奶岣?/p>

學(xué)生在學(xué)習(xí)古代詩歌的過程中，能夠體會到詩人豐富的情感表達，如喜悅、悲傷、豪邁、沉郁等。這有助于學(xué)生學(xué)會從詩歌中汲取情感力量，培養(yǎng)自己的情感體驗?zāi)芰?。例如，在學(xué)習(xí)《秋詞》時，學(xué)生能夠感受到劉禹錫的樂觀情懷，學(xué)會在逆境中保持積極的心態(tài)。

4.語言表達能力的鍛煉

古代詩歌的語言精煉、意境深遠(yuǎn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，能夠?qū)W習(xí)到詩歌中的優(yōu)美語言和表達技巧。這有助于學(xué)生提高自己的語言表達能力，學(xué)會用詩歌的形式表達自己的情感和思想。例如，在學(xué)習(xí)《望天門山》時，學(xué)生能夠模仿詩人的語言風(fēng)格，創(chuàng)作出自己的詩句。

5.思維能力的培養(yǎng)

古代詩歌往往蘊含著深刻的哲理和豐富的想象力，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，需要運用自己的思維去理解和分析詩歌。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提高他們的邏輯思維和創(chuàng)造性思維。例如，在學(xué)習(xí)《夜上受降城聞笛》時，學(xué)生能夠通過分析詩歌中的意象，推測詩人的心境和情感。

6.合作與交流能力的提升

在小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)，學(xué)生需要與同伴合作，共同完成對詩歌的分析和解讀。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作與交流能力，提高他們在團隊中的溝通和協(xié)作能力。例如，在討論《秋詞》時，學(xué)生能夠傾聽他人的觀點，提出自己的見解，共同完成對詩歌的深入理解。

7.課后作業(yè)的完成情況

學(xué)生在完成課后作業(yè)時，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識運用到實際中，如撰寫關(guān)于古代詩歌的短文或報告。這有助于鞏固學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)生的寫作能力和分析能力。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系

①古代詩歌四首的基本信息

①《登飛來峰》：作者杜甫，背景分析，詩歌結(jié)構(gòu)，關(guān)鍵詞句如“不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層”。

②《望天門山》：作者李白，背景分析，詩歌結(jié)構(gòu)，關(guān)鍵詞句如“兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來”。

③《夜上受降城聞笛》：作者李益，背景分析，詩歌結(jié)構(gòu)，關(guān)鍵詞句如“回樂峰前沙似雪，受降城外月如霜”。

④《秋詞》：作者劉禹錫，背景分析，詩歌結(jié)構(gòu)，關(guān)鍵詞句如“自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝”。

②詩歌的意象與意境

①意象分析：《登飛來峰》中的“浮云”、“最高層”；

②意境理解：《望天門山》中的“兩岸青山”、“孤帆”；

③意象與意境的關(guān)系，如何通過意象構(gòu)建意境。

③詩歌的情感表達

①情感分析：《夜上受降城聞笛》中的“悲”、“寒”；

②情感變化：《秋詞》中的“悲寂寥”到“勝春朝”；

③情感與詩歌風(fēng)格的關(guān)系。

④詩歌的修辭手法

①比喻手法：《登飛來峰》中的“浮云遮望眼”；

②擬人