25 王戎不取道旁李 說課稿-2024-2025學年語文四年級上冊統(tǒng)編版

25王戎不取道旁李說課稿-2024-2025學年語文四年級上冊統(tǒng)編版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）25王戎不取道旁李說課稿-2024-2025學年語文四年級上冊統(tǒng)編版設計思路本節(jié)課以《王戎不取道旁李》為載體，通過引導學生深入理解文言文內(nèi)容，培養(yǎng)其閱讀文言文的能力。教學過程中，注重結合學生的認知特點，通過情境創(chuàng)設、角色扮演等方式，激發(fā)學生的學習興趣，使學生在輕松愉快的氛圍中掌握知識，提高語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)文化的理解和尊重，提升學生的文言文閱讀能力，增強語言文字運用能力。通過學習《王戎不取道旁李》，引導學生學會獨立思考，培養(yǎng)批判性思維，同時提高學生的審美鑒賞能力和文化傳承意識。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

學生已經(jīng)具備一定的語文基礎，能夠閱讀簡單的文言文，了解基本的文言文詞匯和句式結構。在之前的學習中，學生對古代寓言故事有所接觸，具備一定的文化常識和閱讀理解能力。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

四年級學生對古代文化故事充滿好奇，學習興趣較高。他們具備較強的記憶力，能夠通過形象化的教學手段較快地記憶文言文內(nèi)容。在學習風格上，學生偏好通過故事情節(jié)和角色扮演來理解和記憶知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在閱讀文言文時可能遇到詞匯量不足、句式理解困難等問題。此外，由于文言文與現(xiàn)代漢語存在差異，學生可能難以準確把握文章的深層含義。此外，部分學生可能對文言文的枯燥性產(chǎn)生厭學情緒，影響學習效果。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《王戎不取道旁李》的教材或?qū)W習資料。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如王戎不取道旁李的故事背景圖、故事情節(jié)簡圖等。

3.教學工具：準備文言文朗讀音頻，幫助學生更好地理解文言文的韻律和節(jié)奏。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，方便學生進行角色扮演和合作學習。教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.播放與《王戎不取道旁李》相關的動畫短片，激發(fā)學生的興趣。

2.提問：同學們，你們知道這個故事嗎？故事里的人物是誰？他們做了什么？

3.學生自由發(fā)言，教師總結并引入新課。

二、講授新課（20分鐘）

1.教師講解文言文《王戎不取道旁李》的背景和故事情節(jié)，引導學生理解故事內(nèi)容。

2.分析故事中的主要人物王戎，探討其聰明才智的體現(xiàn)。

3.引導學生了解文言文的句式結構，如“王戎七歲，嘗與諸小兒游”等。

4.結合圖片和視頻，講解文言文中的生僻字詞，如“嘗”、“諸”等。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.教師帶領學生朗讀文言文，讓學生感受文言文的韻律美。

2.學生分組，進行角色扮演，復述故事情節(jié)，加深對故事的理解。

3.教師提問，檢查學生對故事情節(jié)和人物性格的掌握。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：王戎為什么不去摘李子？

2.學生回答，教師總結并講解王戎聰明才智的體現(xiàn)。

3.提問：這個故事告訴我們什么道理？

4.學生回答，教師總結并強調(diào)誠信、勤奮的重要性。

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：如果你們遇到類似的情況，會怎么做？

2.學生自由發(fā)言，教師總結并分享自己的觀點。

3.教師引導學生思考：在生活中，我們應該如何運用王戎的智慧？

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.教師講解誠信、勤奮等品質(zhì)在現(xiàn)代社會的重要性。

2.學生分享自己在生活中體現(xiàn)誠信、勤奮的例子。

3.教師總結，強調(diào)培養(yǎng)良好品質(zhì)的重要性。

七、總結與作業(yè)布置（5分鐘）

1.教師總結本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)王戎的聰明才智和誠信、勤奮的品質(zhì)。

2.布置作業(yè)：閱讀《王戎不取道旁李》原文，結合課文內(nèi)容，寫一篇心得體會。

總用時：45分鐘學生學習效果學生學習效果

1.知識與技能方面：

-學生能夠熟練朗讀并背誦《王戎不取道旁李》這篇文言文，掌握文章的基本內(nèi)容。

-學生能夠識別并解釋文言文中的生僻字詞，如“嘗”、“諸”等，提高對文言文詞匯的識記能力。

-學生能夠理解并分析文言文的句式結構，如判斷句、省略句等，增強對文言文句法的理解。

2.過程與方法方面：

-學生通過角色扮演和分組討論，學會了合作學習和交流表達，提高了團隊協(xié)作能力。

-學生在解決問題的過程中，學會了從不同角度思考問題，培養(yǎng)了批判性思維。

-學生通過朗讀和復述，鍛煉了口語表達能力，提高了語言組織能力。

3.情感態(tài)度與價值觀方面：

-學生通過學習王戎的故事，認識到聰明才智和勤奮的重要性，激發(fā)了他們對學習的興趣。

-學生在討論誠信、勤奮等品質(zhì)時，增強了道德觀念，樹立了正確的人生觀和價值觀。

-學生在課堂互動中，學會了尊重他人，培養(yǎng)了良好的課堂禮儀和集體榮譽感。

4.文化意識方面：

-學生通過學習古代寓言故事，了解了我國古代文化，增強了民族自豪感。

-學生在理解文言文的過程中，感受到中華文化的博大精深，提高了文化認同感。

-學生在分析故事中的道德觀念時，學會了從傳統(tǒng)文化中汲取智慧，為自身成長提供精神支撐。

5.實踐應用方面：

-學生能夠?qū)⑺鶎W知識應用于實際生活，如在生活中遇到類似情境時，能夠運用王戎的智慧解決問題。

-學生在寫作心得體會時，能夠結合自身實際，反思自己的行為，提高自我認知能力。

-學生在參與課堂討論和角色扮演時，提高了實際操作能力，為未來的學習和工作打下基礎。教學反思與改進教學反思是教師專業(yè)成長的重要環(huán)節(jié)，通過反思，我們可以更好地評估教學效果，發(fā)現(xiàn)教學中的不足，并制定相應的改進措施。以下是我對本次《王戎不取道旁李》教學的一些反思和改進計劃。

1.教學內(nèi)容深度與廣度的把握

在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)有些學生對文言文中的生僻字詞理解不夠深入，這讓我意識到在教學內(nèi)容的深度上需要進一步加強。未來，我計劃在講解文言文時，不僅僅滿足于學生對字詞的記憶，更要引導學生去理解其背后的文化內(nèi)涵和思想精髓。同時，我還會適當拓展教學內(nèi)容，比如介紹王戎的生平事跡，讓學生對歷史人物有更全面的了解。

2.學生參與度的提高

在課堂討論和角色扮演環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生參與度不高，這可能是因為他們對文言文沒有足夠的興趣或者自信心。為了提高學生的參與度，我計劃在今后的教學中，設計更多與生活實際相關的教學活動，讓學生感受到學習文言文的實際意義。同時，我會鼓勵學生提問，給予他們表達自己觀點的機會，增強他們的自信心。

3.教學方法的多樣性

在本次教學中，我主要采用了講解、朗讀、討論等方法，這些方法在一定程度上激發(fā)了學生的學習興趣，但也存在一些局限性。為了改善這一點，我將在未來的教學中嘗試更多的教學方法，如情境教學、游戲教學等，以增強課堂的趣味性和互動性。

4.評價方式的多元化

在評價學生的學習效果時，我發(fā)現(xiàn)單一的考試評價方式并不能全面反映學生的學習情況。因此，我計劃在未來的教學中，采用多元化的評價方式，如課堂表現(xiàn)、小組合作、作品展示等，以更全面地評價學生的學習成果。

5.教學反思活動的開展

為了更好地評估教學效果，我將在教學結束后開展教學反思活動。我會認真回顧教學過程，反思自己在教學設計、課堂管理、師生互動等方面的問題，并記錄下來。同時，我會邀請同事和學生們參與反思，聽取他們的意見和建議。

6.改進措施的實施計劃

針對以上反思，我制定了以下改進措施：

-加強對文言文文化內(nèi)涵的講解，拓展教學內(nèi)容。

-設計更多與生活實際相關的教學活動，提高學生的參與度。

-嘗試多樣的教學方法，增強課堂趣味性和互動性。

-采用多元化的評價方式，全面評估學生的學習成果。

-定期開展教學