Unit 4 school days further study說課稿 -2024-2025學年譯林版七年級英語上冊

Unit4schooldaysfurtherstudy說課稿-2024-2025學年譯林版七年級英語上冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學內容本章節(jié)內容為“Unit4schooldaysfurtherstudy”，選自2024-2025學年譯林版七年級英語上冊。本單元主要圍繞學校生活展開，內容包括詢問他人日常作息、描述自己的活動安排以及討論如何度過充實的一天。具體內容包括：詢問他人每天的課程安排，如Whattimedoyougetup?；描述自己的活動，如Igetupat7:00andgotoschoolat8:00；討論如何安排時間，如IspendanhouronEnglisheveryday.二、核心素養(yǎng)目標分析本章節(jié)旨在培養(yǎng)學生的語言運用能力、思維品質和文化意識。通過學習詢問和描述日常作息，學生能夠提高聽、說、讀、寫技能，尤其是在實際交流中運用英語的能力。同時，引導學生思考如何合理安排時間，培養(yǎng)時間管理和自律意識，提升問題解決能力。此外，通過了解不同文化中學校生活的差異，增強跨文化交際意識和理解力。三、學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：

七年級學生對英語基礎語法和詞匯有一定了解，能夠進行簡單的日常對話。他們可能已經接觸過一般現(xiàn)在時態(tài)和一般疑問句的用法，但在運用這些知識描述具體活動安排時可能存在困難。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對學校生活有較強的興趣，愿意分享自己的日?；顒?。他們的英語學習能力和學習風格各異，有的學生擅長聽覺學習，通過聽力練習提高語言感知能力；有的學生則更傾向于視覺學習，通過觀看圖片或視頻來理解新知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

（1）詞匯量不足：在描述活動安排時，學生可能因為缺乏相關詞匯而難以準確表達。

（2）語法運用不當：學生可能混淆時態(tài)或疑問句結構，導致句子不通順。

（3）文化差異理解：學生可能對西方學校生活習慣和作息時間有誤解，影響交流效果。

（4）語言表達能力：部分學生在口語表達時可能缺乏自信，影響交流的流暢性。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材或學習資料，包括譯林版七年級英語上冊的Unit4相關內容。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如展示不同學校作息時間的圖片，以及與學校生活相關的視頻片段。

3.教學工具：使用實物或模型來展示時間管理工具，如日歷、時鐘等，幫助學生理解時間安排的重要性。

4.教室布置：根據教學需要，布置教室環(huán)境，如設置分組討論區(qū)，以便學生進行角色扮演和小組活動。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。設計預習問題：圍繞“如何合理安排學校生活”這一主題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“你每天的學校生活是怎樣的？”“你認為如何才能使學校生活更加充實？”等。

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解學校生活安排的相關知識。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解學校生活安排的知識，為課堂學習做好準備。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示學生自己制作的關于學校生活的小視頻，引出“Unit4schooldays”這一課題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解如何用英語詢問和描述日常作息，結合實例幫助學生理解時態(tài)和疑問句的使用。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生根據預習內容，討論如何制定自己的學校生活計劃。

解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，如“如何用英語表達‘每天’？”等，進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己的學校生活計劃。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解時態(tài)和疑問句的使用。

實踐活動法：通過小組討論，讓學生在實踐中運用所學知識。

合作學習法：通過小組活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解如何用英語詢問和描述日常作息，掌握相關時態(tài)和疑問句的用法。

通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：根據“Unit4schooldays”這一課題，布置適量的課后作業(yè)，如讓學生用英語寫一篇關于自己學校生活的短文。

提供拓展資源：提供與學校生活相關的拓展資源，如英語學習網站、書籍等，供學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的關于學校生活安排的知識和技能。

通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、知識點梳理一、時態(tài)和疑問句的運用

1.一般現(xiàn)在時態(tài)

-用于描述經常性、習慣性或一般性的動作或狀態(tài)。

-常用結構：主語+動詞原形。

-例如：Igetupat7:00.(我每天7點起床。)

2.一般疑問句

-用于詢問事實或一般情況。

-常用結構：助動詞/情態(tài)動詞+主語+動詞原形。

-例如：Doyougetupat7:00?(你每天7點起床嗎？)

3.一般過去時態(tài)

-用于描述過去發(fā)生的動作或狀態(tài)。

-常用結構：主語+動詞過去式。

-例如：Igotupat7:00yesterday.(我昨天7點起床。)

4.一般將來時態(tài)

-用于描述將來要發(fā)生的動作或狀態(tài)。

-常用結構：主語+動詞一般將來時形式。

-例如：Iwillgetupat7:00tomorrow.(我明天7點起床。)

二、詢問和描述日常作息

1.詢問時間

-用于詢問他人的起床時間、上學時間等。

-常用句型：Whattimedoyougetup?(你什么時候起床？)

-例如：Whattimedoyougotoschool?(你什么時候去上學？)

2.描述活動

-用于描述自己的日?；顒影才?。

-常用句型：Igetupat7:00andgotoschoolat8:00.(我7點起床，8點去上學。)

-例如：IhaveEnglishclassat9:00andlunchat12:00.(我9點有英語課，12點吃午飯。)

3.討論時間管理

-用于討論如何合理安排時間，度過充實的一天。

-常用句型：IspendanhouronEnglisheveryday.(我每天花一個小時學英語。)

-例如：Youshouldplanyourtimewiselytomakethebestuseofit.(你應該明智地規(guī)劃時間，充分利用它。)

三、詞匯和短語

1.詞匯

-getup(起床)

-gotoschool(去上學)

-haveclass(上課)

-havelunch(吃午飯)

-havedinner(吃晚飯)

-dohomework(做作業(yè))

-watchTV(看電視)

-readabook(讀書)

-playsports(運動)

2.短語

-getupat7:00(7點起床)

-gotoschoolat8:00(8點去上學)

-haveEnglishclassat9:00(9點有英語課)

-spendanhouronEnglish(花一個小時學英語)

-makethebestuseoftime(充分利用時間)

四、句型和表達

1.句型

-Whattimedoyougetup?(你什么時候起床？)

-Igetupat7:00andgotoschoolat8:00.(我7點起床，8點去上學。)

-IhaveEnglishclassat9:00andlunchat12:00.(我9點有英語課，12點吃午飯。)

-Youshouldplanyourtimewiselytomakethebestuseofit.(你應該明智地規(guī)劃時間，充分利用它。)

2.表達

-描述起床時間：Igetupat7:00everymorning.

-描述上學時間：Igotoschoolat8:00inthemorning.

-描述課程安排：IhaveEnglishclassat9:00andmathclassat10:00.

-描述活動安排：IspendanhouronEnglisheverydayandanhouronmatheveryday.

-描述時間管理：Imakeascheduleeveryweektoorganizemytimeeffectively.

五、語法點

1.動詞時態(tài)

-一般現(xiàn)在時態(tài)：用于描述經常性、習慣性或一般性的動作或狀態(tài)。

-一般過去時態(tài)：用于描述過去發(fā)生的動作或狀態(tài)。

-一般將來時態(tài)：用于描述將來要發(fā)生的動作或狀態(tài)。

2.疑問句結構

-一般疑問句：助動詞/情態(tài)動詞+主語+動詞原形。

-特殊疑問句：疑問詞+主語+動詞原形。

六、文化差異

1.不同文化中學校作息時間的差異。

2.不同文化中學生對學校生活的不同看法和期望。

七、課堂活動

1.小組討論：讓學生分組討論自己的學校生活，并分享給其他同學。

2.角色扮演：讓學生扮演不同的角色，模擬學校生活中的場景。

3.詞匯游戲：通過游戲形式，幫助學生鞏固和拓展詞匯。

八、作業(yè)布置

1.用英語寫一篇關于自己學校生活的短文。

2.觀看與學校生活相關的視頻，并寫下觀后感。

3.與同學交流自己的學校生活，了解他們的作息安排。七、內容邏輯關系①時態(tài)和疑問句的運用

①.1重點知識點

-一般現(xiàn)在時態(tài)的構成和用法

-一般疑問句的結構和提問方式

-一般過去時態(tài)的構成和用法

-一般將來時態(tài)的構成和用法

①.2重點詞匯

-getup

-gotoschool

-haveclass

-havelunch

-havedinner

-dohomework

-watchTV

-readabook

-playsports

①.3重點句子

-Whattimedoyougetup?

-Igetupat7:00andgotoschoolat8:00.

-IhadanEnglishclassat9:00yesterday.

-Iwillgetupat7:00tomorrow.

②詢問和描述日常作息

②.1重點知識點

-詢問時間的方法和表達

-描述活動安排的句型結構

-討論時間管理的表達方式

②.2重點詞匯

-at

-everyday

-inthemorning

-intheafternoon

-intheevening

②.3重點句子

-Whattimedoyouhavelunch?

-IspendanhouronEnglisheveryday.

-Youshouldmakeascheduletomanageyourtimeeffectively.

③句型和表達

③.1重點知識點

-描述起床時間的句型

-描述上學時間的句型

-描述課程安排的句型

-描述活動安排的句型

-描述時間管理的句型

③.2重點詞匯

-at

-every

-inthe

-have

-spen