單元主題三“萬千氣象”-大氣的運動-高中地理單元說課稿

單元主題三“萬千氣象”——大氣的運動-高中地理單元說課稿一、課程基本信息

1.課程名稱：單元主題三“萬千氣象”——大氣的運動

2.教學年級和班級：高中一年級地理班

3.授課時間：2023年10月25日上午第二節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標分析

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)、科學精神和地理實踐能力。通過學習大氣的運動，學生能夠理解大氣運動對天氣和氣候的影響，提高分析問題的能力。同時，培養(yǎng)學生對地球科學知識的興趣，增強環(huán)保意識，激發(fā)探索自然奧秘的熱情。通過實踐活動，提升學生運用地理知識解決實際問題的能力。三、重點難點及解決辦法

重點：大氣運動的基本形式及其對天氣和氣候的影響。

難點：大氣運動的三種主要形式（水平氣壓梯度力、地轉偏向力和摩擦力）的相互作用及其對風向和風速的影響。

解決辦法：

1.重點：通過實際案例和模擬實驗，讓學生直觀感受大氣運動，結合地圖分析，強化對大氣運動形式的理解。

2.難點：通過對比分析不同情境下的大氣運動現(xiàn)象，引導學生逐步理解三種力的相互作用。采用小組討論和角色扮演，幫助學生深入探究地轉偏向力的成因和影響。利用多媒體輔助教學，展示大氣運動的動態(tài)過程，幫助學生突破難點。四、教學資源準備

1.教材：確保每位學生擁有《高中地理》教材，以便于學習大氣運動的相關內容。

2.輔助材料：準備與大氣運動相關的圖片、天氣系統(tǒng)圖、氣壓分布圖等多媒體資源，以及關于大氣運動原理的科普視頻。

3.實驗器材：準備風向標、氣壓計等實驗器材，用于演示大氣運動的實際效果。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，布置實驗操作臺，確保學生能夠方便地進行小組討論和實驗操作。五、教學過程設計

導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：播放一段關于氣候變化對人類生活影響的新聞視頻，引導學生思考大氣運動與人類生活的關系。

2.提出問題：大氣運動對我們的生活有哪些影響？我們如何理解大氣運動的基本形式？

3.學生回答：教師簡要總結，引出課題“大氣的運動”。

講授新課（25分鐘）

1.大氣運動的基本形式

-水平氣壓梯度力的形成和作用（5分鐘）

-地轉偏向力的成因和作用（5分鐘）

-摩擦力的產生和影響（5分鐘）

-三種力的相互作用（5分鐘）

2.大氣運動對天氣和氣候的影響

-風的形成和風向風速的變化（5分鐘）

-高空槽和低壓槽的形成（5分鐘）

-氣旋和反氣旋的形成（5分鐘）

-氣候類型和降水分布（5分鐘）

鞏固練習（10分鐘）

1.完成課后練習題，鞏固對大氣運動基本形式的理解。

2.學生小組討論，分析典型天氣系統(tǒng)形成的大氣運動過程。

3.教師巡視指導，解答學生疑問。

課堂提問（5分鐘）

1.提問：請舉例說明水平氣壓梯度力是如何影響風向的？

2.提問：地轉偏向力是如何改變風向的？

3.提問：摩擦力對風速有哪些影響？

師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.學生展示小組討論成果，教師點評和總結。

2.教師提問，學生回答，強化重點知識。

3.學生提問，教師解答，拓展知識面。

解決問題及核心素養(yǎng)能力的拓展要求（5分鐘）

1.學生根據(jù)所學知識，分析我國某地區(qū)的氣候特點，并提出改善氣候狀況的建議。

2.教師引導學生關注大氣運動與環(huán)保、可持續(xù)發(fā)展之間的關系。

教學雙邊互動

1.教師通過提問、討論等方式，引導學生主動參與課堂，提高學生的課堂參與度。

2.學生在小組討論和實驗操作中，學會合作、探究，培養(yǎng)解決問題的能力。

教學過程流程環(huán)節(jié)

1.導入環(huán)節(jié)：激發(fā)學生學習興趣，明確學習目標。

2.講授新課：系統(tǒng)講解大氣運動知識，幫助學生理解和掌握新知識。

3.鞏固練習：通過練習和討論，鞏固學生對新知識的理解和掌握。

4.課堂提問：檢查學生對知識的掌握情況，提高學生的思考能力。

5.師生互動環(huán)節(jié)：增強學生與教師之間的交流，拓展知識面。

6.解決問題及核心素養(yǎng)能力的拓展要求：培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)，提高學生的實際應用能力。

教學過程用時：45分鐘六、學生學習效果

學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握程度：

-學生能夠準確描述大氣運動的基本形式，包括水平氣壓梯度力、地轉偏向力和摩擦力的概念和作用。

-學生能夠理解大氣運動對天氣和氣候的影響，如風的形成、天氣系統(tǒng)的形成等。

-學生能夠識別和分析典型天氣系統(tǒng)，如氣旋、反氣旋等，并解釋其形成原因和特點。

2.思維能力提升：

-學生通過學習大氣運動，提高了邏輯思維和分析問題的能力，能夠運用地理知識解釋現(xiàn)實生活中的天氣現(xiàn)象。

-學生在小組討論和實驗操作中，學會了合作、探究，培養(yǎng)了批判性思維和創(chuàng)造性思維。

3.實踐應用能力：

-學生能夠將所學的大氣運動知識應用于實際生活，如分析某地區(qū)的氣候特點，提出改善氣候狀況的建議。

-學生通過實驗操作，掌握了使用風向標、氣壓計等實驗器材的方法，提高了實驗技能。

4.環(huán)保意識增強：

-學生通過學習大氣運動與氣候變化的關系，增強了環(huán)保意識，認識到人類活動對大氣環(huán)境的影響。

-學生能夠認識到保護大氣環(huán)境的重要性，積極參與環(huán)保行動，如減少碳排放、倡導綠色出行等。

5.學習興趣激發(fā)：

-學生通過學習大氣運動，對地球科學知識產生了濃厚的興趣，激發(fā)了進一步探索自然奧秘的熱情。

-學生在學習過程中，體會到地理學科的實用性和趣味性，提高了學習地理學科的積極性。

6.核心素養(yǎng)能力培養(yǎng)：

-學生在學習大氣運動的過程中，培養(yǎng)了自主學習、終身學習的能力，為未來的學習和發(fā)展奠定了基礎。

-學生在團隊合作中，提升了溝通協(xié)作、解決問題等核心素養(yǎng)能力。七、反思改進措施

反思改進措施

（一）教學特色創(chuàng)新

1.情境教學法：在導入環(huán)節(jié)，通過播放與大氣運動相關的新聞視頻，創(chuàng)設真實情境，激發(fā)學生的學習興趣，讓他們在具體的情境中感知和體驗大氣運動的重要性。

2.多媒體輔助教學：利用圖片、圖表、視頻等多媒體資源，將抽象的大氣運動概念形象化，幫助學生更好地理解和記憶。

（二）存在主要問題

1.學生對大氣運動的基本概念理解不夠深入：部分學生在學習過程中，對大氣運動的基本概念和原理掌握不夠扎實，需要進一步強化基礎知識的講解和練習。

2.教學互動不足：課堂提問和討論環(huán)節(jié)，部分學生參與度不高，需要提高學生的主動性和積極性，增強師生互動。

3.實驗操作效果不佳：在實驗操作環(huán)節(jié)，部分學生未能按照要求完成實驗，實驗效果不佳，需要加強對實驗操作的指導和監(jiān)督。

（三）改進措施

1.加強基礎知識講解：在教學中，針對大氣運動的基本概念和原理，采用多種教學方法，如講解、舉例、練習等，確保學生掌握基礎知識。

2.提高教學互動：在課堂提問和討論環(huán)節(jié)，設計更具啟發(fā)性和挑戰(zhàn)性的問題，鼓勵學生積極參與，提高他們的主動性和積極性。

3.優(yōu)化實驗操作：在實驗操作環(huán)節(jié)，加強實驗指導，確保每位學生都能按照要求完成實驗，提高實驗效果。同時，鼓勵學生進行創(chuàng)新實驗，培養(yǎng)他們的實踐能力。

4.增加實踐環(huán)節(jié)：結合實際情況，組織學生進行實地考察，讓他們將所學知識應用于實際生活，提高他們的實際應用能力。

5.注重個性