第二章 第1節(jié)《地圖的閱讀》說課稿 -2024-2025學(xué)年人教版（2024）七年級地理上冊

第二章第1節(jié)《地圖的閱讀》說課稿-2024-2025學(xué)年人教版（2024）七年級地理上冊一、設(shè)計意圖

本節(jié)課旨在通過《地圖的閱讀》這一主題，幫助學(xué)生掌握地圖的基本知識和閱讀技巧，提高空間思維能力和地理信息獲取能力。結(jié)合人教版七年級地理上冊教材，以地圖為載體，引導(dǎo)學(xué)生認識地圖的要素，學(xué)會分析地圖信息，為后續(xù)學(xué)習(xí)地理知識打下堅實基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標分析

本節(jié)課通過地圖閱讀，旨在培養(yǎng)學(xué)生的地理信息獲取能力、空間思維能力和地理實踐力。學(xué)生將學(xué)會從地圖中提取地理信息，發(fā)展批判性思維和解決問題的能力，同時提高對地理學(xué)習(xí)的興趣和責(zé)任感，符合地理學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)要求。三、教學(xué)難點與重點

1.教學(xué)重點

-核心內(nèi)容：地圖的三要素（方向、比例尺、圖例和注記）的識別與運用。

-具體細節(jié)：

-方向的判斷：通過指南針、指向標等工具，幫助學(xué)生理解并應(yīng)用地圖上的方向判斷。

-比例尺的理解：通過實際例子，如尺子與地圖的對應(yīng)關(guān)系，讓學(xué)生理解比例尺的意義和計算方法。

-圖例和注記的解讀：通過地圖實例，教授學(xué)生如何通過圖例和注記獲取地理信息。

2.教學(xué)難點

-難點內(nèi)容：地圖的綜合閱讀與分析能力。

-具體細節(jié)：

-地圖的綜合閱讀：學(xué)生難以將地圖上的信息與實際地理環(huán)境相結(jié)合，需要通過實例分析，如解讀城市地圖與地形圖的關(guān)系。

-地圖分析能力：學(xué)生難以分析地圖中的地理現(xiàn)象和規(guī)律，如通過分析地圖理解河流流向與地形的關(guān)系。

-地圖信息的提取與應(yīng)用：學(xué)生難以從復(fù)雜的地圖中提取關(guān)鍵信息，需要通過練習(xí)和指導(dǎo)，如從地圖中找出特定區(qū)域的氣候特征。四、教學(xué)資源準備

1.教材：確保每位學(xué)生擁有人教版七年級地理上冊教材，以便于跟隨教學(xué)內(nèi)容進行學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準備地圖、地球儀、相關(guān)圖片和視頻，以幫助學(xué)生直觀理解地圖的閱讀方法和地理知識。

3.實驗器材：準備指南針、比例尺等教學(xué)工具，輔助學(xué)生進行地圖方向的判斷和比例尺的識別。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，提供地圖閱讀練習(xí)材料，確保教室環(huán)境適合小組合作學(xué)習(xí)和互動討論。五、教學(xué)實施過程

1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布《地圖的閱讀》預(yù)習(xí)資料，如PPT介紹地圖的基本概念，視頻展示地圖的實際應(yīng)用。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞地圖的三要素，設(shè)計問題如“如何確定地圖上的方向？”“比例尺的表示方法有哪些？”等，引導(dǎo)學(xué)生思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過在線平臺的互動記錄或?qū)W生的反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀資料，了解地圖的基本知識。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生獨立思考問題，并記錄自己的理解。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記或思考的疑問提交給老師。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過預(yù)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺促進預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示世界地圖或城市地圖的圖片，引出地圖的閱讀。

講解知識點：講解地圖的三要素，并結(jié)合實際地圖實例說明。

組織課堂活動：設(shè)計“地圖尋寶”游戲，讓學(xué)生在實際操作中應(yīng)用所學(xué)知識。

解答疑問：及時解答學(xué)生在活動中提出的問題。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認真聽講，思考地圖閱讀的技巧。

參與課堂活動：學(xué)生積極參與游戲，嘗試應(yīng)用地圖知識。

提問與討論：學(xué)生提出疑問，與其他同學(xué)討論解決方案。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：講解地圖的基本概念和閱讀方法。

實踐活動法：通過游戲活動，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置繪制家庭所在地地圖的作業(yè)，鞏固所學(xué)知識。

提供拓展資源：推薦相關(guān)地理書籍和網(wǎng)站，供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋，并針對問題進行指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認真完成作業(yè)，鞏固所學(xué)。

拓展學(xué)習(xí)：利用推薦資源進行自主學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)：反思自己的學(xué)習(xí)過程，提出改進建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生在課后進行自主學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)進行反思，提高學(xué)習(xí)效果。六展與延伸

六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

《地圖的故事》——這本書通過講述地圖的歷史和演變，讓學(xué)生了解地圖在人類歷史發(fā)展中的重要作用，以及地圖制作技術(shù)的進步。

《地理大發(fā)現(xiàn)》——這本書介紹了世界各地的地理特征和人文景觀，通過閱讀可以拓寬學(xué)生的地理視野。

《地圖的奧秘》——本書詳細介紹了地圖的類型、制作方法和閱讀技巧，適合學(xué)生深入了解地圖知識。

《地圖與我們的生活》——這本書從日常生活出發(fā)，展示了地圖在我們生活中的應(yīng)用，如旅游、城市規(guī)劃等。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究

（1）探索不同類型的地圖：讓學(xué)生收集和閱讀不同類型的地圖，如地形圖、氣候圖、交通圖等，了解每種地圖的特點和用途。

（2）制作家庭所在地地圖：讓學(xué)生利用所學(xué)知識，制作一張家庭所在地的地圖，標注出重要的地理要素，如學(xué)校、醫(yī)院、公園等。

（3）研究家鄉(xiāng)的地理特征：鼓勵學(xué)生調(diào)查自己家鄉(xiāng)的地理特征，如地形、氣候、資源等，撰寫一篇簡短的地理報告。

（4）了解世界各地的地理差異：讓學(xué)生通過閱讀地圖，了解世界各地在地理環(huán)境、人文景觀等方面的差異，撰寫一篇關(guān)于世界地理差異的短文。

（5）設(shè)計未來城市規(guī)劃：讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)地理知識，設(shè)計自己家鄉(xiāng)或理想城市的未來發(fā)展規(guī)劃，如交通、綠化、住宅等。

（6）參與社區(qū)地理調(diào)查：組織學(xué)生參與社區(qū)地理調(diào)查活動，如調(diào)查社區(qū)內(nèi)的綠地分布、交通狀況等，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。

（7）利用地圖進行戶外探險：鼓勵學(xué)生在戶外活動中，利用地圖進行導(dǎo)航，提高戶外生存技能。

（8）關(guān)注地理新聞：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注地理新聞，了解國內(nèi)外地理事件，提高地理素養(yǎng)。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系

①本文重點知識點：

-地圖的三要素：方向、比例尺、圖例和注記。

-地圖的方向判斷方法：指南針、指向標的使用。

-地圖的比例尺計算與理解：實際距離與地圖距離的關(guān)系。

-地圖圖例和注記的解讀技巧。

②本文重點詞：

-方向：地圖上的上下左右表示。

-比例尺：地圖上的距離與實際距離的比例關(guān)系。

-圖例：地圖上各種符號的含義。

-注記：地圖上文字信息的解讀。

③本文重點句：

-“地圖是地理信息的載體，是學(xué)習(xí)地理的重要工具。”

-“方向判斷是地圖閱讀的基礎(chǔ)，正確的方向可以幫助我們快速找到目的地?！?/p>

-“比例尺是地圖的靈魂，它決定了地圖內(nèi)容的詳略程度?！?/p>

-“圖例和注記是地圖的補充，它們幫助我們更好地理解地圖信息?！卑恕⒔虒W(xué)反思

教學(xué)反思

今天上了《地圖的閱讀》這一節(jié)課，整體感覺還是不錯的，但也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。

首先，我覺得課堂氛圍營造得還可以。通過引入實際生活中的地圖應(yīng)用，比如城市地圖、旅游地圖等，讓學(xué)生感受到了地圖在我們?nèi)粘Ｉ钪械闹匾?。他們在看到地圖時，眼神中透露出好奇和興趣，這讓我感到很高興。但是，我也注意到，有些學(xué)生對于地圖的概念和作用還是有些模糊，這說明我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)可能需要更加生動有趣，用更多貼近學(xué)生生活的例子來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

其次，在講解地圖的三要素時，我采用了實例分析法，通過展示不同類型的地圖，讓學(xué)生直觀地理解方向、比例尺、圖例和注記。我發(fā)現(xiàn)，這種方法對于理解比例尺和圖例特別有效，因為它們都是比較抽象的概念。但是，我也發(fā)現(xiàn)，對于一些學(xué)生來說，理解地圖上的方向仍然是一個難點。在今后的教學(xué)中，我打算通過更多的互動和練習(xí)來幫助學(xué)生克服這個難點。

在課堂活動中，我設(shè)計了“地圖尋寶”的游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)地圖的閱讀。這個活動非常受歡迎，學(xué)生們在游戲中不僅學(xué)到了知識，還提高了團隊合作能力。不過，我也發(fā)現(xiàn)，在游戲過程中，有些學(xué)生過于關(guān)注游戲本身，而忽略了地圖閱讀的技巧。因此，在今后的教學(xué)中，我需要更加明確地引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注游戲中的地理知識，而不是僅僅為了游戲而游戲。

在課后作業(yè)布置方面，我讓學(xué)生繪制家庭所在地地圖，這個作業(yè)得到了很好的反饋。學(xué)生們不僅完成了作業(yè)，還通過這個過程加深了對地圖的理解。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生的地圖繪制得不夠規(guī)范，這說明我在