《 夢游天姥吟留別 》說課稿 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊001

《夢游天姥吟留別》說課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊主備人備課成員設(shè)計意圖本課《夢游天姥吟留別》是統(tǒng)編版高中語文必修上冊中的經(jīng)典篇目，旨在引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩歌意境，感受李白詩歌的豪放與奔放。通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能更好地理解李白的人生觀、價值觀，提高審美情趣，培養(yǎng)文學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文化理解與傳承、審美鑒賞與創(chuàng)造、語言建構(gòu)與運用等核心素養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)《夢游天姥吟留別》，學(xué)生能夠理解古典詩歌的藝術(shù)特色，提升對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認識；感受李白詩歌的想象力與藝術(shù)魅力，培養(yǎng)審美鑒賞能力；同時，通過反復(fù)朗讀、品味語言，提高語言表達與建構(gòu)能力。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

-明確詩歌的主題思想：通過分析《夢游天姥吟留別》中的意象、典故和情感，引導(dǎo)學(xué)生理解詩人李白對理想境界的熱切追求和對現(xiàn)實的不滿。

-掌握詩歌的表現(xiàn)手法：重點講解李白如何運用夸張、想象、對比等手法，營造詩歌的意境和表達情感。

2.教學(xué)難點：

-理解詩歌的意象群：如“天姥連天向天橫，勢拔五岳掩赤城”中的“天姥山”等意象，需要引導(dǎo)學(xué)生理解其象征意義和藝術(shù)效果。

-感悟詩歌的情感變化：詩歌中情感起伏跌宕，如“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏”表達了詩人的憤世嫉俗，需要引導(dǎo)學(xué)生體會詩人情感的轉(zhuǎn)折。

-體會詩歌的韻律美：李白的詩歌韻律多變，如“?？驼勫蓿瑹煗⒚Ｐ烹y求”等句，需要引導(dǎo)學(xué)生感受詩歌的音韻和諧與節(jié)奏感。

-分析詩歌的意境創(chuàng)造：如“青冥浩蕩不見底，日月照耀金銀臺”等句，需要引導(dǎo)學(xué)生理解詩人如何通過意象組合創(chuàng)造出一個超現(xiàn)實的夢幻境界。學(xué)具準備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過教師的系統(tǒng)講解，幫助學(xué)生理解詩歌的背景、作者生平及詩歌主題。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論，激發(fā)學(xué)生的思考和表達，深入探討詩歌的意象和情感。

3.情景教學(xué)法：利用多媒體展示李白游歷天姥山的情景，增強學(xué)生對詩歌意境的直觀感受。

教學(xué)手段：

1.多媒體輔助教學(xué)：使用PPT展示詩歌的原文、作者背景、相關(guān)圖片等，豐富教學(xué)資源。

2.視頻播放：通過播放與詩歌相關(guān)的紀錄片或電影片段，加深學(xué)生對詩歌背景的理解。

3.互動軟件：利用教學(xué)軟件進行詩歌賞析，如在線填詞、詩歌創(chuàng)作等活動，提高學(xué)生的參與度。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師以提問的方式引入，如：“同學(xué)們，你們知道中國古代有哪些著名的旅行家嗎？他們是如何記錄自己的旅行經(jīng)歷的？”

-回顧舊知：教師簡要回顧李白詩歌的特點，如豪放、奔放、想象豐富等，為學(xué)習(xí)《夢游天姥吟留別》做好鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：教師詳細講解《夢游天姥吟留別》的創(chuàng)作背景、作者生平、詩歌結(jié)構(gòu)、意象運用等。

-舉例說明：教師通過具體詩句，如“天姥連天向天橫，勢拔五岳掩赤城”，分析李白的夸張手法和意境創(chuàng)造。

-互動探究：教師引導(dǎo)學(xué)生討論詩歌中的意象群，如“天姥山”、“仙人”、“日月”等，探討其象征意義和藝術(shù)效果。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動：學(xué)生自主朗讀詩歌，嘗試用自己的語言復(fù)述詩歌內(nèi)容，體會詩歌的韻律和情感。

-教師指導(dǎo)：教師巡視課堂，針對學(xué)生的朗讀情況進行個別指導(dǎo)，糾正發(fā)音和節(jié)奏。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-教師總結(jié)：教師對本節(jié)課的重點內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)李白詩歌的藝術(shù)特色和思想內(nèi)涵。

-學(xué)生反饋：鼓勵學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，教師針對學(xué)生的反饋進行點評和補充。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-作業(yè)內(nèi)容：布置以下作業(yè)，以加深學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的理解和應(yīng)用。

1.背誦《夢游天姥吟留別》。

2.撰寫一篇關(guān)于《夢游天姥吟留別》的讀后感，結(jié)合自己的理解，談?wù)剬畎自姼璧恼J識。

3.搜集李白的其他詩歌，嘗試分析其藝術(shù)手法和情感表達。

6.課堂延伸（約10分鐘）

-教師介紹李白的其他作品，如《將進酒》、《廬山謠》等，引導(dǎo)學(xué)生進一步了解李白的人生觀和價值觀。

-組織學(xué)生進行小組討論，比較李白與其他詩人（如杜甫、白居易等）的詩歌風(fēng)格和特點。

7.課堂反思（約5分鐘）

-教師反思：對本節(jié)課的教學(xué)效果進行總結(jié)，思考如何改進教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。

-學(xué)生反思：鼓勵學(xué)生反思自己在課堂上的表現(xiàn)，提出改進意見。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：

-學(xué)生能夠熟練背誦《夢游天姥吟留別》的全文，理解詩歌的基本內(nèi)容。

-學(xué)生掌握了李白詩歌的藝術(shù)特色，如豪放、奔放、想象豐富等，能夠識別并分析詩歌中的意象和修辭手法。

-學(xué)生了解了李白的人生觀和價值觀，對詩人的個性和情感有了更深入的認識。

2.能力提升：

-閱讀理解能力：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的閱讀理解能力得到提升，能夠從詩歌中提取關(guān)鍵信息，分析作者的情感和思想。

-思辨能力：學(xué)生在討論和探究過程中，學(xué)會了獨立思考，能夠提出自己的觀點并進行分析。

-語言表達能力：學(xué)生在課堂討論和作業(yè)撰寫中，語言表達能力得到鍛煉，能夠用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達自己的見解。

3.情感體驗：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)《夢游天姥吟留別》，感受到了李白對理想境界的追求和對現(xiàn)實的不滿，激發(fā)了他們對美好生活的向往。

-學(xué)生在欣賞詩歌的過程中，體驗到了古典詩歌的藝術(shù)魅力，增強了審美情趣。

-學(xué)生通過了解李白的人生經(jīng)歷，對詩人的堅韌不拔和獨立精神產(chǎn)生了敬佩之情。

4.文化素養(yǎng)：

-學(xué)生對本節(jié)課涉及的古典文學(xué)知識有了更深入的了解，對中國古代文學(xué)的發(fā)展有了更全面的把握。

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)李白詩歌，對中國傳統(tǒng)文化有了更深刻的認識，增強了文化自信。

-學(xué)生在學(xué)習(xí)和欣賞古典詩歌的過程中，培養(yǎng)了良好的文化素養(yǎng)，為今后的學(xué)習(xí)和生活打下了堅實的基礎(chǔ)。

5.綜合運用：

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識運用到實際生活中，如通過閱讀其他古典詩歌，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。

-學(xué)生在遇到困難時，能夠借鑒李白的精神，勇敢面對挑戰(zhàn)，追求自己的理想。

-學(xué)生在日常生活中，能夠運用詩歌中的意象和修辭手法，提高自己的語言表達水平。教學(xué)反思與總結(jié)今天的課，總的來說，我覺得挺有意思的。咱們一起探討了《夢游天姥吟留別》這首詩，我覺得學(xué)生們學(xué)得挺投入的?，F(xiàn)在，我想和大家一起回顧一下這節(jié)課，看看有哪些地方做得好，哪些地方還可以改進。

首先，我覺得我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得不錯。通過提問和情境創(chuàng)設(shè)，同學(xué)們的興趣很快就提上來了。他們對于李白這位詩人，還有他的詩歌，都挺感興趣的。不過，我覺得導(dǎo)入環(huán)節(jié)還可以更生動一些，比如加入一些多媒體的元素，比如李白游歷天姥山的圖片或者視頻，這樣可能更能激發(fā)他們的想象力。

然后，在講解詩歌的過程中，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們對于詩歌中的意象和表現(xiàn)手法理解得還不錯。但是，對于詩歌的情感變化，我覺得他們還是有點吃力。比如，在分析“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏”這句時，他們很難體會到詩人內(nèi)心的憤世嫉俗。這可能是因為他們對古代社會的了解還不夠深入。所以，我想在今后的教學(xué)中，可以適當(dāng)增加一些歷史背景知識的講解，幫助學(xué)生更好地理解詩歌的情感。

在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在討論環(huán)節(jié)，有些學(xué)生比較內(nèi)向，不太愿意發(fā)言。這可能是因為他們對課堂討論有一定的恐懼感。為了解決這個問題，我打算在接下來的教學(xué)中，多創(chuàng)造一些機會，讓學(xué)生們在課堂上能夠更加自信地表達自己。

至于教學(xué)效果，我覺得還是不錯的。學(xué)生們對《夢游天姥吟留別》這首詩有了更深的理解，他們能夠分析詩歌中的意象和情感，甚至有些同學(xué)還能嘗試著用現(xiàn)代的語言來復(fù)述詩歌的內(nèi)容。這讓我很欣慰，因為這說明他們已經(jīng)掌握了學(xué)習(xí)這首詩的方法。

當(dāng)然，也有一些不足之處。比如，課堂上的時間安排得不夠緊湊，有些內(nèi)容講解得不夠深入。為了改進這一點，我會在今后的教學(xué)中，更加注重時間的分配，確保每個環(huán)節(jié)都能得到充分的講解和練習(xí)。

最后，我想說的是，教學(xué)是一個不斷學(xué)習(xí)和改進的過程。通過今天的課，我學(xué)到了很多，也發(fā)現(xiàn)了自己的不足。我會繼續(xù)努力，不斷提升自己的教學(xué)水平，希望能更好地引導(dǎo)學(xué)生們走進詩歌的世界，感受古典文化的魅力。謝謝大家！板書設(shè)計①本文重點知識點：

-李白生平簡