第1課 中華文明的起源與早期國(guó)家 說課稿-2023-2024學(xué)年高中歷史統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要上冊(cè)

第1課中華文明的起源與早期國(guó)家說課稿--2023-2024學(xué)年高中歷史統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《中華文明的起源與早期國(guó)家》，這是高中歷史統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要上冊(cè)第1課的內(nèi)容。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系在于，學(xué)生在初中階段已經(jīng)學(xué)習(xí)了古代中國(guó)歷史的基本知識(shí)，本節(jié)課將在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步探討中華文明的起源以及早期國(guó)家的形成與發(fā)展，幫助學(xué)生構(gòu)建完整的歷史知識(shí)體系。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維、文化理解和社會(huì)責(zé)任。通過學(xué)習(xí)中華文明的起源與早期國(guó)家，學(xué)生能夠發(fā)展對(duì)歷史事件因果關(guān)系的分析能力，增強(qiáng)對(duì)中華文明多樣性和連續(xù)性的認(rèn)識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)對(duì)歷史遺產(chǎn)的尊重和保護(hù)意識(shí)，以及對(duì)社會(huì)發(fā)展和國(guó)家建設(shè)的責(zé)任感。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-重點(diǎn)一：明確中華文明的起源時(shí)間和地點(diǎn)，如仰韶文化、龍山文化等代表性文明的起源。

-重點(diǎn)二：掌握早期國(guó)家的形成標(biāo)志，如夏朝的建立、夏商周的更替等歷史事件。

-重點(diǎn)三：理解早期國(guó)家制度的特點(diǎn)，如分封制、宗法制等。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-難點(diǎn)一：理解中華文明起源的多元性，如何將不同地域的文化融合為統(tǒng)一的文化體系。

-難點(diǎn)二：分析早期國(guó)家形成的復(fù)雜過程，如從部落聯(lián)盟到國(guó)家政權(quán)的轉(zhuǎn)變。

-難點(diǎn)三：深入探討早期國(guó)家制度的內(nèi)在聯(lián)系和演變規(guī)律，如宗法制與分封制的相互作用。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都具備《中華文明的起源與早期國(guó)家》相關(guān)的教材或?qū)W習(xí)資料。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如仰韶文化、龍山文化的圖片，夏商周更替的圖表，以及相關(guān)歷史事件的視頻資料。

3.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，設(shè)置分組討論區(qū)，準(zhǔn)備黑板或電子白板用于展示教學(xué)內(nèi)容，并確保教學(xué)環(huán)境安靜、適宜。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，例如要求學(xué)生預(yù)習(xí)仰韶文化和龍山文化的基本特征。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“中華文明的起源”，設(shè)計(jì)問題如“仰韶文化的分布特點(diǎn)是什么？”和“龍山文化如何體現(xiàn)了中華文明的進(jìn)步？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過平臺(tái)反饋或課堂提問，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，閱讀相關(guān)資料，理解中華文明的起源和發(fā)展。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問題進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀和思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)和微信群實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解中華文明的起源，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過展示夏朝建立的視頻，引出“早期國(guó)家的形成”這一課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解夏商周的更替，結(jié)合歷史地圖和實(shí)例，幫助學(xué)生理解早期國(guó)家制度的演變。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，分析分封制和宗法制的關(guān)系。

解答疑問：針對(duì)學(xué)生提出的關(guān)于早期國(guó)家形成原因的問題，進(jìn)行解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師的講解和課堂活動(dòng)中的問題。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論，通過角色扮演，體驗(yàn)古代國(guó)家治理。

提問與討論：學(xué)生針對(duì)不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解早期國(guó)家形成的關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過小組討論和角色扮演，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握歷史知識(shí)。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解早期國(guó)家形成的復(fù)雜過程，掌握歷史演變規(guī)律。

通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力。

通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置關(guān)于中華文明起源和早期國(guó)家形成的分析題，如“分析夏商周時(shí)期國(guó)家政治制度的特點(diǎn)及其影響”。

提供拓展資源：推薦相關(guān)歷史書籍和在線資源，如《中國(guó)通史》和考古紀(jì)錄片，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)作業(yè)中的錯(cuò)誤和不足。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)知識(shí)。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源，進(jìn)行深入的歷史研究。

反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)和技能。

通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

《中華文明的起源與早期國(guó)家》這一章節(jié)涉及的知識(shí)點(diǎn)豐富，以下是一些與本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的拓展資源：

（1）考古發(fā)現(xiàn)：介紹中國(guó)境內(nèi)重要的考古遺址，如半坡遺址、龍山遺址等，以及這些遺址的考古意義和出土文物。

（2）文獻(xiàn)資料：《尚書》、《左傳》、《史記》等古代文獻(xiàn)中關(guān)于夏、商、周三代歷史的記載，可以作為了解早期國(guó)家歷史的重要資料。

（3）歷史地圖：展示夏、商、周三代疆域變遷的地圖，幫助學(xué)生理解國(guó)家形成與地理環(huán)境的關(guān)系。

（4）歷史人物：介紹與早期國(guó)家形成相關(guān)的歷史人物，如大禹、湯、武王等，探討他們的生平事跡和歷史影響。

（5）文化現(xiàn)象：分析夏、商、周三代的文化現(xiàn)象，如青銅器的制作、文字的演變、宗教信仰等。

2.拓展建議

為了幫助學(xué)生更好地理解和掌握《中華文明的起源與早期國(guó)家》這一章節(jié)的知識(shí)，以下是一些建議的拓展學(xué)習(xí)方法：

（1）閱讀相關(guān)書籍：推薦閱讀《中國(guó)通史》、《中華文明史》等書籍，全面了解中國(guó)歷史的發(fā)展脈絡(luò)。

（2）參觀博物館：鼓勵(lì)學(xué)生參觀博物館，觀看與早期國(guó)家相關(guān)的展覽，如“中華文明探源”展覽等，親身感受歷史文化的魅力。

（3）觀看紀(jì)錄片：推薦觀看《中國(guó)歷代帝王》、《中國(guó)史話》等紀(jì)錄片，通過影像資料了解歷史事件。

（4）參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)：組織學(xué)生參觀考古工地，了解考古發(fā)掘的過程和意義，增強(qiáng)對(duì)歷史的感性認(rèn)識(shí)。

（5）開展小組研究：讓學(xué)生分組研究夏、商、周三代的歷史事件、文化現(xiàn)象、歷史人物等，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作和探究能力。

（6）撰寫歷史小論文：鼓勵(lì)學(xué)生針對(duì)某個(gè)歷史問題，進(jìn)行深入研究，撰寫歷史小論文，提高學(xué)生的歷史思維和分析能力。

（7）制作歷史卡片：讓學(xué)生制作關(guān)于夏、商、周三代的歷史卡片，包括重要事件、人物、文化現(xiàn)象等，加深對(duì)歷史的記憶。

（8）開展歷史知識(shí)競(jìng)賽：組織學(xué)生參與歷史知識(shí)競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，提高學(xué)生的歷史素養(yǎng)。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融合多媒體教學(xué)：在課堂上，我嘗試將多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，通過圖片、視頻等多媒體資源，使抽象的歷史知識(shí)更加直觀，提高了學(xué)生的興趣和參與度。

2.強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)：我設(shè)計(jì)了一些實(shí)踐活動(dòng)，如角色扮演、歷史地圖繪制等，讓學(xué)生在“做中學(xué)”，增強(qiáng)了對(duì)歷史知識(shí)的理解和記憶。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力不足：部分學(xué)生在課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)參與度不高，對(duì)歷史知識(shí)的自主學(xué)習(xí)能力有待提高。

2.課堂互動(dòng)性有待加強(qiáng)：在課堂討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生發(fā)言積極性不高，課堂互動(dòng)性還有待加強(qiáng)。

3.評(píng)價(jià)方式單一：目前的評(píng)價(jià)方式主要依賴于考試成績(jī)，未能全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和能力。

反思改進(jìn)措施（三）

1.加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)指導(dǎo)：通過布置更具挑戰(zhàn)性的預(yù)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考，同時(shí)，在課堂上設(shè)置更多的自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

2.提高課堂互動(dòng)性：設(shè)計(jì)更多啟發(fā)性的問題，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論，通過小組合作、辯論等形式，提高課堂的互動(dòng)性和學(xué)生的參與度。

3.豐富評(píng)價(jià)方式：除了考試成績(jī)，增