《藥》《邊城》比較閱讀說(shuō)課稿 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修下冊(cè)

《藥》《邊城》比較閱讀說(shuō)課稿2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修下冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以《藥》和《邊城》兩篇經(jīng)典文學(xué)作品為比較閱讀對(duì)象，旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的鑒賞能力和思辨能力。通過(guò)分析兩篇作品在人物形象、情節(jié)結(jié)構(gòu)、主題思想等方面的異同，引導(dǎo)學(xué)生深入理解作品內(nèi)涵，提高文學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)過(guò)程注重引導(dǎo)學(xué)生自主探究，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)意識(shí)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞與創(chuàng)造、文化理解與傳承、思辨性閱讀與表達(dá)等核心素養(yǎng)。通過(guò)比較閱讀《藥》與《邊城》，學(xué)生能夠提升對(duì)文學(xué)作品的藝術(shù)鑒賞能力，理解不同文化背景下的價(jià)值觀念，并學(xué)會(huì)運(yùn)用批判性思維分析文本，提高語(yǔ)言表達(dá)和文學(xué)評(píng)論能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-明確本節(jié)課的核心內(nèi)容，以便于教師在教學(xué)過(guò)程中有針對(duì)性地進(jìn)行講解和強(qiáng)調(diào)。

-比較閱讀《藥》與《邊城》的人物形象塑造，分析人物性格特點(diǎn)和命運(yùn)軌跡。

-探究?jī)善髌吩谇楣?jié)結(jié)構(gòu)上的異同，理解不同敘事手法對(duì)主題表達(dá)的影響。

-分析《藥》與《邊城》的主題思想，探討作品對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的反映和批判。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-識(shí)別并指出本節(jié)課的難點(diǎn)內(nèi)容，以便于教師采取有效的教學(xué)方法幫助學(xué)生突破難點(diǎn)。

-難點(diǎn)一：把握人物形象的多重性。《藥》中的夏瑜，《邊城》的翠翠，如何理解其性格中的矛盾與復(fù)雜性。

-難點(diǎn)二：理解敘事手法的差異?！端帯凡捎镁€性敘事，《邊城》則采用插敘，如何分析這兩種敘事方式對(duì)主題的強(qiáng)化作用。

-難點(diǎn)三：深入挖掘主題思想?！端帯返呐行苑此迹哆叧恰返募冋胬硐?，如何引導(dǎo)學(xué)生理解作品對(duì)時(shí)代背景的深刻反映。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料，包括《藥》和《邊城》的原文節(jié)選。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如舊社會(huì)背景圖片、人物關(guān)系圖等。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備紙筆、投影儀等教學(xué)工具，以便展示教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)行課堂互動(dòng)。

4.教室布置：布置教室環(huán)境，設(shè)置分組討論區(qū)，提供安靜的學(xué)習(xí)氛圍，并確保教學(xué)環(huán)境的安全。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師展示《藥》和《邊城》的封面圖片，簡(jiǎn)要介紹兩篇作品的作者和背景。

-提問(wèn)：同學(xué)們對(duì)這兩部作品有什么了解？它們各自有哪些特點(diǎn)？

-引導(dǎo)學(xué)生思考：今天我們將通過(guò)比較閱讀，深入探討這兩部作品在人物、情節(jié)、主題等方面的異同。

2.講授新知（20分鐘）

-人物形象比較

-分析《藥》中夏瑜的形象特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生思考其性格中的矛盾與復(fù)雜性。

-比較夏瑜與《邊城》中翠翠的人物形象，探討兩位主人公的命運(yùn)軌跡和性格特點(diǎn)。

-情節(jié)結(jié)構(gòu)比較

-分析《藥》的線性敘事手法，以及《邊城》的插敘方式對(duì)主題表達(dá)的影響。

-比較兩種敘事手法在情節(jié)推進(jìn)和人物塑造方面的作用。

-主題思想比較

-探討《藥》對(duì)舊社會(huì)批判的主題思想，以及《邊城》所展現(xiàn)的純真理想。

-引導(dǎo)學(xué)生思考作品對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的反映和批判，以及作品對(duì)當(dāng)代社會(huì)的啟示。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-小組討論：將學(xué)生分成小組，針對(duì)以下問(wèn)題進(jìn)行討論：

1.《藥》和《邊城》在人物塑造上有何異同？

2.兩部作品在敘事手法上的特點(diǎn)是什么？

3.結(jié)合時(shí)代背景，分析兩部作品的主題思想。

-教師巡視指導(dǎo)，幫助學(xué)生梳理思路，確保討論的深度和廣度。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《藥》和《邊城》在人物、情節(jié)、主題等方面的異同。

-引導(dǎo)學(xué)生思考：通過(guò)比較閱讀，我們學(xué)到了哪些關(guān)于文學(xué)作品鑒賞的方法？

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置課后閱讀任務(wù)，要求學(xué)生閱讀《藥》和《邊城》的全文，并完成以下作業(yè)：

1.撰寫(xiě)一篇關(guān)于《藥》或《邊城》的人物分析文章。

2.比較閱讀兩篇作品，撰寫(xiě)一篇不少于500字的讀書(shū)筆記。

-提醒學(xué)生注意作業(yè)的完成時(shí)間和質(zhì)量，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論和課后閱讀。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.**文學(xué)鑒賞能力的提升**：通過(guò)比較閱讀《藥》和《邊城》，學(xué)生能夠更加深入地理解文學(xué)作品的藝術(shù)特征，包括人物形象的塑造、情節(jié)結(jié)構(gòu)的安排、敘事手法的運(yùn)用以及主題思想的表達(dá)。學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的分析和評(píng)價(jià)能力得到顯著提高。

2.**文化素養(yǎng)的增強(qiáng)**：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，不僅了解了作品所處的時(shí)代背景，還對(duì)作品所反映的社會(huì)文化現(xiàn)象有了更深刻的認(rèn)識(shí)。這有助于學(xué)生形成全面的文化視野，增強(qiáng)文化自信。

3.**批判性思維的培養(yǎng)**：通過(guò)對(duì)比分析兩篇作品，學(xué)生學(xué)會(huì)了從不同角度審視文學(xué)作品，能夠提出自己的見(jiàn)解和觀點(diǎn)，形成了批判性思維的能力。

4.**語(yǔ)言表達(dá)能力的加強(qiáng)**：在課堂上，學(xué)生通過(guò)口頭表達(dá)和書(shū)面作業(yè)，鍛煉了語(yǔ)言組織和表達(dá)能力。特別是在撰寫(xiě)讀書(shū)筆記和人物分析文章時(shí)，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)更加準(zhǔn)確、流暢。

5.**自主學(xué)習(xí)能力的提高**：通過(guò)小組討論和課后閱讀，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何獨(dú)立思考和解決問(wèn)題。他們能夠自主查找資料，進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)和研究。

6.**情感態(tài)度價(jià)值觀的塑造**：在閱讀《藥》和《邊城》的過(guò)程中，學(xué)生不僅感受到了文學(xué)的魅力，還受到了作品中人物精神的感染。這有助于學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和人生觀。

7.**合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)**：在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何與他人合作，共同完成任務(wù)。他們學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)、尊重他人的意見(jiàn)，并在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮自己的作用。

8.**信息處理能力的提升**：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)會(huì)了如何從大量的信息中篩選和提取關(guān)鍵信息，這對(duì)于他們今后的學(xué)習(xí)和生活都具有重要的實(shí)用價(jià)值。板書(shū)設(shè)計(jì)①《藥》與《邊城》人物形象比較

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