4《竇娥冤》說課稿2024-2025學(xué)年高一語文下學(xué)期（必修下冊）

4《竇娥冤》說課稿2024-2025學(xué)年高一語文下學(xué)期（必修下冊）一、教學(xué)內(nèi)容

本節(jié)課內(nèi)容為《竇娥冤》，選自高中語文必修下冊第四單元。本單元以古代戲曲為主，旨在讓學(xué)生了解古代戲曲的藝術(shù)特點(diǎn)，感受古代戲曲的魅力。本節(jié)課將帶領(lǐng)學(xué)生深入分析《竇娥冤》中的經(jīng)典情節(jié)、人物形象及主題思想，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和審美情趣。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)，

①竇娥形象的分析：重點(diǎn)把握竇娥的性格特點(diǎn)，如剛烈、正直、善良等，以及她在冤屈面前的堅(jiān)強(qiáng)和不屈。

②戲曲藝術(shù)特點(diǎn)的鑒賞：引導(dǎo)學(xué)生理解《竇娥冤》作為元雜劇的典型作品，在結(jié)構(gòu)、唱詞、對白等方面的藝術(shù)特色。

③主題思想的把握：通過分析竇娥的故事，讓學(xué)生理解作品所反映的社會(huì)現(xiàn)實(shí)和時(shí)代精神，如對封建社會(huì)黑暗面的批判。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①竇娥性格的復(fù)雜性：竇娥的形象并非單一，如何在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生全面理解她的性格，是教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。

②元雜劇的藝術(shù)表現(xiàn)手法：元雜劇作為戲曲的一種，其獨(dú)特的藝術(shù)表現(xiàn)手法對學(xué)生來說可能較為陌生，如何幫助學(xué)生理解和欣賞，是教學(xué)的另一個(gè)難點(diǎn)。

③作品的時(shí)代背景與思想內(nèi)涵：結(jié)合歷史背景和社會(huì)環(huán)境，深入挖掘作品的思想內(nèi)涵，對于高一學(xué)生來說，理解起來可能有一定難度。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：確保每位學(xué)生都有《竇娥冤》原文及相關(guān)學(xué)習(xí)資料。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《竇娥冤》相關(guān)的歷史背景介紹、人物關(guān)系圖、戲劇片段視頻等多媒體資源。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備紙筆、卡片等，以便進(jìn)行角色扮演和課堂討論活動(dòng)。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，布置投影儀和音響設(shè)備，為學(xué)生提供良好的視聽學(xué)習(xí)環(huán)境。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-創(chuàng)設(shè)情境：播放一段元雜劇的片段，讓學(xué)生初步感受戲曲的魅力。

-提出問題：引導(dǎo)學(xué)生思考，元雜劇與其它戲劇形式有何不同？

-學(xué)生回答：簡要總結(jié)元雜劇的特點(diǎn)，如唱、念、做、打等。

-引入課題：《竇娥冤》作為元雜劇的代表作，我們將一起走進(jìn)這部作品。

講授新課（15分鐘）

1.人物分析（5分鐘）

-講解竇娥的形象特點(diǎn)，如剛烈、正直、善良等。

-分析竇娥的性格形成，結(jié)合時(shí)代背景和社會(huì)環(huán)境進(jìn)行解讀。

-學(xué)生討論：竇娥的悲劇命運(yùn)是否具有普遍意義？

2.戲曲藝術(shù)特點(diǎn)（5分鐘）

-介紹《竇娥冤》的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，如唱詞、對白、曲牌等。

-分析元雜劇的藝術(shù)手法，如夸張、對比等。

-學(xué)生舉例：找出文中體現(xiàn)戲曲藝術(shù)特點(diǎn)的句子或段落。

3.主題思想（5分鐘）

-解讀《竇娥冤》所反映的社會(huì)現(xiàn)實(shí)和時(shí)代精神。

-分析作品對封建社會(huì)黑暗面的批判。

-學(xué)生思考：竇娥的冤屈反映了怎樣的社會(huì)問題？

鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.課堂練習(xí)（5分鐘）

-學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，完成填空題、選擇題等。

-教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)糾正錯(cuò)誤。

2.小組討論（5分鐘）

-分組討論：竇娥的悲劇命運(yùn)是否具有普遍意義？

-各小組代表發(fā)言，分享討論成果。

課堂提問（10分鐘）

1.教師提問（5分鐘）

-針對課文內(nèi)容，提出問題，如竇娥的性格特點(diǎn)、作品的藝術(shù)手法等。

-學(xué)生回答，教師點(diǎn)評。

2.學(xué)生提問（5分鐘）

-學(xué)生針對課文內(nèi)容提出疑問，教師解答或引導(dǎo)學(xué)生自行解決。

師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.角色扮演（5分鐘）

-學(xué)生分組，分別扮演竇娥、張?bào)H兒、蔡婆等角色，進(jìn)行情景模擬。

-教師觀察指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意。

2.作品賞析（5分鐘）

-學(xué)生分享自己對《竇娥冤》的賞析，如人物形象、主題思想等。

-教師點(diǎn)評，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

教學(xué)總結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

-學(xué)生回顧所學(xué)，提出疑問，教師解答。

教學(xué)反思（5分鐘）

-教師反思教學(xué)過程，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為今后的教學(xué)提供參考。

總用時(shí)：45分鐘六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

-元雜劇的歷史背景：介紹元雜劇的產(chǎn)生、發(fā)展及其在中國戲曲史上的地位。

-竇娥形象的文化內(nèi)涵：探討竇娥形象在后世文學(xué)、藝術(shù)作品中的影響和演變。

-元雜劇的藝術(shù)特色：分析元雜劇在唱腔、表演、舞臺(tái)布景等方面的特點(diǎn)。

-《竇娥冤》的版本比較：介紹不同版本的《竇娥冤》在內(nèi)容、結(jié)構(gòu)上的差異。

2.拓展建議：

-閱讀相關(guān)書籍：推薦學(xué)生閱讀《元曲三百首》、《中國戲曲通史》等書籍，深入了解元雜劇的歷史和文化背景。

-觀看戲劇演出：鼓勵(lì)學(xué)生觀看元雜劇或現(xiàn)代改編的《竇娥冤》演出，親身體驗(yàn)戲曲藝術(shù)。

-參與戲劇社團(tuán)：如果學(xué)校有戲劇社團(tuán)，鼓勵(lì)學(xué)生加入，通過實(shí)踐加深對戲曲藝術(shù)的理解。

-創(chuàng)作戲劇劇本：引導(dǎo)學(xué)生嘗試創(chuàng)作以《竇娥冤》為背景的戲劇劇本，鍛煉學(xué)生的文學(xué)創(chuàng)作能力。

-比較研究：組織學(xué)生進(jìn)行元雜劇與其他戲劇形式的比較研究，如京劇、越劇等，分析不同戲劇形式的異同。

-社會(huì)實(shí)踐：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活中的冤假錯(cuò)案，思考如何運(yùn)用法律手段維護(hù)正義，與《竇娥冤》的主題相呼應(yīng)。

-文化交流：組織學(xué)生參與文化交流活動(dòng)，了解不同地區(qū)對《竇娥冤》的接受和表現(xiàn)，拓寬學(xué)生的文化視野。

-專題講座：邀請戲曲專家或?qū)W者進(jìn)行專題講座，為學(xué)生提供更深入的專業(yè)知識(shí)。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系

1.本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

①竇娥的性格特點(diǎn)：剛烈、正直、善良。

②元雜劇的藝術(shù)特點(diǎn)：唱腔、表演、舞臺(tái)布景。

③《竇娥冤》的主題思想：對封建社會(huì)黑暗面的批判。

2.重點(diǎn)詞句：

①“竇娥抱屈含冤，不得伸張。”

②“滿城百姓，無不為之嘆息?！?/p>

③“竇娥雖死，魂魄不散，終將昭雪?！?/p>

3.人物關(guān)系邏輯：

①竇娥與蔡婆：母子情深，相依為命。

②竇娥與張?bào)H兒：冤家路窄，命運(yùn)交織。

③竇娥與官府：官逼民反，社會(huì)矛盾。

4.情節(jié)發(fā)展邏輯：

①竇娥受冤：遭受不白之冤，身心受盡折磨。

②竇娥抗?fàn)帲翰磺粨?，尋求正義。

③竇娥之死：以死明志，昭告天下。

5.主題思想邏輯：

①反映封建社會(huì)的黑暗：官逼民反，民不聊生。

②呼吁正義：竇娥之冤，昭雪有望。

③社會(huì)批判：對封建禮教、官僚腐敗的批判。八、教學(xué)反思與改進(jìn)

教學(xué)反思與改進(jìn)是每位教師不斷進(jìn)步的重要環(huán)節(jié)。在這節(jié)課的教學(xué)結(jié)束后，我進(jìn)行了深入的反思，以下是我的一些思考和改進(jìn)措施。

首先，關(guān)于導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)雖然我通過播放戲曲片段激發(fā)了學(xué)生的興趣，但部分學(xué)生對于元雜劇的了解還是相對有限的。在未來的教學(xué)中，我計(jì)劃在導(dǎo)入環(huán)節(jié)加入一些簡單的戲曲知識(shí)介紹，讓學(xué)生在欣賞之前對元雜劇有一個(gè)初步的了解，這樣可以幫助他們更好地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

其次，講授新課部分，我注意到在分析竇娥形象時(shí)，學(xué)生的討論比較熱烈，但對于元雜劇的藝術(shù)手法，學(xué)生似乎顯得有些陌生。因此，我打算在未來的教學(xué)中，結(jié)合具體的文本片段，通過對比分析，讓學(xué)生更加直觀地理解元雜劇的藝術(shù)特色。同時(shí)，我會(huì)準(zhǔn)備一些相關(guān)的圖片和視頻，幫助學(xué)生更好地把握作品的時(shí)代背景。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在完成練習(xí)題時(shí)，對于一些較為復(fù)雜的題目理解不夠深入。為了解決這個(gè)問題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，設(shè)計(jì)更多層次、不同難度的練習(xí)題，讓學(xué)生在練習(xí)中逐步提高自己的理解能力和分析能力。

課堂提問環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生雖然能夠回答問題，但回答的深度和廣度有限。為了激發(fā)學(xué)生的思考，我計(jì)劃在提問時(shí)更加注重引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度思考問題，并嘗試用自己的語言表達(dá)出來。

師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，我注意到有些學(xué)生參與度不高，可能是由于課堂氛圍不夠活躍。為了改善這一點(diǎn)，我打算在未來的教學(xué)中，更多地采用小組討論、角色扮演等形式，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)，提高他們的參與度和積極性。

在教學(xué)反思中，我還發(fā)現(xiàn)自己在課堂管理上還有一些不足。有時(shí)候，課堂紀(jì)律不夠理