11 白樺 說課稿-2023-2024學年統(tǒng)編版語文四年級下冊

11白樺說課稿-2023-2024學年統(tǒng)編版語文四年級下冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學內容分析1.本節(jié)課的主要教學內容是統(tǒng)編版語文四年級下冊第11課《白樺》。

2.教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課以《白樺》這首詩歌為主要學習內容，與學生在三年級下冊學習過的詩歌閱讀和鑒賞知識相關聯(lián)，通過詩歌的學習，幫助學生進一步提升詩歌鑒賞能力和文學素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)和審美能力，具體目標如下：1.提升學生對自然美和人文情感的感知力，通過對《白樺》詩歌的學習，使學生能夠體會到自然景觀與人文情感的交融。2.培養(yǎng)學生的語言表達和文字鑒賞能力，通過閱讀、背誦、分析和創(chuàng)作，增強學生運用語言表達思想和情感的能力。3.增強學生的文化自信和民族自豪感，讓學生在了解白樺樹這一文化符號的同時，感受中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力。三、重點難點及解決辦法重點：1.理解詩歌《白樺》的主題思想，體會作者對白樺樹的情感表達。

2.品味詩歌的語言美，學習詩歌的寫作手法。

難點：1.理解詩歌中隱喻和象征的含義，把握詩歌的情感脈絡。

2.體會詩歌中自然美與人文情感的交融，提升審美能力。

解決辦法與突破策略：

1.通過朗讀、默讀、分組討論等方式，引導學生深入理解詩歌內容。

2.結合詩歌背景和作者生平，幫助學生理解詩歌的象征意義和情感表達。

3.引導學生關注詩歌中的修辭手法，如擬人、比喻等，通過實例分析提升學生的鑒賞能力。

4.設計寫作練習，鼓勵學生模仿詩歌的寫作手法，創(chuàng)作自己的詩歌作品，以此加深對詩歌的理解和運用。四、教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過教師的引導，講解詩歌的背景、作者及詩歌的結構，幫助學生初步理解詩歌內容。

2.討論法：組織學生進行小組討論，分享對詩歌的理解和感受，培養(yǎng)合作學習和批判性思維能力。

3.演示法：通過角色扮演或情景模擬，讓學生體驗詩歌中的情感，加深對詩歌意境的理解。

教學手段：

1.多媒體輔助教學：利用PPT展示詩歌的圖片、作者生平及創(chuàng)作背景，豐富教學內容。

2.音樂輔助教學：播放與詩歌意境相符的音樂，營造氛圍，激發(fā)學生的情感共鳴。

3.實物展示：引入白樺樹實物或模型，讓學生直觀感受詩歌中的自然元素，增強教學直觀性。五、教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師播放白樺樹的自然風光視頻，引導學生觀察并描述畫面。

2.提問：“同學們，你們知道這是什么樹嗎？它在我們的生活中有什么作用？”

3.學生回答后，教師簡要介紹白樺樹的特點和象征意義。

二、講授新課（15分鐘）

1.教師講解詩歌《白樺》的背景和作者生平，引導學生了解詩歌產生的時代背景。

2.指導學生朗讀詩歌，注意詩歌的節(jié)奏和韻律。

3.分析詩歌的結構，講解詩歌中的意象、象征和修辭手法。

4.引導學生體會詩歌中的情感，如對白樺樹的贊美、對生活的熱愛等。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.學生分組討論，分享對詩歌的理解和感受。

2.教師挑選有代表性的觀點進行點評和總結。

3.學生嘗試用詩歌的形式，創(chuàng)作與白樺樹相關的小詩。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：“詩歌中‘白樺’這一意象有什么象征意義？”

2.學生回答后，教師進行講解和補充。

3.提問：“詩歌中的哪些修辭手法讓你印象深刻？”

4.學生回答后，教師進行講解和示范。

五、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師邀請學生上臺，朗讀詩歌，并分享自己的感受。

2.學生之間互相評價，提出改進意見。

3.教師針對學生的朗讀和創(chuàng)作進行點評，給予鼓勵和指導。

六、總結與拓展（5分鐘）

1.教師總結本節(jié)課的學習內容，強調重點和難點。

2.提問：“同學們，你們覺得生活中還有哪些事物具有象征意義？”

3.學生分享自己的觀點，教師進行點評和總結。

教學過程總用時：45分鐘

備注：在教學過程中，教師應根據(jù)學生的實際情況靈活調整教學內容和節(jié)奏，確保教學效果。六、拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《白樺林的傳說》：這是一篇關于白樺樹傳說的故事，通過故事的形式，讓學生了解白樺樹在民間傳說中的地位和象征意義。

-《白樺樹下的約定》：一篇描寫白樺樹下的美麗景致和人與人之間美好約定的散文，讓學生感受自然之美與人文情感的交融。

-《白樺樹與俄羅斯文化》：介紹白樺樹在俄羅斯文化中的地位，以及與俄羅斯文學、藝術等方面的聯(lián)系。

2.課后自主學習和探究：

-鼓勵學生查閱有關白樺樹的資料，了解其生長習性、分布區(qū)域等科學知識。

-組織學生參觀校園或社區(qū)內的白樺樹，觀察其生長狀態(tài)，并與詩歌中的描寫進行對比。

-引導學生思考白樺樹在不同文化中的象征意義，如俄羅斯文化中的和平、友誼，中國傳統(tǒng)文化中的堅韌、純潔等。

-學生可以嘗試創(chuàng)作以白樺樹為主題的詩文、繪畫或手工藝品，表達對自然之美的感悟。

-鼓勵學生參加學?；蛏鐓^(qū)組織的環(huán)保活動，如植樹節(jié)活動，親身體驗保護自然環(huán)境的實際行動。七、反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.融入文化元素：在講解《白樺》這首詩歌時，我嘗試將白樺樹的文化背景融入教學，讓學生在了解詩歌的同時，也能感受到民族文化的獨特魅力。

2.多媒體輔助教學：利用多媒體展示白樺樹的美景和詩歌創(chuàng)作背景，使學生在視覺和聽覺上得到更好的體驗，提高了教學效果。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：在課堂討論環(huán)節(jié)，部分學生參與度不高，可能是因為對詩歌內容不夠熟悉，或者缺乏表達自己觀點的勇氣。

2.教學節(jié)奏把握不夠精準：在講解詩歌時，有些地方講解時間過長，導致課堂節(jié)奏有些拖沓，影響了學生的注意力。

3.評價方式單一：主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評價學生的學習成果，缺乏多元化的評價方式。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：在課堂討論環(huán)節(jié)，可以設置一些互動環(huán)節(jié)，如小組競賽、角色扮演等，激發(fā)學生的興趣，鼓勵他們積極參與討論。

2.優(yōu)化教學節(jié)奏：在備課過程中，要更加注重時間的分配，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間，同時也要注意調整講解的節(jié)奏，避免過快或過慢。

3.豐富評價方式：除了課堂表現(xiàn)和作業(yè)，可以增加課堂小測驗、學生自評、互評等方式，全面評價學生的學習成果。同時，可以引入學生家長參與評價，形成家校共育的良好氛圍。八、板書設計①

-詩歌名稱：《白樺》

-作者：[作者姓名]

-詩歌背景：[創(chuàng)