Unit4 Where do you work？（說課稿）-2024-2025學(xué)年人教精通版英語五年級(jí)上冊(cè)

Unit4Wheredoyouwork？（說課稿）-2024-2025學(xué)年人教精通版英語五年級(jí)上冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、課程基本信息1.課程名稱：Unit4Wheredoyouwork？

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：五年級(jí)上冊(cè)

3.授課時(shí)間：2024-2025學(xué)年

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生英語聽力理解能力，通過聽力練習(xí)，提高對(duì)日常用語和情景的感知。

2.培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力，通過角色扮演和小組討論，提高用英語表達(dá)和交流的能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)，通過學(xué)習(xí)不同職業(yè)的工作環(huán)境，拓展視野，增強(qiáng)文化理解。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①學(xué)生能夠正確理解并運(yùn)用“Wheredoyouwork?”、“Iworkin...”等句型進(jìn)行詢問和回答；

②學(xué)生能夠識(shí)別并使用與職業(yè)相關(guān)的詞匯，如teacher,doctor,engineer等；

③學(xué)生能夠通過圖片或情景描述，正確匹配人物與職業(yè)。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①學(xué)生在聽力和口語練習(xí)中，能夠準(zhǔn)確把握語調(diào)和語境，理解問題并給出恰當(dāng)?shù)幕卮穑?/p>

②學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型，進(jìn)行簡(jiǎn)單的角色扮演，模擬真實(shí)的工作場(chǎng)景對(duì)話；

③學(xué)生在討論和交流中，能夠自然地使用過去時(shí)態(tài)描述工作經(jīng)歷，體現(xiàn)時(shí)態(tài)的正確運(yùn)用。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.采用情境教學(xué)法，通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)的工作場(chǎng)景，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)新知。

2.運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)法，設(shè)計(jì)“尋找職業(yè)”的任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中學(xué)習(xí)。

3.實(shí)施合作學(xué)習(xí)法，分組進(jìn)行角色扮演和討論，提高學(xué)生的口語交際能力。

教學(xué)手段：

1.利用多媒體課件展示職業(yè)圖片和視頻，增強(qiáng)視覺沖擊力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2.使用電子白板進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)，通過觸摸屏幕進(jìn)行單詞拼寫和句子練習(xí)。

3.鼓勵(lì)學(xué)生使用在線資源，如英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站和應(yīng)用程序，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和鞏固。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師展示一系列職業(yè)圖片，如醫(yī)生、教師、工程師等，引導(dǎo)學(xué)生思考：“Whatarethesepeopledoing?”

-學(xué)生根據(jù)圖片回答，教師總結(jié)：“Thesepeoplehavedifferentjobs.Theyworkindifferentplaces.”

-引出課題：“Today,wewilllearnaboutwherepeoplework.Let'sstartwiththetopic'Wheredoyouwork?'”

2.講授新知（20分鐘）

-教師用PPT展示句型“Wheredoyouwork?”和“Iworkin...”，講解句型的用法。

-學(xué)生跟讀并模仿，教師糾正發(fā)音和語調(diào)。

-教師展示職業(yè)詞匯卡片，如teacher,doctor,engineer等，讓學(xué)生認(rèn)讀并拼寫。

-通過情景模擬，讓學(xué)生用所學(xué)句型和詞匯進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。

-分組活動(dòng)：每組學(xué)生選擇一個(gè)職業(yè)，用所學(xué)知識(shí)設(shè)計(jì)對(duì)話。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-聽力練習(xí)：播放與工作場(chǎng)景相關(guān)的聽力材料，學(xué)生聽后回答問題，如“Wheredoesthemanwork?”

-口語練習(xí)：學(xué)生根據(jù)教師提供的圖片或情景描述，用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行對(duì)話。

-游戲環(huán)節(jié)：進(jìn)行“職業(yè)猜猜看”游戲，學(xué)生根據(jù)線索猜測(cè)職業(yè)，提高趣味性。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)句型和詞匯。

-學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，教師鼓勵(lì)學(xué)生課后繼續(xù)學(xué)習(xí)。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-完成課后練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。

-預(yù)習(xí)下一課內(nèi)容，提前學(xué)習(xí)新詞匯和句型。

-家長協(xié)助學(xué)生完成一個(gè)小型角色扮演，模擬工作場(chǎng)景對(duì)話。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《MyFamilyandFriends》：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀關(guān)于家庭成員和朋友的工作描述，學(xué)習(xí)更多職業(yè)相關(guān)的詞匯和表達(dá)。

-《ADayintheLifeof...》：提供不同職業(yè)的工作日常描述，如“ADayintheLifeofaTeacher”或“ADayintheLifeofaFirefighter”，讓學(xué)生了解各種職業(yè)的工作內(nèi)容。

-《CareerStories》：收集一些成功人士的職業(yè)故事，介紹他們的工作經(jīng)歷和職業(yè)發(fā)展路徑，激發(fā)學(xué)生對(duì)未來職業(yè)的思考。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-學(xué)生可以調(diào)查自己家庭中成員的職業(yè)，收集相關(guān)信息，制作家庭職業(yè)調(diào)查報(bào)告。

-鼓勵(lì)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)或圖書館資源，查找感興趣的職業(yè)信息，了解這些職業(yè)的工作要求、教育背景和未來發(fā)展前景。

-學(xué)生可以嘗試設(shè)計(jì)一個(gè)模擬的職業(yè)體驗(yàn)日，如扮演老師、醫(yī)生、工程師等職業(yè)角色，體驗(yàn)不同職業(yè)的工作內(nèi)容。

-組織一個(gè)班級(jí)職業(yè)分享會(huì)，邀請(qǐng)不同職業(yè)的家長或社區(qū)成員來校分享他們的工作經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生直接了解職業(yè)的真實(shí)情況。

-通過寫作或繪畫的方式，讓學(xué)生表達(dá)自己對(duì)未來職業(yè)的期望和夢(mèng)想，激發(fā)他們的職業(yè)規(guī)劃意識(shí)。

3.結(jié)合實(shí)際生活的拓展活動(dòng)

-學(xué)生可以參與社區(qū)服務(wù)活動(dòng)，如幫助社區(qū)中心組織活動(dòng)，體驗(yàn)社會(huì)服務(wù)職業(yè)的工作內(nèi)容。

-在學(xué)校舉辦職業(yè)主題的講座或研討會(huì)，邀請(qǐng)專業(yè)人士來校分享他們的職業(yè)生涯經(jīng)驗(yàn)。

-利用假期時(shí)間，組織學(xué)生進(jìn)行職業(yè)探索之旅，參觀不同行業(yè)的工作場(chǎng)所，如醫(yī)院、工廠、藝術(shù)工作室等。七、教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了Unit4Wheredoyouwork？這一課，我感到收獲頗豐，但也意識(shí)到一些不足之處。

首先，在教學(xué)方法上，我嘗試了情境教學(xué)法，通過展示職業(yè)圖片和情景模擬，讓學(xué)生在真實(shí)的語境中學(xué)習(xí)。我發(fā)現(xiàn)這種方法能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中掌握知識(shí)。同時(shí)，我也運(yùn)用了任務(wù)型教學(xué)法，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中學(xué)習(xí)，這有助于提高他們的合作能力和解決問題的能力。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在情景模擬環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)某些職業(yè)不夠了解，或者缺乏自信。針對(duì)這個(gè)問題，我計(jì)劃在接下來的教學(xué)中，提前給學(xué)生提供一些職業(yè)背景資料，幫助他們更好地理解不同職業(yè)的特點(diǎn)，增強(qiáng)他們的自信心。

在教學(xué)策略方面，我注重了詞匯和句型的教授，但可能對(duì)語法點(diǎn)的講解不夠深入。例如，在講解“Iworkin...”時(shí)，我沒有詳細(xì)講解“in”的用法，這可能導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用中出現(xiàn)問題。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重語法點(diǎn)的講解，確保學(xué)生能夠正確理解和運(yùn)用。

在課堂管理方面，我注意到一些學(xué)生紀(jì)律性較差，容易分心。為了提高課堂效率，我嘗試了小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在小組中互相監(jiān)督、互相幫助。這種方法在一定程度上提高了學(xué)生的自律性，但也存在一些問題，比如小組之間的合作不均衡，部分學(xué)生可能因?yàn)楹π叨辉敢獍l(fā)言。針對(duì)這個(gè)問題，我打算在今后的教學(xué)中，更加關(guān)注小組合作的公平性和互動(dòng)性，確保每個(gè)學(xué)生都有參與的機(jī)會(huì)。

在教學(xué)效果方面，學(xué)生對(duì)職業(yè)相關(guān)的詞匯和句型掌握得較好，能夠在情景模擬中正確運(yùn)用。他們?cè)谟懻摵徒涣髦校材苡糜⒄Z描述自己或他人的工作。這表明本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成。

然而，我也發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生在口語表達(dá)時(shí)，存在語法錯(cuò)誤和發(fā)音不準(zhǔn)確的問題。為了提高他們的口語水平，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)口語練習(xí)，特別是針對(duì)語法和發(fā)音的糾正。八、板書設(shè)計(jì)①知識(shí)點(diǎn)：

①職業(yè)詞匯：teacher,doctor,engineer,artist,farmer