Module 9 Unit 2 I bumped my head.（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年外研版（一起）英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)

Module9Unit2Ibumpedmyhead.（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年外研版（一起）英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教材分析Module9Unit2Ibumpedmyhead.本單元是外研版（一起）英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)的課文，以日常生活中的小故事為背景，圍繞“受傷”這一主題展開(kāi)。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生可以掌握描述受傷的詞匯和句型，提高實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)的能力。本單元與課本緊密相連，貼近學(xué)生生活，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，通過(guò)學(xué)習(xí)描述受傷的詞匯和句型，提高學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行日常交流的能力。

2.增強(qiáng)學(xué)生的文化意識(shí)，了解西方文化中關(guān)于受傷的應(yīng)對(duì)方式，拓展學(xué)生的國(guó)際視野。

3.培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，通過(guò)分析故事情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生思考如何保護(hù)自己，提高問(wèn)題解決能力。

4.增進(jìn)學(xué)生的審美情趣，通過(guò)欣賞故事中的語(yǔ)言美，提升學(xué)生的審美鑒賞能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生已掌握基本的英語(yǔ)字母、詞匯和簡(jiǎn)單的句型結(jié)構(gòu)。在三年級(jí)下學(xué)期，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了有關(guān)身體部位、家庭成員、日?；顒?dòng)等基礎(chǔ)詞匯，具備一定的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

四年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)，對(duì)新鮮事物充滿(mǎn)興趣。在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，他們喜歡通過(guò)游戲、故事等形式進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格上存在個(gè)體差異，部分學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力較強(qiáng)，善于用英語(yǔ)表達(dá)自己的想法；而部分學(xué)生則可能在口語(yǔ)表達(dá)上存在一定的困難。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)本單元內(nèi)容時(shí)，可能面臨以下困難和挑戰(zhàn)：

（1）受傷相關(guān)詞匯和句型的掌握：部分學(xué)生可能對(duì)一些生僻詞匯和句型理解困難；

（2）語(yǔ)法的運(yùn)用：學(xué)生可能在描述受傷時(shí)，無(wú)法正確運(yùn)用過(guò)去時(shí)態(tài)；

（3）口語(yǔ)表達(dá)能力：部分學(xué)生在口語(yǔ)交流中可能因緊張而出現(xiàn)發(fā)音不準(zhǔn)確、句子不完整等問(wèn)題；

（4）跨文化理解：學(xué)生可能對(duì)西方文化中關(guān)于受傷的應(yīng)對(duì)方式不夠了解，需要教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和解釋。教學(xué)方法與策略1.采用情境教學(xué)法，通過(guò)創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活情境，如模擬受傷場(chǎng)景，讓學(xué)生在具體情境中運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型。

2.結(jié)合角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演故事中的角色，進(jìn)行對(duì)話(huà)練習(xí)，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。

3.利用多媒體資源，如圖片、視頻等，展示受傷后的處理方法，幫助學(xué)生理解文化差異。

4.設(shè)計(jì)小組合作學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在小組內(nèi)討論受傷后的應(yīng)對(duì)措施，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作能力。

5.使用互動(dòng)游戲，如“猜猜我是誰(shuí)”等，復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)詞匯和句型，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

（1）教師通過(guò)展示一幅受傷的圖片，引導(dǎo)學(xué)生討論：“Whathappenedhere?Canyouguesswhattheyaretalkingabout?”

（2）學(xué)生根據(jù)圖片內(nèi)容進(jìn)行猜測(cè)，教師引導(dǎo)進(jìn)入新課：“Today,wewilllearnabouthowtodescribeaninjuryandhowtohelpsomeonewhoishurt.”

2.講授新知（20分鐘）

（1）教師展示本節(jié)課的生詞列表，帶領(lǐng)學(xué)生朗讀并解釋每個(gè)詞匯的含義。

（2）通過(guò)圖片和視頻，講解如何使用過(guò)去時(shí)態(tài)描述受傷的經(jīng)歷。

（3）教師示范如何用英語(yǔ)描述受傷的情景，并讓學(xué)生跟讀。

（4）進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生根據(jù)教師提供的情景，用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行描述。

（5）教師選取學(xué)生描述的例子，進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和糾正。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

（1）進(jìn)行角色扮演游戲，讓學(xué)生模擬受傷和幫助他人的場(chǎng)景，運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行對(duì)話(huà)。

（2）小組競(jìng)賽，看哪個(gè)小組能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成更多的受傷描述。

（3）教師隨機(jī)抽取學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)測(cè)試，檢查學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

（1）教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞匯和句型。

（2）總結(jié)受傷后的應(yīng)對(duì)措施，提醒學(xué)生在生活中注意安全。

（3）鼓勵(lì)學(xué)生在課后多練習(xí)，提高英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

（1）讓學(xué)生回家后，用英語(yǔ)描述一次自己或家人受傷的經(jīng)歷，并記錄下來(lái)。

（2）要求學(xué)生收集與受傷相關(guān)的英語(yǔ)詞匯，準(zhǔn)備下一節(jié)課的分享。

（3）提醒學(xué)生注意作業(yè)的書(shū)寫(xiě)規(guī)范，保持良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。知識(shí)點(diǎn)梳理1.詞匯：

-bump：碰撞，碰傷

-head：頭部

-hurt：受傷

-bandage：繃帶

-ice：冰塊

-firstaid：急救

-call：打電話(huà)

-doctor：醫(yī)生

-hospital：醫(yī)院

-medicine：藥物

-bandage：包扎

2.句型：

-Ibumpedmyhead.（我碰傷了頭部。）

-Hehurthisleg.（他傷了腿。）

-Shecalledthedoctor.（她打電話(huà)給醫(yī)生。）

-Theywenttothehospital.（他們?nèi)チ酸t(yī)院。）

-Itooksomemedicine.（我吃了些藥。）

3.過(guò)去時(shí)態(tài)：

-在描述過(guò)去發(fā)生的事情時(shí)，使用過(guò)去時(shí)態(tài)。

-動(dòng)詞變化規(guī)則：一般現(xiàn)在時(shí)動(dòng)詞變過(guò)去時(shí)，規(guī)則變化通常在詞尾加-ed，不規(guī)則動(dòng)詞有特殊變化。

4.日常用語(yǔ)：

-Howareyoufeeling?（你感覺(jué)怎么樣？）

-Ifeeldizzy.（我感覺(jué)頭暈。）

-Canyouwalk?（你能走路嗎？）

-Ineedabandage.（我需要一塊繃帶。）

5.急救常識(shí)：

-對(duì)于輕微的受傷，可以使用冰塊冷敷，減少腫脹。

-對(duì)于嚴(yán)重的受傷，應(yīng)立即尋求醫(yī)生的幫助。

-在去醫(yī)院之前，可以采取一些簡(jiǎn)單的急救措施，如止血、清潔傷口等。

6.文化差異：

-在西方文化中，受傷后通常會(huì)尋求醫(yī)療幫助，而在某些文化中，可能會(huì)采取一些傳統(tǒng)的治療方法。

-了解不同文化中對(duì)待受傷的態(tài)度和應(yīng)對(duì)方式，有助于培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力。

7.學(xué)習(xí)策略：

-通過(guò)角色扮演和情景模擬，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

-利用多媒體資源，如圖片、視頻等，幫助學(xué)生更好地理解和記憶知識(shí)點(diǎn)。

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)，提高實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)的能力。

8.評(píng)價(jià)方式：

-通過(guò)課堂提問(wèn)、角色扮演、小組討論等方式，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。

-關(guān)注學(xué)生在實(shí)際情境中的英語(yǔ)運(yùn)用能力，如口語(yǔ)表達(dá)、聽(tīng)力理解等。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我覺(jué)得整體上還算順利，但也有些地方讓我覺(jué)得可以改進(jìn)。首先，我想談?wù)劷虒W(xué)方法上的反思。

在導(dǎo)入新課的時(shí)候，我用了圖片來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，這個(gè)方法效果不錯(cuò)，學(xué)生們都很積極地參與進(jìn)來(lái)了。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于圖片中的細(xì)節(jié)理解不夠，所以在討論時(shí)，我可能需要更細(xì)致地引導(dǎo)學(xué)生觀察和思考。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了角色扮演和小組競(jìng)賽，這些活動(dòng)讓學(xué)生有機(jī)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，但是我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生因?yàn)榫o張或者害羞，沒(méi)有很好地參與到活動(dòng)中來(lái)。這可能需要我在今后的教學(xué)中，更多地鼓勵(lì)學(xué)生，創(chuàng)造一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍。

課堂小結(jié)部分，我試圖回顧本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，但是我覺(jué)得時(shí)間有點(diǎn)緊張，可能沒(méi)有給學(xué)生足夠的時(shí)間來(lái)消化和吸收。我需要更好地掌握課堂節(jié)奏，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都能得到充分的關(guān)注。

至于教學(xué)總結(jié)，我覺(jué)得學(xué)生們?cè)谶@節(jié)課上收獲了很多。他們?cè)谥R(shí)上學(xué)會(huì)了如何描述受傷的情況，掌握了相關(guān)的詞匯和句型。在技能上，他們的口語(yǔ)表達(dá)能力有了明顯的提高。在情感態(tài)度上，他們對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度更加積極，對(duì)英語(yǔ)有了更深的興趣。

當(dāng)然，也存在一些問(wèn)題。比如，有些學(xué)生對(duì)于新知識(shí)的接受速度比較慢，我在今后的教學(xué)中需要更多地關(guān)注這部分學(xué)生，提供個(gè)別輔導(dǎo)。另外，我也意識(shí)到自己在課堂管理上還有待提高，有時(shí)候課堂紀(jì)律不夠好，影響了教學(xué)效果。

針對(duì)這些問(wèn)題，我提出以下改進(jìn)措施：