第6課《我看》說課稿 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文九年級上冊

第6課《我看》說課稿2024—2025學(xué)年統(tǒng)編版語文九年級上冊一、設(shè)計思路

本課《我看》為統(tǒng)編版語文九年級上冊第六課，通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，學(xué)習(xí)魯迅先生的寫作手法，提升學(xué)生的審美能力和文學(xué)素養(yǎng)。設(shè)計思路圍繞課文主題，通過分析課文結(jié)構(gòu)、人物形象和寫作手法，讓學(xué)生深入理解作品內(nèi)涵，培養(yǎng)獨(dú)立思考和批判性思維。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文化理解與傳承、審美鑒賞與創(chuàng)造、思維發(fā)展與提升等核心素養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)《我看》，學(xué)生能夠理解魯迅先生對舊社會的批判和對新世界的向往，提升對文學(xué)作品的鑒賞能力；通過分析人物形象和寫作手法，發(fā)展學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維；同時，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會現(xiàn)實(shí)，增強(qiáng)社會責(zé)任感，培養(yǎng)獨(dú)立思考的習(xí)慣。三、學(xué)情分析

九年級的學(xué)生已具備一定的語文基礎(chǔ)，對文學(xué)作品有一定的理解和鑒賞能力。然而，由于年齡和經(jīng)歷的局限性，他們對復(fù)雜社會現(xiàn)象的理解和把握尚顯不足，對魯迅先生作品的深刻內(nèi)涵理解可能存在困難。在知識層面，學(xué)生對課文中的文學(xué)術(shù)語和寫作手法有一定的認(rèn)識，但在深入分析作品時，可能缺乏必要的文學(xué)理論支撐。在能力方面，學(xué)生的閱讀分析能力、批判性思維和創(chuàng)造性思維能力有待提升。在素質(zhì)方面，部分學(xué)生可能存在對文學(xué)作品興趣不高、閱讀習(xí)慣不佳的問題，這可能會影響他們對課文內(nèi)容的深入理解和吸收。行為習(xí)慣上，部分學(xué)生可能存在課堂參與度不高、合作學(xué)習(xí)意識不強(qiáng)等問題。這些因素都會對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的影響，因此，教學(xué)設(shè)計應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)他們的閱讀習(xí)慣和合作學(xué)習(xí)意識，同時通過適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，幫助學(xué)生克服知識、能力和素質(zhì)方面的不足，提高他們對文學(xué)作品的理解和鑒賞水平。四、教學(xué)方法與手段

教學(xué)方法：

1.講授法：結(jié)合課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生理解魯迅先生的寫作風(fēng)格和思想內(nèi)涵。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論，分析人物形象和寫作手法，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。

3.角色扮演法：讓學(xué)生扮演課文中的角色，體驗(yàn)人物情感，加深對作品的理解。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示課文相關(guān)背景資料和圖片，增強(qiáng)視覺效果。

2.互動軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件進(jìn)行課堂互動，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

3.課外閱讀推薦：布置相關(guān)課外閱讀任務(wù)，拓展學(xué)生的知識面和閱讀深度。五、教學(xué)過程設(shè)計

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

（1）播放魯迅先生的名言或經(jīng)典作品片段，引發(fā)學(xué)生對魯迅及其作品的興趣。

（2）提問：魯迅先生的作品有哪些特點(diǎn)？你們對哪一篇作品印象深刻？

（3）引出本節(jié)課課題《我看》，簡要介紹課文內(nèi)容。

2.講授新知（20分鐘）

（1）分析課文結(jié)構(gòu)：介紹課文分為幾個部分，每部分的主要內(nèi)容是什么。

（2）人物形象分析：引導(dǎo)學(xué)生分析課文中的人物形象，如主人公的性格特點(diǎn)、心理活動等。

（3）寫作手法探究：講解魯迅先生的寫作手法，如諷刺、對比、象征等，并舉例說明。

（4）主題思想挖掘：引導(dǎo)學(xué)生思考課文表達(dá)的主題思想，如對舊社會的批判、對新世界的向往等。

（5）互動環(huán)節(jié)：針對課文內(nèi)容提出問題，讓學(xué)生進(jìn)行討論，并分享自己的觀點(diǎn)。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

（1）課堂小測驗(yàn)：通過選擇題、填空題等形式，檢測學(xué)生對課文內(nèi)容的掌握程度。

（2）寫作練習(xí)：讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，寫一篇短文，表達(dá)自己對某一主題的看法。

（3）小組合作：分組討論，分析課文中的寫作手法，并嘗試運(yùn)用到自己的寫作中。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

（1）回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

（2）總結(jié)魯迅先生的寫作風(fēng)格和思想內(nèi)涵。

（3）鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)閱讀魯迅先生的作品，拓寬知識面。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

（1）閱讀魯迅先生的另一篇作品，如《阿Q正傳》，并寫一篇讀書筆記。

（2）收集關(guān)于魯迅先生的資料，了解他的生平和創(chuàng)作背景。

（3）預(yù)習(xí)下一節(jié)課的內(nèi)容，為深入學(xué)習(xí)做好鋪墊。六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

-魯迅先生的生平事跡介紹，包括他的成長背景、文學(xué)創(chuàng)作歷程等。

-魯迅先生的其他代表作品，如《吶喊》、《彷徨》等，以及這些作品的社會影響。

-近現(xiàn)代文學(xué)史上的相關(guān)人物和事件，如五四運(yùn)動、新文化運(yùn)動等，這些背景知識有助于理解魯迅作品的時代背景。

-魯迅作品的評論和研究文章，可以提供不同的視角來解讀魯迅的作品。

2.拓展建議：

-鼓勵學(xué)生閱讀魯迅先生的散文集《朝花夕拾》，了解魯迅的童年和青少年時期的生活，以及他對生活的獨(dú)特感悟。

-推薦閱讀魯迅的小說集《吶喊》和《彷徨》，通過閱讀這些小說，學(xué)生可以更深入地理解魯迅對社會的批判和對人性的探討。

-組織學(xué)生觀看與魯迅相關(guān)的電影或紀(jì)錄片，如《魯迅傳》、《阿Q正傳》電影等，通過視覺和聽覺的結(jié)合，加深對魯迅及其作品的理解。

-開展小組研究活動，讓學(xué)生選擇魯迅的一篇作品進(jìn)行深入研究，包括背景分析、人物刻畫、主題思想等，并制作成研究報告或PPT進(jìn)行展示。

-邀請文學(xué)專家或歷史學(xué)者進(jìn)行講座，為學(xué)生提供更專業(yè)的視角來解讀魯迅的作品，并討論魯迅作品在當(dāng)代的意義。

-鼓勵學(xué)生參與寫作比賽或文學(xué)社團(tuán)活動，將課堂上學(xué)到的知識和技巧應(yīng)用于實(shí)際創(chuàng)作中，提升文學(xué)素養(yǎng)和寫作能力。

-布置學(xué)生撰寫讀書筆記或評論文章，要求學(xué)生對魯迅的作品進(jìn)行批判性思考，表達(dá)自己的觀點(diǎn)和見解。

-利用圖書館和網(wǎng)絡(luò)資源，引導(dǎo)學(xué)生查找魯迅作品的不同版本和評論，比較不同版本的特點(diǎn)，以及不同評論者的觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的比較閱讀能力。七、板書設(shè)計

①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-魯迅先生及其作品簡介

-課文主題：對舊社會的批判，對新世界的向往

-人物形象：主人公的性格特點(diǎn)、心理活動

-寫作手法：諷刺、對比、象征等

②重點(diǎn)詞句：

-“我看”：課文標(biāo)題，引出作者對社會的觀察和思考

-“舊社會的黑暗”：揭示社會問題，引發(fā)讀者共鳴

-“新世界的曙光”：表達(dá)對未來的希望和憧憬

-“魯迅式的諷刺”：突出魯迅獨(dú)特的寫作風(fēng)格