統(tǒng)編版七年級歷史下冊第二單元 遼宋夏金元時期：民族關(guān)系發(fā)展和社會變化 第9課《宋代經(jīng)濟(jì)的發(fā)展》說課稿

統(tǒng)編版七年級歷史下冊第二單元遼宋夏金元時期：民族關(guān)系發(fā)展和社會變化第9課《宋代經(jīng)濟(jì)的發(fā)展》說課稿科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）統(tǒng)編版七年級歷史下冊第二單元遼宋夏金元時期：民族關(guān)系發(fā)展和社會變化第9課《宋代經(jīng)濟(jì)的發(fā)展》說課稿教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課主要講述宋代經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，包括農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)的繁榮，以及經(jīng)濟(jì)重心的南移。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：與七年級上冊《唐朝的繁榮》中農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)發(fā)展的內(nèi)容相聯(lián)系，為學(xué)生進(jìn)一步了解宋代經(jīng)濟(jì)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的歷史核心素養(yǎng)，包括歷史理解、歷史解釋和史料實證。學(xué)生將通過學(xué)習(xí)宋代經(jīng)濟(jì)發(fā)展的歷史現(xiàn)象，提高對歷史事件的分析能力，理解經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)對上層建筑的影響，同時學(xué)會從歷史資料中提取有效信息，增強歷史探究能力。此外，課程還將培養(yǎng)學(xué)生的文化自覺和家國情懷，讓學(xué)生認(rèn)識到經(jīng)濟(jì)發(fā)展對國家繁榮的重要性。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：學(xué)生已具備一定的歷史知識基礎(chǔ)，了解唐朝以來的經(jīng)濟(jì)、文化和社會發(fā)展。他們對農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)的發(fā)展有一定了解，但針對宋代經(jīng)濟(jì)發(fā)展的具體內(nèi)容和特點，學(xué)生的認(rèn)知可能較為有限。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：七年級學(xué)生對歷史學(xué)科普遍抱有好奇心，對宋代經(jīng)濟(jì)發(fā)展這一歷史時期充滿興趣。他們的學(xué)習(xí)能力較強，能夠通過課堂講解、小組討論等方式獲取知識。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好通過視覺和聽覺獲取信息，而另一部分學(xué)生則更傾向于通過閱讀和思考來學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在學(xué)習(xí)宋代經(jīng)濟(jì)發(fā)展時，可能會遇到以下困難：一是對宋代經(jīng)濟(jì)重心的南移缺乏直觀認(rèn)識；二是理解農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)的相互關(guān)系及其對經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響；三是面對豐富的歷史資料，難以提取關(guān)鍵信息。此外，學(xué)生可能對宋代經(jīng)濟(jì)中的某些現(xiàn)象和概念感到陌生，需要教師適當(dāng)引導(dǎo)和解釋。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《宋代經(jīng)濟(jì)的發(fā)展》這一課的教材，以便學(xué)生能夠跟隨教材內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表和視頻等多媒體資源，如宋代市井生活的圖片、手工業(yè)生產(chǎn)的圖表以及反映經(jīng)濟(jì)重心的南移的視頻，以增強教學(xué)的直觀性和生動性。

3.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，包括設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，以及準(zhǔn)備實驗操作臺，用于展示宋代農(nóng)業(yè)工具和手工業(yè)制品的模型。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師提問：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了唐朝的繁榮，那么接下來我們將要學(xué)習(xí)的是哪個朝代的經(jīng)濟(jì)發(fā)展呢？

2.學(xué)生回答：宋代。

3.老師總結(jié)：今天我們就來探究宋代經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，了解這一時期農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)的繁榮以及經(jīng)濟(jì)重心的南移。

二、新課講授

1.老師講解：首先，我們來看宋代農(nóng)業(yè)的發(fā)展。在宋代，隨著水利工程和種植技術(shù)的進(jìn)步，農(nóng)業(yè)產(chǎn)量得到了顯著提高。例如，江南地區(qū)的水稻種植面積擴大，產(chǎn)量增加，成為全國糧食生產(chǎn)的重心。

2.老師提問：同學(xué)們，宋代農(nóng)業(yè)發(fā)展的原因有哪些？

3.學(xué)生回答：水利工程、種植技術(shù)、江南地區(qū)的水稻種植面積擴大等。

4.老師總結(jié)：確實，水利工程和種植技術(shù)的進(jìn)步是宋代農(nóng)業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵因素。

5.老師講解：接下來，我們來看宋代手工業(yè)的發(fā)展。在宋代，手工業(yè)得到了空前的發(fā)展，尤其是陶瓷、紡織、印刷等行業(yè)。例如，江西景德鎮(zhèn)成為全國著名的瓷器生產(chǎn)中心，四川成都的蜀錦享譽全國。

6.老師提問：同學(xué)們，宋代手工業(yè)發(fā)展的原因有哪些？

7.學(xué)生回答：技術(shù)進(jìn)步、市場需求、工匠技藝的提高等。

8.老師總結(jié)：技術(shù)進(jìn)步和市場需求是宋代手工業(yè)發(fā)展的主要動力。

9.老師講解：最后，我們來看宋代商業(yè)的發(fā)展。在宋代，商業(yè)活動日益繁榮，出現(xiàn)了許多商業(yè)城市，如杭州、南京、成都等。同時，貨幣經(jīng)濟(jì)逐漸取代了實物交換，促進(jìn)了商品的流通。

10.老師提問：同學(xué)們，宋代商業(yè)發(fā)展的原因有哪些？

11.學(xué)生回答：城市的發(fā)展、貨幣經(jīng)濟(jì)的興起、商業(yè)活動的繁榮等。

12.老師總結(jié)：城市的發(fā)展和貨幣經(jīng)濟(jì)的興起是宋代商業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵因素。

13.老師講解：通過以上三個方面的學(xué)習(xí)，我們可以看出，宋代經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)都取得了顯著的成就。

14.老師提問：同學(xué)們，宋代經(jīng)濟(jì)重心的南移對當(dāng)時的社會產(chǎn)生了哪些影響？

15.學(xué)生回答：促進(jìn)了南方的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，增強了國家的經(jīng)濟(jì)實力，為南宋的繁榮奠定了基礎(chǔ)。

16.老師總結(jié)：確實，宋代經(jīng)濟(jì)重心的南移對當(dāng)時的社會產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

三、課堂活動

1.老師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識，分析宋代經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原因和影響。

2.學(xué)生分組討論，各小組代表分享討論成果，老師進(jìn)行點評和總結(jié)。

四、課堂小結(jié)

1.老師總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了宋代經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，了解了農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)的繁榮以及經(jīng)濟(jì)重心的南移。

2.老師提問：同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，你們對宋代經(jīng)濟(jì)發(fā)展有什么新的認(rèn)識？

3.學(xué)生回答：對宋代農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)的發(fā)展有了更深入的了解，認(rèn)識到經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)對國家繁榮的重要性。

4.老師總結(jié)：很好，希望大家能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識運用到實際生活中，關(guān)注經(jīng)濟(jì)發(fā)展，為國家的繁榮做出貢獻(xiàn)。

五、課后作業(yè)

1.請同學(xué)們課后查閱相關(guān)資料，了解宋代經(jīng)濟(jì)發(fā)展的具體事例，下節(jié)課進(jìn)行分享。

2.請同學(xué)們結(jié)合所學(xué)知識，撰寫一篇關(guān)于宋代經(jīng)濟(jì)發(fā)展的短文，字?jǐn)?shù)不限。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.歷史知識的掌握：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握宋代農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r，了解經(jīng)濟(jì)重心的南移，以及這些發(fā)展對當(dāng)時社會的影響。學(xué)生對宋代經(jīng)濟(jì)的主要特點有了清晰的認(rèn)識，如農(nóng)業(yè)的精細(xì)化生產(chǎn)、手工業(yè)的繁榮和商業(yè)的活躍。

2.分析能力的提升：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過分析宋代經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原因和影響，培養(yǎng)了分析歷史事件的能力。他們能夠從歷史資料中提取關(guān)鍵信息，并結(jié)合所學(xué)知識進(jìn)行合理的推理和判斷。

3.歷史思維的培養(yǎng)：本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計注重培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維，使學(xué)生能夠從歷史的角度看待問題，理解經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)對上層建筑的影響，以及社會變遷對個人生活的影響。

4.文化素養(yǎng)的提高：通過學(xué)習(xí)宋代經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，學(xué)生了解了不同民族文化的融合與交流，增強了文化自覺和民族自豪感。他們對中華文明的傳承和發(fā)展有了更深刻的認(rèn)識。

5.合作學(xué)習(xí)能力的增強：在小組討論和課堂活動中，學(xué)生學(xué)會了如何與他人合作，共同解決問題。他們通過分享觀點、互相傾聽和尊重，提高了團(tuán)隊合作能力。

6.研究能力的培養(yǎng)：學(xué)生在課后作業(yè)中需要查閱資料，撰寫短文，這一過程鍛煉了他們的研究能力。他們學(xué)會了如何利用圖書館和網(wǎng)絡(luò)資源，如何整理和歸納信息。

7.家國情懷的培育：學(xué)生在學(xué)習(xí)宋代經(jīng)濟(jì)發(fā)展的同時，體會到了國家繁榮與經(jīng)濟(jì)發(fā)展之間的關(guān)系，增強了家國情懷。他們認(rèn)識到個人努力與國家命運緊密相連，激發(fā)了為國家和民族的未來貢獻(xiàn)力量的愿望。

8.時間觀念的強化：在學(xué)習(xí)宋代經(jīng)濟(jì)重心的南移時，學(xué)生了解了不同時期的歷史背景和經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r，從而培養(yǎng)了時間觀念。他們能夠認(rèn)識到歷史發(fā)展的連續(xù)性和階段性。

9.情感態(tài)度價值觀的塑造：通過學(xué)習(xí)宋代經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，學(xué)生體會到了科技進(jìn)步、社會變革對個人和社會的重要性。他們形成了積極向上、勇于創(chuàng)新的態(tài)度，以及對歷史和文化的尊重。

10.實踐能力的鍛煉：在課堂活動中，學(xué)生通過模擬歷史場景、制作模型等方式，將理論知識與實踐相結(jié)合，鍛煉了實踐能力。教學(xué)反思教學(xué)反思

這節(jié)課，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生們一起走進(jìn)了宋代經(jīng)濟(jì)發(fā)展的世界，我們一起見證了農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)的繁榮，以及經(jīng)濟(jì)重心的南移?；仡櫿麄€教學(xué)過程，我覺得有幾個方面值得我反思和總結(jié)。

首先，我覺得課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)挺關(guān)鍵的。我選擇了提問的方式來引入新課，這樣的方式能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓他們對宋代經(jīng)濟(jì)發(fā)展產(chǎn)生興趣。不過，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生對于宋代這個時期的了解并不是很深入，所以在提問的時候，他們的回答可能不夠準(zhǔn)確。這可能是因為他們對歷史知識的積累還不夠，所以在今后的教學(xué)中，我需要更加注重基礎(chǔ)知識的夯實。

其次，我在講解宋代農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)的發(fā)展時，盡量用了一些生動的例子和圖片，希望這樣能讓學(xué)生們更容易理解。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)我在講農(nóng)業(yè)發(fā)展時，提到江南地區(qū)的水稻種植面積擴大，學(xué)生們的興趣明顯提高了。這說明，教學(xué)過程中，結(jié)合實際案例和多媒體資源，可以增強學(xué)生的直觀感受，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

再來說說課堂活動。我組織了小組討論，讓學(xué)生們分析宋代經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原因和影響。這個環(huán)節(jié)，我看到了學(xué)生們積極參與討論，各抒己見，這讓我很高興。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生可能因為缺乏歷史知識儲備，在討論時顯得有些力不從心。這提醒我，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重學(xué)生的基礎(chǔ)知識教學(xué)，讓他們在討論時能夠有話可說。

此外，我在布置課后作業(yè)時，要求學(xué)生查閱資料，撰寫關(guān)于宋代經(jīng)濟(jì)發(fā)展的短文。這個作業(yè)的設(shè)計，旨在培養(yǎng)學(xué)生的研究能力和自主學(xué)習(xí)能力。但