Unit 1 My school Part B Let's talk Let's learn（說課稿）-2023-2024學年人教PEP版英語四年級下冊

Unit1MyschoolPartBLet'stalkLet'slearn（說課稿）-2023-2024學年人教PEP版英語四年級下冊主備人備課成員教材分析本章節(jié)內容選自2023-2024學年人教PEP版英語四年級下冊，屬于Unit1MyschoolPartBLet'stalkLet'slearn。本節(jié)課以學生的校園生活為主題，通過對話和詞匯學習，讓學生掌握描述學校各部分的功能和用途。教材內容與實際生活緊密相連，有助于提高學生的英語口語表達能力和詞匯積累。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語言能力、學習能力、思維品質和文化意識。通過對話練習，提升學生的聽說技能，增強語言表達能力；通過詞匯學習，培養(yǎng)學生自主學習詞匯的能力；通過文化對比，引導學生了解不同文化背景下的學校生活，增強跨文化意識。同時，通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作精神和溝通能力。教學難點與重點1.教學重點，①

①熟練掌握本節(jié)課的核心詞匯，如classroom,library,gym,playground等，并能正確運用這些詞匯描述學校不同場所的功能。

②通過角色扮演，能夠運用所學句型進行簡單的校園場景對話，如“Whereisthelibrary?It'sonthesecondfloor.”（圖書館在哪里？它在二樓。）

2.教學難點，①

①在語境中理解和運用一般現(xiàn)在時態(tài)，正確表達學校各部分的功能和用途。

②學生能夠克服害羞心理，積極參與課堂互動，流暢地進行角色扮演。

②針對不同學生的英語水平，靈活運用不同的教學策略，確保每個學生都能在原有基礎上得到提升。

③培養(yǎng)學生觀察、比較和歸納的能力，通過對比不同學校的特點，激發(fā)學生對英語學習的興趣。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學方法與手段教學方法：

1.采用情景教學法，通過創(chuàng)設真實的校園生活場景，讓學生在具體情境中學習詞匯和句型。

2.運用角色扮演法，鼓勵學生參與對話練習，提高口語表達能力。

3.引入游戲教學，設計趣味性強的英語游戲，激發(fā)學生的學習興趣和參與度。

教學手段：

1.利用多媒體課件展示學校圖片和視頻，直觀展示校園各部分，增強教學效果。

2.利用教學軟件進行詞匯和句型的練習，提高學生的自主學習和復習效率。

3.制作互動式學習卡片，讓學生在課堂上進行小組活動，促進合作學習。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。設計預習問題：圍繞學校場景描述，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“你能描述一下你最喜歡的學校角落嗎？”。

監(jiān)控預習進度：通過學生提交的預習成果和在線討論，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀資料，理解學校場景描述的基本句型和詞匯。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問，如“如何用英語表達‘我在圖書館學習’？”。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生通過自主閱讀和思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示校園圖片或視頻，引出本節(jié)課的主題，如“今天我們來看看我們的學校，用英語怎么說？”。

講解知識點：詳細講解學校場景的描述方法，結合實例如“Lookatthisclassroom.It'sbigandbright.”（看這個教室，它又大又亮。）

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生描述自己學校的某個地方，如“Tellusaboutyourschoollibrary.”（告訴我們關于你們學校圖書館的事情。）

解答疑問：針對學生在描述中遇到的問題，如詞匯選擇或語法結構，進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，思考如何用英語描述學校場景。

參與課堂活動：積極參與小組討論，練習描述學校場景的句型。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解學校場景描述的要點。

實踐活動法：通過小組討論和角色扮演，讓學生在實踐中運用所學知識。

合作學習法：通過小組活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置描述家庭場景的作業(yè)，如“Writeashortdescriptionofyourhome.”（寫一段關于你家的描述。）

提供拓展資源：提供關于家庭場景的英語學習資料，如相關視頻、文章等。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導，如“Goodjobonusingnewvocabulary!”（很好，你用上了新詞匯?。?/p>

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成作業(yè)，鞏固對學校場景描述的知識。

拓展學習：利用老師提供的資源，學習家庭場景的英語表達。

反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思，如“Ilearnedhowtodescribeplacesusingadjectives.”（我學會了如何用形容詞來描述地方。）

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生通過完成作業(yè)和拓展學習，鞏固學習效果。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思，促進自我提升。學生學習效果學生學習效果是評價教學成功與否的重要指標。以下是本節(jié)課結束后，學生在學習后可能取得的效果：

1.語言能力提升

-學生能夠熟練運用本節(jié)課學習的核心詞匯和句型，如classroom,library,gym,playground,Igotothelibraryafterschool等。

-學生在日常生活中能夠用英語描述學校場景，如描述教室、圖書館、操場等。

-學生在觀看英語動畫片或電影時，能夠理解并運用相關的校園場景詞匯和句型。

2.聽力理解能力增強

-學生能夠聽懂教師和同學用英語描述學校場景的對話。

-學生在聽力練習中，能夠準確捕捉校園場景相關的關鍵詞匯和句型。

-學生在聽英語故事或歌曲時，能夠識別出與學校場景相關的情節(jié)或歌詞。

3.口語表達能力提高

-學生能夠在角色扮演中，運用所學知識進行校園場景的對話。

-學生在小組討論中，能夠用英語表達對學校場景的看法和感受。

-學生在英語角或英語演講活動中，能夠自信地用英語描述學校生活。

4.詞匯積累和拓展

-學生在本節(jié)課后，能夠積累一定數(shù)量的校園場景相關詞匯，如hallway,office,computerlab等。

-學生能夠運用所學的詞匯進行句子拓展，如將“Igotothelibrary”拓展為“Igotothelibrarytoreadbooksanddomyhomework.”（我去圖書館讀書和做作業(yè)。）

-學生在課外閱讀中，能夠自主拓展校園場景相關的詞匯和短語。

5.文化意識增強

-學生通過學習校園場景，了解不同國家和地區(qū)的學校文化差異。

-學生在對比自己國家和外國學校場景時，能夠提出自己的見解和思考。

-學生在參與校園活動時，能夠用英語表達自己的觀點和感受，增強跨文化交流能力。

6.學習策略和方法改進

-學生在預習、聽講、練習和總結等環(huán)節(jié)，能夠運用適合自己的學習方法。

-學生在遇到困難時，能夠主動尋求幫助，如向老師或同學請教。

-學生在課后能夠自主復習和鞏固所學知識，形成良好的學習習慣。

7.自信心和興趣提升

-學生在課堂上積極參與，增強自信心。

-學生在掌握一定英語基礎后，對英語學習產生濃厚興趣。

-學生在參與英語活動時，能夠感受到學習英語帶來的成就感。教學反思教學反思是一個教師自我提升和專業(yè)成長的寶貴過程。回顧今天這堂課，我想分享幾點反思。

首先，我覺得課堂氛圍的營造非常重要。今天我注意到，在導入環(huán)節(jié)，通過展示校園圖片和視頻，孩子們的眼神都亮了起來，他們對本節(jié)課的主題“我的學?！庇辛藵夂竦呐d趣。這說明，我們在選擇教學素材和活動設計時，要盡量貼近學生的生活實際，激發(fā)他們的好奇心和參與度。

其次，我在課堂上發(fā)現(xiàn)了一些小問題。比如，在角色扮演環(huán)節(jié)，有幾個學生雖然能夠用正確的詞匯和句型表達，但在實際交流中顯得有些緊張。這可能是因為他們對新知識的不熟悉或者是害羞心理。針對這個問題，我決定在下節(jié)課前準備一些簡單的角色扮演練習，幫助學生克服緊張情緒，增強自信。

再次，我覺得課堂活動的設計可以更加多樣化。雖然今天的角色扮演活動受到了學生的歡迎，但我觀察到有些學生似乎對這種形式有些厭倦。因此，我計劃在下節(jié)課嘗試不同的教學活動，比如小組競賽、歌曲演唱等，以保持學生的興趣和參與度。

此外，我注意到在詞匯教學中，一些基礎較差的學生對于新詞匯的掌握不夠扎實。這讓我反思，是否在課堂節(jié)奏上可以放慢一些，給這些學生更多的時間去消化和吸收新知識。也許可以通過一些重復練習、卡片游戲等方式，幫助他們更好地掌握詞匯