17 《古詩詞誦讀》 （說課稿）-2024-2025學年高一語文同步說課稿與知識梳理（統(tǒng)編版必修上冊）

17《古詩詞誦讀》（說課稿）-2024-2025學年高一語文同步說課稿與知識梳理（統(tǒng)編版必修上冊）授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容：本節(jié)課主要學習《登鸛雀樓》這首古詩詞，包括詩詞的背景、作者介紹、詩詞賞析等內(nèi)容。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與高一學生已有古詩詞知識相關聯(lián)，通過學習《登鸛雀樓》，學生可以進一步了解唐代詩歌的特點，提高古詩詞鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的文化理解與傳承意識、審美鑒賞與創(chuàng)造能力以及語言建構(gòu)與運用能力。通過學習《登鸛雀樓》，學生將能夠感知古典詩歌的藝術魅力，提高對詩歌意象的鑒賞能力，培養(yǎng)對古典文化的興趣和尊重，同時提升語言表達和文學欣賞的能力，為今后的文學學習和創(chuàng)作打下堅實基礎。教學難點與重點1.教學重點，

①《登鸛雀樓》這首詩的意象分析，引導學生理解“白日依山盡，黃河入海流”等詩句所蘊含的自然景觀和哲理。

②詩歌的韻律美和節(jié)奏感，讓學生體會唐代詩歌的音樂性，提高對詩歌節(jié)奏的感知和表達能力。

2.教學難點，

①對詩歌背景和作者生平的深入了解，幫助學生更好地理解詩歌產(chǎn)生的時代背景和作者的情感。

②對詩歌中抽象意象的解讀，如“白日”、“黃河”等，引導學生運用聯(lián)想和想象，提升詩歌的審美體驗。

③詩歌情感的理解與傳達，讓學生學會從詩歌中捕捉作者的情感，并通過自己的語言表達出來。教學資源準備1.教材：確保每位學生擁有統(tǒng)編版必修上冊語文教材，包括《登鸛雀樓》這一課文的原文和注釋。

2.輔助材料：準備與《登鸛雀樓》相關的圖片，如鸛雀樓遺址照片，以及唐代詩歌背景的介紹視頻，以增強學生對詩歌背景的理解。

3.多媒體資源：利用PPT展示詩歌的韻律和結(jié)構(gòu)，以及相關的歷史背景資料，幫助學生更好地把握詩歌內(nèi)容。

4.教室布置：設置小組討論區(qū)域，以便學生進行合作學習，同時確保教室環(huán)境安靜，有利于詩歌的朗讀和討論。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

-教師播放一段關于唐代詩歌的背景音樂，營造古韻氛圍。

-引導學生回顧已學過的古詩詞，提問：“同學們還記得我們之前學過的哪些古詩詞？它們有什么特點？”

-提出本節(jié)課的學習內(nèi)容：《登鸛雀樓》，并簡要介紹作者王之渙。

2.講授新知（20分鐘）

-閱讀詩歌：教師帶領學生朗讀《登鸛雀樓》，注意節(jié)奏和韻律。

-詩歌背景介紹：簡要介紹鸛雀樓的歷史背景和地理位置。

-作者介紹：介紹王之渙的生平及其創(chuàng)作背景。

-意象分析：引導學生分析詩歌中的意象，如“白日”、“黃河”、“青山”、“樓”等，探討這些意象所表達的意義。

-詩句賞析：挑選關鍵詩句進行賞析，如“欲窮千里目，更上一層樓”，引導學生體會詩句的哲理和藝術價值。

-詩歌韻律與節(jié)奏：分析詩歌的韻律和節(jié)奏，讓學生感受唐代詩歌的音樂美。

3.鞏固練習（10分鐘）

-詞語接龍：以“白日依山盡”為起點，進行詞語接龍游戲，讓學生在游戲中鞏固詩歌中的詞匯。

-詩歌默寫：要求學生默寫《登鸛雀樓》，檢驗學生對詩歌的掌握程度。

-詩歌創(chuàng)作：鼓勵學生仿寫一首詩句，以“樓”為主題，發(fā)揮想象，創(chuàng)作自己的詩句。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)《登鸛雀樓》的意象、韻律和哲理。

-鼓勵學生在課后繼續(xù)閱讀古詩詞，提升自己的文學素養(yǎng)。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-閱讀并背誦《登鸛雀樓》。

-收集關于王之渙的生平事跡，下節(jié)課分享。

-預習下一課《夜泊牛渚懷古》，提前了解詩歌背景和作者。教學資源拓展1.拓展資源：

-王之渙的其他詩作：介紹王之渙的其他著名詩作，如《涼州詞》、《登飛來峰》等，幫助學生了解詩人的創(chuàng)作風格和情感傾向。

-唐代邊塞詩：拓展介紹唐代邊塞詩的特點，如《從軍行》、《塞下曲》等，讓學生對比學習，加深對唐代詩歌的理解。

-古代樓閣文化：介紹中國古代樓閣的歷史和文化意義，如《滕王閣序》、《黃鶴樓》等，讓學生了解詩歌背后的文化背景。

-唐代詩歌的音樂性：探討唐代詩歌的音樂特點，如平仄、韻律等，通過對比分析，讓學生感受詩歌的音樂美。

2.拓展建議：

-閱讀王之渙的其他詩作：建議學生在課后閱讀王之渙的其他詩作，如《涼州詞》、《登飛來峰》等，通過對比閱讀，了解詩人的創(chuàng)作風格和情感表達。

-收集唐代邊塞詩：鼓勵學生收集唐代邊塞詩的相關資料，如《從軍行》、《塞下曲》等，通過閱讀和分析，感受邊塞詩的豪邁和悲壯。

-探究古代樓閣文化：建議學生查閱相關資料，了解中國古代樓閣的歷史和文化意義，如《滕王閣序》、《黃鶴樓》等，提升自己的文化素養(yǎng)。

-參與詩歌朗誦活動：鼓勵學生參加學校或社區(qū)組織的詩歌朗誦活動，通過朗讀和表演，提高自己的語言表達能力和藝術鑒賞能力。

-創(chuàng)作古風詩歌：引導學生結(jié)合自己的興趣和生活體驗，創(chuàng)作一首古風詩歌，如以“樓”為主題，發(fā)揮想象，創(chuàng)作自己的詩句。

-參觀歷史遺跡：鼓勵學生利用假期參觀古代樓閣遺址，如鸛雀樓、黃鶴樓等，親身體驗歷史文化的魅力。

-學習書法藝術：了解古代書法與詩歌的關系，學習書法藝術，通過書寫古詩，提升自己的審美情趣和文化修養(yǎng)。板書設計①本文重點知識點：

①《登鸛雀樓》

②王之渙

③唐代邊塞詩

②重點詞句：

①“白日依山盡，黃河入海流?！?/p>

②“欲窮千里目，更上一層樓。”

③詩歌意象：

①白日

②黃河

③青山

④樓教學反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學習了《登鸛雀樓》，這是一首膾炙人口的唐詩，也是我們高一語文教材中的經(jīng)典篇目。在回顧整個教學過程之后，我想分享一下我的反思和總結(jié)。

首先，我覺得在教學方法上，我嘗試了一些新的教學方法，比如讓學生分組討論詩歌意象，以及鼓勵他們創(chuàng)作自己的詩句。我發(fā)現(xiàn)，這種方法激發(fā)了學生的學習興趣，讓他們在互動中更好地理解詩歌。不過，我也注意到，有些學生對于詩歌的意象和情感把握得還不夠到位，這可能是因為他們對古詩詞的背景知識了解不足。因此，我需要在今后的教學中，更加注重背景知識的補充和拓展。

在教學策略上，我嘗試了將多媒體與詩歌教學相結(jié)合，通過圖片和視頻，讓學生更直觀地感受詩歌所描繪的景象。這種策略收到了一定的效果，但我也發(fā)現(xiàn)，有些學生還是更喜歡傳統(tǒng)的閱讀方式。所以，我意識到，在教學過程中，要兼顧不同學生的學習習慣，既要利用現(xiàn)代技術，也要保留傳統(tǒng)的教學優(yōu)勢。

在課堂管理方面，我盡量營造一個輕松、活躍的課堂氛圍，鼓勵學生積極參與討論。但有時候，課堂秩序還是有些失控，尤其是在進行小組討論時，個別學生可能會有些興奮，影響到其他同學。這個問題需要我在今后的教學中更加重視，比如通過設定明確的討論規(guī)則，或者適時調(diào)整課堂節(jié)奏。

至于教學效果，我認為整體上是不錯的。學生在知識方面，對《登鸛雀樓》這首詩的理解更加深入，對王之渙及其作品有了更全面的了解。在技能上，他們的古詩詞鑒賞能力有所提升，能夠更好地把握詩歌的意象和情感。在情感態(tài)度上，學生對古詩詞的興趣更加濃厚，對傳統(tǒng)文化的尊重和熱愛也有所增強。

當然，也