14小狗學叫說課稿-2024-2025學年三年級上冊語文統(tǒng)編版

14小狗學叫說課稿-2024-2025學年三年級上冊語文統(tǒng)編版一、課程基本信息

1.課程名稱：《小狗學叫》

2.教學年級和班級：三年級

3.授課時間：2024-2025學年第一學期

4.教學時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)，包括：1）提升學生的語言建構與運用能力，通過朗讀、復述等方式，讓學生理解和運用課文中的語言表達；2）增強學生的思維發(fā)展與提升，引導學生通過分析課文，理解故事背后的道理；3）強化學生的審美鑒賞與創(chuàng)造，讓學生在欣賞故事美的同時，培養(yǎng)對文學作品的審美情趣；4）促進學生的文化傳承與理解，讓學生了解民間故事，感受傳統(tǒng)文化。三、學情分析

三年級的學生正處于語文學習的初級階段，他們對文字和語言的理解能力逐漸增強，但仍然需要教師的引導和幫助。在知識層面，學生對漢字的認讀能力有所提高，但對字詞的運用和理解仍需加強。在能力方面，學生的朗讀能力和簡單的復述能力有所展現(xiàn)，但獨立思考和創(chuàng)意表達的能力尚待培養(yǎng)。

學生的素質方面，三年級的學生好奇心強，對新鮮事物充滿興趣，但注意力集中時間較短，容易受到外界干擾。在行為習慣上，部分學生可能存在課堂紀律不夠嚴謹、參與課堂活動積極性不高的情況。

對于《小狗學叫》這一課文，學生可能對故事情節(jié)有一定的興趣，但對其中的寓意和表達方式可能理解不深。因此，教學時應注重激發(fā)學生的興趣，引導他們通過朗讀、討論等方式深入理解課文內容。同時，要關注學生的個體差異，針對不同層次的學生提供適當?shù)闹笇Ш蛶椭?，確保每個學生都能在課堂上有所收獲。

這種學情對課程學習的影響主要體現(xiàn)在：需要教師設計多樣化的教學活動，以適應不同學生的學習需求；在教學中注重培養(yǎng)學生的自主學習能力和合作精神，提高他們的課堂參與度；同時，通過故事中的道德教育，引導學生樹立正確的價值觀和良好的行為習慣。四、教學資源

1.軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、錄音設備、實物教具（如小狗玩偶或圖片）。

2.課程平臺：班級網(wǎng)絡學習平臺，用于布置作業(yè)和發(fā)布學習資料。

3.信息化資源：網(wǎng)絡故事朗讀資源、相關的教育軟件或應用程序。

4.教學手段：朗讀法、討論法、角色扮演法、圖片展示法、游戲教學等。五、教學過程設計

一、導入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：播放一段關于小狗的動畫片片段，引起學生的興趣。

2.提出問題：觀看結束后，提問學生：“你們知道小狗是如何學會叫的嗎？”

3.學生回答：鼓勵學生分享自己了解的小狗學叫的過程。

4.引入新課：今天我們將學習一篇關于小狗學叫的故事，看看作者是如何描述這一過程的。

二、講授新課（用時20分鐘）

1.朗讀課文：教師范讀課文《小狗學叫》，讓學生初步感受故事內容。

2.分析課文：講解故事中的關鍵詞匯和句子，如“汪汪”、“搖尾巴”等，幫助學生理解故事情節(jié)。

3.講解重點：引導學生分析小狗學叫的過程，探討為什么小狗需要學習叫，以及學習叫的方法。

4.互動環(huán)節(jié)：提問學生：“你們認為小狗學叫的過程中遇到了哪些困難？又是如何克服的？”

5.學生回答：教師根據(jù)學生的回答，進一步講解故事中的寓意。

三、鞏固練習（用時10分鐘）

1.朗讀練習：學生分組朗讀課文，教師巡回指導，糾正發(fā)音和語調。

2.復述故事：請學生嘗試復述故事，教師點評并給予指導。

3.課堂討論：圍繞故事中的問題，如“為什么小狗需要學習叫？”進行討論，培養(yǎng)學生的思考能力。

四、課堂提問（用時5分鐘）

1.提問學生：“你們認為這個故事告訴我們什么道理？”

2.學生回答：教師總結學生的回答，強調故事中的寓意。

3.提問學生：“如果你們是小狗，會怎樣學習叫呢？”

4.學生回答：教師引導學生發(fā)揮想象力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。

五、師生互動環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

1.教師提問：“你們覺得這個故事有趣嗎？為什么？”

2.學生回答：教師根據(jù)學生的回答，引導學生思考故事的價值。

3.教師提問：“你們還知道哪些關于動物學習本領的故事？”

4.學生回答：教師總結學生的回答，拓寬學生的知識面。

六、核心素養(yǎng)能力的拓展要求（用時5分鐘）

1.教師提問：“你們認為這個故事對我們的學習有什么啟示？”

2.學生回答：教師總結學生的回答，強調學習中的堅持和努力。

3.教師提問：“你們在生活中遇到過類似的情況嗎？是如何克服的？”

4.學生回答：教師引導學生分享自己的經驗，培養(yǎng)學生的生活能力。

教學過程流程環(huán)節(jié)如下：

1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

2.講授新課（20分鐘）

3.鞏固練習（10分鐘）

4.課堂提問（5分鐘）

5.師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

6.核心素養(yǎng)能力的拓展要求（5分鐘）

總用時：45分鐘六、學生學習效果

學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：

-學生能夠正確認讀和書寫課文中的生字詞，如“汪汪”、“尾巴”、“模仿”等。

-學生能夠理解課文內容，復述故事情節(jié)，描述小狗學叫的過程。

-學生能夠識別并理解故事中的關鍵詞匯，如“堅持不懈”、“模仿”、“成功”等。

2.能力提升：

-學生通過朗讀和復述，提高了語言表達能力和口語交際能力。

-學生在分析故事情節(jié)和討論故事寓意的過程中，提升了邏輯思維和批判性思維能力。

-學生通過角色扮演和討論，增強了合作學習和團隊協(xié)作能力。

3.素質培養(yǎng)：

-學生通過學習小狗學叫的故事，培養(yǎng)了堅持不懈、不怕困難的品質。

-學生在欣賞故事美的同時，提升了審美情趣和文化素養(yǎng)。

-學生在理解故事寓意的過程中，樹立了正確的價值觀和積極的生活態(tài)度。

4.行為習慣：

-學生在課堂上表現(xiàn)出良好的學習習慣，如認真聽講、積極發(fā)言、遵守紀律等。

-學生在課后能夠主動復習鞏固所學知識，養(yǎng)成良好的自主學習習慣。

-學生在日常生活中，能夠將故事中的道理應用到實際行為中，如遇到困難時能夠堅持不懈。

5.學習興趣：

-學生對語文學習產生了濃厚的興趣，愿意主動閱讀課外書籍，拓展知識面。

-學生對民間故事和傳統(tǒng)文化產生了興趣，愿意了解和傳承我國的傳統(tǒng)文化。

-學生在參與課堂活動時，表現(xiàn)出較高的參與度和積極性。七、反思改進措施

反思改進措施

（一）教學特色創(chuàng)新

1.情境教學法：在導入環(huán)節(jié)，我采用了播放動畫片的方式，讓學生在輕松愉快的氛圍中進入學習狀態(tài)，這樣的教學方式激發(fā)了學生的學習興趣，讓他們在情感上更容易接受故事內容。

2.角色扮演法：在鞏固練習環(huán)節(jié)，我鼓勵學生進行角色扮演，這不僅讓學生更深入地理解了故事，還提高了他們的口語表達能力和表演能力。

（二）存在主要問題

1.課堂管理：在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學生注意力不夠集中，容易分心。這表明我在課堂管理方面還有待加強，需要更好地調控課堂氛圍，確保每個學生都能專心學習。

2.個性化教學：在教學組織上，我發(fā)現(xiàn)對不同層次學生的關注不夠，部分學生的潛力沒有得到充分挖掘。這說明我需要在教學中更加注重學生的個性化需求，提供差異化的教學服務。

3.教學評價：在評價學生方面，我主要依賴課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，這樣的評價方式可能不夠全面。我需要探索更加多元化的評價方法，如通過小組合作、項目式學習等方式，更全面地評估學生的學習成果。

（三）改進措施

1.加強課堂管理：為了提高課堂效率，我將采取更加靈活的教學方法，如使用互動式教學、小組討論等，以吸引學生的注意力。同時，我會加強對學生的行為規(guī)范教育，培養(yǎng)學生的自律意識。

2.實施個性化教學：針對不同學生的學習特點和需求，我將設計分層教學方案，為不同層次的學生提供相應的學習材料和指導，確保每個學生都能在原有基礎上得到提升。

3.多元化教學評價：我將嘗試采用形成性評價和總結性評價相結合的方式，通過觀察學生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、小組合作成果等多方面來評估學生的學習效果。此外，我還將鼓勵學生進行自我評價和同伴評價，提高他們的自我反思能力。八、板書設計

①本文重點知識點：

-小狗學叫的過程

-學會叫的原因

-小狗的努力與堅持