第11課 元朝的統(tǒng)治（說課稿）2023-2024學(xué)年七年級(jí)歷史下冊(cè)同步教學(xué)（河北專版）001

第11課元朝的統(tǒng)治（說課稿）2023-2024學(xué)年七年級(jí)歷史下冊(cè)同步教學(xué)（河北專版）一、設(shè)計(jì)思路

本課圍繞“元朝的統(tǒng)治”這一主題，以七年級(jí)下冊(cè)河北專版教材為基礎(chǔ)，通過歷史事件的分析，引導(dǎo)學(xué)生了解元朝的政治、經(jīng)濟(jì)、文化特點(diǎn)。設(shè)計(jì)思路為：首先回顧元朝建立背景，然后分析元朝的政治制度，接著探討元朝的經(jīng)濟(jì)文化成就，最后總結(jié)元朝的歷史地位。教學(xué)過程中注重史料分析、問題探究，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維和批判性思維。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

本課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下歷史學(xué)科核心素養(yǎng)：一是時(shí)空觀念，通過元朝歷史事件的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠理解歷史發(fā)展的順序和空間分布；二是史料實(shí)證，通過分析元朝相關(guān)史料，提高學(xué)生運(yùn)用史料進(jìn)行歷史探究的能力；三是歷史解釋，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用歷史學(xué)的方法對(duì)元朝統(tǒng)治進(jìn)行分析和解釋；四是家國(guó)情懷，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到元朝統(tǒng)治對(duì)中國(guó)歷史發(fā)展的貢獻(xiàn)，增強(qiáng)國(guó)家認(rèn)同感和歷史責(zé)任感。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

明確本節(jié)課的核心內(nèi)容，以便于教師在教學(xué)過程中有針對(duì)性地進(jìn)行講解和強(qiáng)調(diào)。

（1）重點(diǎn)知識(shí)：元朝的政治制度，包括行省制度、中央集權(quán)的特點(diǎn)以及民族政策。

（2）重點(diǎn)事件：元朝統(tǒng)一中國(guó)的過程，特別是忽必烈建立元朝和元朝的擴(kuò)張。

（3）重點(diǎn)人物：忽必烈等關(guān)鍵歷史人物在元朝統(tǒng)治中的作用和影響。

2.教學(xué)難點(diǎn)

識(shí)別并指出本節(jié)課的難點(diǎn)內(nèi)容，以便于教師采取有效的教學(xué)方法幫助學(xué)生突破難點(diǎn)。

（1）難點(diǎn)知識(shí)：元朝行省制度的實(shí)質(zhì)及其對(duì)中國(guó)地方行政制度的影響。

（2）難點(diǎn)事件：元朝統(tǒng)一過程中的民族融合問題，如何理解元朝對(duì)多民族國(guó)家的治理。

（3）難點(diǎn)人物：忽必烈個(gè)人統(tǒng)治策略的靈活性及其對(duì)元朝統(tǒng)治的影響。

例如，在講解行省制度時(shí)，難點(diǎn)在于學(xué)生難以理解行省制度如何實(shí)現(xiàn)了中央集權(quán)，以及它對(duì)中國(guó)地方行政制度的長(zhǎng)遠(yuǎn)影響。教師可以通過實(shí)例分析，如元朝對(duì)云南的行省管理，讓學(xué)生直觀地感受到行省制度的運(yùn)作和效果。在探討民族融合問題時(shí)，難點(diǎn)在于學(xué)生如何理解元朝統(tǒng)治下各民族之間的關(guān)系。教師可以結(jié)合史料，如《元史》中的記載，引導(dǎo)學(xué)生分析元朝如何處理民族矛盾，以及這種處理方式對(duì)后世的影響。四、教學(xué)方法與手段

教學(xué)方法：

1.講授法：通過教師系統(tǒng)講解元朝的建立、統(tǒng)治特點(diǎn)和歷史影響，幫助學(xué)生構(gòu)建完整的知識(shí)體系。

2.討論法：組織學(xué)生圍繞元朝民族政策、行省制度等議題進(jìn)行討論，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和批判性思維。

3.案例分析法：選取具有代表性的歷史案例，如忽必烈改革，引導(dǎo)學(xué)生深入分析歷史事件。

教學(xué)手段：

1.多媒體輔助教學(xué)：利用PPT展示元朝的歷史地圖、圖片和視頻資料，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和趣味性。

2.網(wǎng)絡(luò)資源整合：利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)提供的相關(guān)歷史資料，拓展學(xué)生的知識(shí)視野。

3.教學(xué)軟件應(yīng)用：運(yùn)用歷史教學(xué)軟件，如互動(dòng)式歷史地圖，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)元朝的歷史。五、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：以“絲綢之路上的元朝”為主題，播放一段關(guān)于元朝時(shí)期絲綢之路的紀(jì)錄片片段，引導(dǎo)學(xué)生思考元朝在歷史上的地位和作用。

回顧舊知：提問學(xué)生關(guān)于元朝建立前的歷史背景，如蒙古帝國(guó)的擴(kuò)張，以及忽必烈的統(tǒng)治特點(diǎn)。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

講解新知：

（1）元朝的建立：介紹元朝的建立過程，包括忽必烈的繼位、統(tǒng)一中國(guó)的過程等。

（2）元朝的政治制度：講解元朝的行省制度、中央集權(quán)的特點(diǎn)以及民族政策。

舉例說明：

（1）以元朝對(duì)云南的行省管理為例，說明行省制度的運(yùn)作和效果。

（2）通過忽必烈的改革案例，分析元朝統(tǒng)治策略的靈活性及其對(duì)元朝統(tǒng)治的影響。

互動(dòng)探究：

（1）組織學(xué)生討論元朝民族政策對(duì)后世的影響。

（2）引導(dǎo)學(xué)生分析元朝統(tǒng)一過程中的民族融合問題。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

學(xué)生活動(dòng)：

（1）學(xué)生分組，每組選擇一個(gè)元朝歷史事件，進(jìn)行角色扮演，展示元朝的歷史場(chǎng)景。

（2）學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，繪制一張?jiān)瘹v史地圖，標(biāo)注重要城市和行省。

教師指導(dǎo)：

（1）教師巡視各組，給予必要的指導(dǎo)和幫助。

（2）對(duì)學(xué)生的展示進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

（1）學(xué)生課后閱讀《元史》相關(guān)章節(jié)，了解元朝的歷史背景和重要事件。

（2）要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于元朝民族政策的短文，分析其利弊。

6.課堂延伸（約10分鐘）

（1）播放一段關(guān)于元朝文化的紀(jì)錄片，讓學(xué)生了解元朝的藝術(shù)、文學(xué)等成就。

（2）組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討元朝對(duì)后世的影響，如對(duì)明清時(shí)期的影響。

7.課堂反思（約5分鐘）

教師引導(dǎo)學(xué)生反思本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程，總結(jié)自己的收獲和不足，提出改進(jìn)措施。

教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重以下幾點(diǎn)：

（1）關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教。

（2）鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（3）注重培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維和批判性思維。

（4）結(jié)合多媒體教學(xué)手段，提高教學(xué)效果和效率。六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

（1）閱讀材料一：《元史》節(jié)選，選取關(guān)于元朝政治制度、民族政策等方面的內(nèi)容，讓學(xué)生深入了解元朝的歷史背景和統(tǒng)治特點(diǎn)。

（2）閱讀材料二：《馬可波羅游記》摘錄，通過馬可波羅的視角，了解元朝時(shí)期的社會(huì)風(fēng)貌和中外文化交流。

（3）閱讀材料三：《元曲選》選段，欣賞元朝時(shí)期的文學(xué)藝術(shù)成就，感受元曲的獨(dú)特魅力。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

（1）元朝對(duì)后世的影響：引導(dǎo)學(xué)生思考元朝的統(tǒng)治對(duì)中國(guó)歷史發(fā)展的貢獻(xiàn)，如行省制度對(duì)后世地方行政制度的影響，元朝對(duì)多民族國(guó)家的治理經(jīng)驗(yàn)等。

（2）元朝的文化交流：鼓勵(lì)學(xué)生探究元朝時(shí)期的中外文化交流，如絲綢之路上的貿(mào)易往來(lái)、佛教的傳播等。

（3）元朝的歷史人物：讓學(xué)生選擇一位元朝歷史人物，深入研究其生平事跡、政治主張等，撰寫一篇人物傳記。

（4）元朝的藝術(shù)成就：引導(dǎo)學(xué)生欣賞元朝時(shí)期的繪畫、雕塑、音樂等藝術(shù)作品，了解元朝在藝術(shù)領(lǐng)域的成就。

（5）元朝的科技發(fā)展：鼓勵(lì)學(xué)生探究元朝時(shí)期的科技成就，如火藥、指南針、印刷術(shù)等在元朝的傳播和應(yīng)用。

拓展閱讀材料的具體內(nèi)容如下：

閱讀材料一：《元史》節(jié)選

（1）元朝的政治制度：介紹元朝的行省制度、中央集權(quán)的特點(diǎn)以及民族政策。

（2）元朝的統(tǒng)一過程：講述忽必烈建立元朝、統(tǒng)一中國(guó)的過程。

閱讀材料二：《馬可波羅游記》摘錄

（1）元朝的社會(huì)風(fēng)貌：描述元朝時(shí)期的社會(huì)生活、城市景觀等。

（2）中外文化交流：介紹元朝時(shí)期的中外貿(mào)易往來(lái)、佛教的傳播等。

閱讀材料三：《元曲選》選段

（1）元曲的特點(diǎn)：分析元曲在文學(xué)藝術(shù)上的獨(dú)特魅力。

（2）元曲的代表作品：欣賞《漢宮秋》、《竇娥冤》等元曲作品。七、板書設(shè)計(jì)

①元朝的建立

-蒙古帝國(guó)的擴(kuò)張

-忽必烈的繼位

-元朝的統(tǒng)一過程

②元朝的政治制度

-行省制度：中央集權(quán)的特點(diǎn)

-民族政策：對(duì)漢族和其他少數(shù)民族的管理

③元朝的經(jīng)濟(jì)文化成就

-經(jīng)濟(jì)發(fā)展：農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)的繁榮

-文化成就：元曲、書法、繪畫等藝術(shù)的發(fā)展

④元朝的歷史地位

-對(duì)中國(guó)歷史的影響

-對(duì)多民族國(guó)家的治理經(jīng)驗(yàn)八、教學(xué)反思與總結(jié)

今天的課，我覺得還是有些收獲的。首先，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我嘗試通過播放紀(jì)錄片片段來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，這個(gè)方法我覺得還是挺有效的。學(xué)生們對(duì)于元朝的建立和絲綢之路的話題表現(xiàn)出了濃厚的興趣，這讓我覺得教學(xué)方法的選擇還是挺對(duì)的。

在教學(xué)策略上，我采用了講授法、討論法和案例分析法相結(jié)合的方式。我發(fā)現(xiàn)討論法對(duì)于激發(fā)學(xué)生的思維很有幫助，學(xué)生們?cè)谟懻撝心軌蛱岢龊芏嘤幸姷氐挠^點(diǎn)。但是，我也注意到，部分學(xué)生在討論中顯得比較被動(dòng)，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)某些歷史事件的了解不夠深入。因此，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，更多地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，提高他們的歷史知識(shí)儲(chǔ)備。

在課堂管理方面，我注意到了一些細(xì)節(jié)。比如，在講解重要知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我強(qiáng)調(diào)了多次，以確保學(xué)生能夠記住。同時(shí)，我也注意到了課堂紀(jì)律，及時(shí)糾正了學(xué)生的不良行為。不過，我覺得在今后的教學(xué)中，我還需要更加靈活地運(yùn)用課堂管理技巧，以適應(yīng)不同學(xué)生的需求。

當(dāng)然，也存在一些不足之處。比如，我在講解過程中可能過于注重知識(shí)的傳授，而忽視了學(xué)生的主體地位。在今后的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注學(xué)生的反