第三單元課外古詩詞誦讀《臨江仙 ·夜登小閣憶洛中舊游》說課稿 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文九年級(jí)下冊(cè)

第三單元課外古詩詞誦讀《臨江仙·夜登小閣，憶洛中舊游》說課稿2023—2024學(xué)年統(tǒng)編版語文九年級(jí)下冊(cè)主備人備課成員設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課設(shè)計(jì)意圖在于通過課外古詩詞誦讀，引導(dǎo)學(xué)生深入理解《臨江仙·夜登小閣，憶洛中舊游》這首詩，感受古典詩詞的藝術(shù)魅力。通過對(duì)比分析，讓學(xué)生領(lǐng)略不同時(shí)代、不同情境下，作者如何抒發(fā)情感，提高學(xué)生的審美能力和文學(xué)鑒賞水平。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生將詩詞學(xué)習(xí)與課本知識(shí)相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文化理解與傳承、審美鑒賞與創(chuàng)造、語言建構(gòu)與運(yùn)用等核心素養(yǎng)。通過深入解讀《臨江仙·夜登小閣，憶洛中舊游》，學(xué)生能夠理解古典詩詞的文化內(nèi)涵，提升審美鑒賞能力；通過對(duì)比分析，鍛煉語言表達(dá)和文學(xué)鑒賞技巧，增強(qiáng)文化自信；同時(shí)，通過詩詞誦讀，提高語言建構(gòu)與運(yùn)用能力，增強(qiáng)文化傳承意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解《臨江仙·夜登小閣，憶洛中舊游》這首詩的意境和情感，把握作者在詩中表達(dá)的思想感情。

②學(xué)習(xí)古典詩詞的鑒賞方法，包括對(duì)詩句的意象、修辭手法、結(jié)構(gòu)布局等方面的分析。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①深入理解詩中蘊(yùn)含的古典文化內(nèi)涵，如歷史背景、人物關(guān)系、社會(huì)風(fēng)俗等，以及這些因素如何影響詩歌的情感表達(dá)。

②培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析詩歌的能力，特別是在面對(duì)復(fù)雜情感和意象時(shí)，如何準(zhǔn)確把握詩歌的主旨和情感基調(diào)。

③通過對(duì)比分析，引導(dǎo)學(xué)生理解不同時(shí)代、不同情境下，詩人如何運(yùn)用詩詞表達(dá)情感，提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞水平。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源軟硬件資源：電子書包、交互式電子白板、計(jì)算機(jī)、投影儀

課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、在線教育平臺(tái)

信息化資源：古典詩詞數(shù)據(jù)庫、歷史文獻(xiàn)資料、音頻資料（如朗誦、音樂等）

教學(xué)手段：PPT演示、小組討論、角色扮演、詩詞接龍游戲教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師播放古琴曲《梅花三弄》，營造古典氛圍。

2.提問：同學(xué)們，這首曲子給你什么樣的感受？你們能聯(lián)想到哪些古典詩詞？

3.學(xué)生分享感受，教師總結(jié)：古典音樂與詩詞有著密切的聯(lián)系，今天我們就來學(xué)習(xí)一首充滿古典韻味的詩詞——《臨江仙·夜登小閣，憶洛中舊游》。

二、講授新課（20分鐘）

1.教師介紹詩詞作者、創(chuàng)作背景及詩詞大意。

2.學(xué)生閱讀詩詞，自由朗讀，感受詩詞韻律。

3.教師引導(dǎo)學(xué)生分析詩詞中的意象和修辭手法，如“小閣臨江”、“憶洛中舊游”等。

4.學(xué)生分組討論，分享對(duì)詩詞意境和情感的理解。

5.教師總結(jié)：這首詩詞通過描繪夜登小閣的景象，表達(dá)了作者對(duì)洛中舊游的懷念之情，以及歲月流轉(zhuǎn)、人生無常的感慨。

三、鞏固練習(xí)（15分鐘）

1.學(xué)生背誦詩詞，教師檢查背誦情況。

2.教師提出問題，如：“請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勥@首詩詞中的意象有哪些？”、“這首詩詞表達(dá)了作者怎樣的情感？”等。

3.學(xué)生回答問題，教師點(diǎn)評(píng)并補(bǔ)充。

4.學(xué)生嘗試仿寫一首以“夜”為題材的詩詞，教師點(diǎn)評(píng)并指導(dǎo)。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：“同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)這首詩詞，你們對(duì)古典詩詞的鑒賞有了哪些新的認(rèn)識(shí)？”

2.學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，教師總結(jié)。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生思考：如何將古典詩詞與現(xiàn)代生活相結(jié)合？

2.學(xué)生分組討論，分享自己的觀點(diǎn)。

3.教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)：古典詩詞雖然產(chǎn)生于古代，但其內(nèi)涵和情感依然具有現(xiàn)實(shí)意義，我們可以從詩詞中汲取智慧，豐富自己的生活。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.教師提出問題：“同學(xué)們，在學(xué)習(xí)古典詩詞的過程中，你們認(rèn)為哪些核心素養(yǎng)得到了提升？”

2.學(xué)生回答問題，教師總結(jié)：通過學(xué)習(xí)古典詩詞，我們提升了審美鑒賞能力、語言建構(gòu)與運(yùn)用能力、文化傳承意識(shí)等核心素養(yǎng)。

七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩詞鑒賞的重要性。

2.布置作業(yè)：閱讀《臨江仙·夜登小閣，憶洛中舊游》的作者其他詩詞，撰寫一篇讀后感。

整個(gè)教學(xué)過程共計(jì)45分鐘，緊扣實(shí)際學(xué)情，突出問題導(dǎo)向，注重師生互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《臨江仙》詞牌介紹：介紹《臨江仙》這一詞牌的起源、發(fā)展及其在宋詞中的地位，以及歷代詞人如何運(yùn)用這一詞牌創(chuàng)作。

-洛陽歷史文化：介紹洛陽作為十三朝古都的歷史文化，包括其地理位置、歷史變遷、名人典故等，幫助學(xué)生理解詩詞中的“洛中舊游”所指的歷史背景。

-古典詩詞中的意象解讀：收集并分析《臨江仙·夜登小閣，憶洛中舊游》中出現(xiàn)的意象，如“小閣”、“江水”、“月亮”等，探討這些意象在詩詞中的作用和象征意義。

-詩人蘇軾生平及詩詞創(chuàng)作風(fēng)格：介紹蘇軾的生平事跡、詩詞創(chuàng)作背景以及他的文學(xué)思想，幫助學(xué)生更好地理解其作品。

2.拓展建議：

-閱讀蘇軾的其他詩詞作品，如《赤壁賦》、《念奴嬌·赤壁懷古》等，通過對(duì)比閱讀，加深對(duì)蘇軾文學(xué)風(fēng)格的理解。

-觀看與洛陽歷史相關(guān)的紀(jì)錄片或電影，如《千年帝都洛陽》等，通過視覺和聽覺的結(jié)合，增強(qiáng)對(duì)洛陽歷史文化的直觀感受。

-參與古典詩詞朗誦活動(dòng)或社團(tuán)，通過實(shí)際朗誦，提高對(duì)詩詞韻律和情感的表達(dá)能力。

-利用課外時(shí)間，收集關(guān)于古典詩詞的典故和成語，如“臨江仙子”、“江月何年初照人”等，豐富學(xué)生的古典文學(xué)知識(shí)。

-鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作自己的詩詞作品，以《臨江仙》詞牌為基礎(chǔ)，嘗試表達(dá)自己的情感和思想，通過實(shí)踐提升文學(xué)創(chuàng)作能力。

-組織學(xué)生進(jìn)行詩詞創(chuàng)作比賽，評(píng)選出優(yōu)秀作品，并在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行展示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)作熱情。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與線上古典詩詞學(xué)習(xí)平臺(tái)，如“古詩文網(wǎng)”、“詩詞大會(huì)”等，通過線上學(xué)習(xí)，拓寬知識(shí)面，提高學(xué)習(xí)興趣。板書設(shè)計(jì)1.文章重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

①《臨江仙·夜登小閣，憶洛中舊游》

②蘇軾

③夜登小閣、洛中舊游

④意象：江水、月亮、小閣

⑤修辭手法：對(duì)比、擬人

⑥情感：懷舊、感慨、悲涼

2.關(guān)鍵詞：

①夜

②臨江

③小閣

④憶

⑤洛中

⑥游

3.重點(diǎn)句子：

①“小閣臨江，江水如練，月照江天。”

②“憶洛中舊游，煙波江上使人愁?！?/p>

③“人生如夢，一尊還酹江月?！苯虒W(xué)反思與總結(jié)今天的課，我覺得整體上還算順利，但也有些地方可以改進(jìn)。首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過播放古琴曲《梅花三弄》來營造氛圍，這個(gè)方法挺有效，學(xué)生們很快就進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。但是，我發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)學(xué)生似乎對(duì)這首曲子不太熟悉，我可能需要考慮更廣泛的受眾，選擇更大眾化的音樂來導(dǎo)入。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了背誦和提問，這樣可以檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。不過，我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生背誦得不夠流暢，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)詩句的理解還不夠透徹。因此，我決定在接下來的教學(xué)中，更加注重詩句含義的講解，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行背誦。

在師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，我鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法，這有助于培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考能力。不過，也有部分學(xué)生比較內(nèi)向，不太敢發(fā)言。我意識(shí)到，我需要?jiǎng)?chuàng)造更多的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生都有表達(dá)自己觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)。

至于課堂提問，我覺得效果還不錯(cuò)，學(xué)生們能夠積極回答問題，這讓我很高興。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些問題可能過于簡單，沒有激發(fā)學(xué)生的深入思考。我會(huì)在今后的教學(xué)中，設(shè)計(jì)更具挑戰(zhàn)性的問題，以激發(fā)學(xué)生的思維。

為了改進(jìn)這些不足，我計(jì)劃采取以下措施：

-在課前準(zhǔn)備階段，更加細(xì)致地研究教材，設(shè)計(jì)更符合學(xué)生認(rèn)知水平的教學(xué)內(nèi)容。

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