記敘文之概括事件學(xué)案+說課稿 -2024年中考語文二輪專題

記敘文之概括事件學(xué)案+說課稿-2024年中考語文二輪專題學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以2024年中考語文二輪專題為背景，針對記敘文之概括事件這一知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合課本內(nèi)容，設(shè)計(jì)了一系列學(xué)案。通過引導(dǎo)學(xué)生分析、歸納、總結(jié)，提高學(xué)生對記敘文概括事件的能力，為中考語文考試做好充分準(zhǔn)備。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升閱讀理解能力，培養(yǎng)學(xué)生對記敘文結(jié)構(gòu)的感知和把握。

2.培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確概括事件的能力，提高信息提取和整合水平。

3.增強(qiáng)學(xué)生的語言表達(dá)和邏輯思維能力，提升寫作技巧。

4.培養(yǎng)學(xué)生審美情趣，感受文學(xué)作品的魅力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的閱讀理解能力，能夠識(shí)別記敘文的基本結(jié)構(gòu)，如時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事件。但在概括事件時(shí)，可能對如何提煉關(guān)鍵信息、如何進(jìn)行邏輯梳理還存在困惑。

2.學(xué)生對記敘文的學(xué)習(xí)興趣較高，喜歡閱讀故事性強(qiáng)的文章，但在深入分析事件時(shí)，可能因缺乏一定的文學(xué)鑒賞能力而感到挑戰(zhàn)。他們的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的學(xué)生偏好通過閱讀大量文本來積累經(jīng)驗(yàn)，有的則更傾向于通過討論和合作學(xué)習(xí)來提高。

3.學(xué)生在概括事件時(shí)可能遇到的困難包括：難以識(shí)別事件的中心思想和關(guān)鍵細(xì)節(jié)，無法準(zhǔn)確把握事件的發(fā)展脈絡(luò)，以及難以用簡潔、準(zhǔn)確的語言進(jìn)行表述。此外，由于記敘文的語言風(fēng)格多樣，學(xué)生可能在理解不同風(fēng)格的敘述時(shí)感到不適應(yīng)。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、黑板、粉筆。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、班級學(xué)習(xí)群。

3.信息化資源：記敘文相關(guān)教學(xué)視頻、電子教材、在線閱讀材料。

4.教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、案例分析、思維導(dǎo)圖。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-利用多媒體展示一組具有代表性的記敘文片段，引導(dǎo)學(xué)生回顧記敘文的基本結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)。

-提問：同學(xué)們，大家還記得記敘文的基本要素有哪些嗎？它們在文章中是如何體現(xiàn)的呢？

-學(xué)生回答后，教師總結(jié)：記敘文的基本要素包括時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事件。今天，我們將重點(diǎn)學(xué)習(xí)如何概括事件，提高對記敘文的理解和把握。

2.講授新知（20分鐘）

-展示不同風(fēng)格的記敘文段落，分析事件概括的方法和技巧。

-通過實(shí)例講解，引導(dǎo)學(xué)生掌握以下概括事件的方法：

-提煉關(guān)鍵詞：找出文中描述事件的核心詞匯，如動(dòng)作、結(jié)果等。

-理清事件脈絡(luò)：梳理事件發(fā)生的起因、經(jīng)過和結(jié)果。

-運(yùn)用邏輯思維：分析事件之間的因果關(guān)系，確保概括的準(zhǔn)確性。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，要求他們根據(jù)所學(xué)方法，概括所給文段的事件。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-分發(fā)練習(xí)題，要求學(xué)生在限定時(shí)間內(nèi)完成，以檢驗(yàn)對概括事件方法的掌握。

-練習(xí)題包括不同難度的記敘文段落，涵蓋各種事件類型。

-學(xué)生完成練習(xí)后，教師選取部分答案進(jìn)行點(diǎn)評，糾正錯(cuò)誤，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)概括事件的方法和技巧。

-提醒學(xué)生注意在閱讀記敘文時(shí)，如何有效提取關(guān)鍵信息，提高閱讀理解能力。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置課后閱讀任務(wù)，要求學(xué)生閱讀一篇具有代表性的記敘文，并嘗試運(yùn)用所學(xué)方法概括事件。

-鼓勵(lì)學(xué)生互相交流閱讀心得，分享概括事件的體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)。

-明確下次課的預(yù)習(xí)內(nèi)容，為下一階段的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《魯迅短篇小說選》：通過閱讀魯迅的作品，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到記敘文中對社會(huì)現(xiàn)實(shí)的深刻揭示和批判。

-《老舍短篇小說選》：老舍的作品以北京市民生活為背景，學(xué)生可以從中了解記敘文如何描繪人物性格和社會(huì)環(huán)境。

-《朱自清散文選》：朱自清的散文語言優(yōu)美，情感真摯，適合學(xué)生體會(huì)記敘文中的細(xì)膩情感和描寫技巧。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀以上推薦作品，特別是其中的記敘文部分，通過閱讀來加深對概括事件的理解。

-組織學(xué)生進(jìn)行作品分析討論會(huì)，讓學(xué)生分享自己閱讀作品時(shí)的發(fā)現(xiàn)和感悟，提高學(xué)生的批判性思維能力。

-引導(dǎo)學(xué)生嘗試模仿所讀作品中的記敘文風(fēng)格，創(chuàng)作自己的記敘文，通過實(shí)踐來鞏固所學(xué)知識(shí)。

-建議學(xué)生利用圖書館或網(wǎng)絡(luò)資源，查找更多關(guān)于記敘文寫作技巧的資料，如人物塑造、情節(jié)設(shè)計(jì)等，豐富自己的寫作技能。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與寫作比賽或文學(xué)社團(tuán)活動(dòng)，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際創(chuàng)作中，提升自己的文學(xué)素養(yǎng)。

-建議學(xué)生定期回顧所學(xué)內(nèi)容，通過寫作練習(xí)來檢驗(yàn)自己對概括事件技巧的掌握程度，并及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)方法。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活中的記敘文實(shí)例，如新聞報(bào)道、人物傳記等，分析這些文本如何概括事件，從中學(xué)習(xí)寫作技巧。

-建議學(xué)生參加相關(guān)的文學(xué)講座或研討會(huì)，與作家、學(xué)者交流，拓寬自己的文學(xué)視野。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-記敘文基本結(jié)構(gòu)：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件

-事件概括方法：提煉關(guān)鍵詞、理清事件脈絡(luò)、運(yùn)用邏輯思維

-事件概括技巧：簡潔、準(zhǔn)確、全面

②關(guān)鍵詞：

-記敘文

-事件

-概括

-關(guān)鍵詞

-脈絡(luò)

-邏輯

③句子：

-“記敘文通過時(shí)間、地點(diǎn)、人