2025屆新高考?xì)v史熱點(diǎn)沖刺復(fù)習(xí)史學(xué)理論與研究方法

2025屆新高考?xì)v史熱點(diǎn)沖刺復(fù)習(xí)

史學(xué)理論與研究方法《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（2017版2020修訂）歷史學(xué)：研究的是人類(lèi)社會(huì)發(fā)展的歷程及其規(guī)律。探究歷史的真相，對(duì)歷史進(jìn)行實(shí)事求是的闡釋?zhuān)菤v史學(xué)的科學(xué)價(jià)值所在。進(jìn)行歷史探究，不僅要對(duì)歷史有著濃厚的興趣和探索的精神，而且要具有關(guān)注人類(lèi)歷史命運(yùn)的人文情懷，對(duì)歷史持有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和真誠(chéng)的敬畏之心，還要具備必要的史學(xué)方面的常識(shí)。

概念………………………………

史料史料是指能夠記錄或反映過(guò)去發(fā)生、存在過(guò)的事情的文字記載和一切物品，或者說(shuō)，過(guò)去遺留下來(lái)的所有文字記載和物品都可以作為了解、認(rèn)識(shí)歷史的資料。史料實(shí)證史料實(shí)證是指對(duì)獲取的史料進(jìn)行辨析，并運(yùn)用可信的史料努力重現(xiàn)歷史真實(shí)的態(tài)度與方法。1、一般而言，實(shí)物史料價(jià)值高于文獻(xiàn)和口述史料，一手史料高于二手史料，無(wú)意史料價(jià)值高于有意史料；2、實(shí)物史料本身是最好的歷史證據(jù)；文獻(xiàn)史料有一手、二手之分；3、文獻(xiàn)資料高于文學(xué)作品和神話(huà)，文學(xué)作品絕非信史，反映當(dāng)時(shí)社會(huì)生活而言有很高價(jià)值，但必須甄別；神話(huà)雖然不是歷史，某種程度上反映了歷史；4、衡量一手史料和二手史料的價(jià)值高低也不能絕對(duì)化。有時(shí)某一一手史料也許是孤立的、是例外的，而有時(shí)二手史料反是前人精密歸納直接史料而得的，這個(gè)都不能一概而論，要具體分析。一、史料的概念及分類(lèi)中國(guó)古代官僚制是皇權(quán)的體現(xiàn)，官僚制中最基層的行政單位是縣。因此有學(xué)者提出“皇權(quán)不下縣”的觀(guān)點(diǎn)，但此觀(guān)點(diǎn)也受到一些學(xué)者的反對(duì)。以下節(jié)選部分學(xué)者反駁“皇權(quán)不下縣”的論據(jù)。論據(jù)一《儒林外史》第八回：“南昌人情，鄙野有余，巧詐不足。若說(shuō)地方出產(chǎn)及詞訟之事·····若非綱常倫紀(jì)大事，其余戶(hù)婚田土，都批到縣里去，務(wù)在安輯”其意指鄉(xiāng)村中的大事小情都須上報(bào)縣級(jí)政府，由縣官親自處理整個(gè)縣轄范圍內(nèi)的糾紛與案件?！跤〖t、朱玉潔《從明清小說(shuō)管窺傳統(tǒng)鄉(xiāng)村治理中的“皇權(quán)”下縣》論據(jù)二20世紀(jì)末形成于魏晉時(shí)期的長(zhǎng)沙走馬樓吳簡(jiǎn)陸續(xù)發(fā)現(xiàn)并公布于眾·······從眾多吳簡(jiǎn)中可以看出鄉(xiāng)吏的職責(zé)頗廣：春夏為“勸農(nóng)”，秋冬除了課征租稅役調(diào)外，還對(duì)上負(fù)責(zé)本地吏民戶(hù)籍的管理，保證“人名”年紀(jì)相應(yīng)，如果有誤，“為他官所覺(jué)”，則本吏要承擔(dān)罪責(zé)。——秦暉《傳統(tǒng)十論》論據(jù)三康熙二十二年修的《宛平縣志》明確記載了巡檢司所統(tǒng)村落，共分為捕衛(wèi)南鄉(xiāng)，盧溝橋巡檢司、石港口巡檢司、王平口巡檢司、齊家莊巡檢司。至此，巡檢司與村落之間的統(tǒng)轄關(guān)系得以證實(shí)?！恪痘蕶?quán)不下縣？清代縣轄政區(qū)與基層社會(huì)治理》判斷上述三個(gè)論據(jù)所依據(jù)的文獻(xiàn)史料的類(lèi)型，并辨析其價(jià)值。論據(jù)一是小說(shuō)（文學(xué)作品），成書(shū)于清代，能反映清代的社會(huì)生活，有一定的史料價(jià)值，使用時(shí)須與其他類(lèi)型史料相參證。論據(jù)二屬于出土文獻(xiàn)，是簡(jiǎn)牘，形成于魏晉時(shí)期，較真實(shí)地反映當(dāng)時(shí)的社會(huì)狀況，史料價(jià)值很大。論據(jù)三屬于地方志，清代官修，真實(shí)反映清代機(jī)構(gòu)管理情況，史料價(jià)值很大。一、史料的概念及分類(lèi)材料11899年1月，康有為在回憶“公車(chē)上書(shū)”時(shí)說(shuō)：“在命大學(xué)士李鴻章求和······即令卓如（梁?jiǎn)⒊┕膭?dòng)各省，并先鼓動(dòng)粵中公車(chē)，上折拒和議，湖南人和之······時(shí)以十七可用，乃合十八省舉人于松筠庵會(huì)議，與名者千二百人······至四月八日投遞，則察院以既已用寶，無(wú)法挽回，卻不收。”許多論著據(jù)此認(rèn)為康有為發(fā)起和組織了“公車(chē)上書(shū)”，并將其視為資產(chǎn)節(jié)節(jié)改良派走上政治舞臺(tái)的標(biāo)志?！幾浴犊的虾Ｗ跃幠曜V》材料2二十世紀(jì)七八十年代以來(lái)，史學(xué)界對(duì)康有為的說(shuō)法提出諸多質(zhì)疑。茅海建詳細(xì)查閱了清朝軍機(jī)處《隨手檔》《早事檔》《上諭檔》《洋務(wù)檔》《宮中電報(bào)電旨》等檔案，提出：“四月初八，即康有為所稱(chēng)‘不收’其上書(shū)的當(dāng)日，都察院代奏了官員舉人的上書(shū)共計(jì)十五件。”由此可以證明，康有為組織的十八行省公車(chē)聯(lián)名上書(shū)，并非都察院不收，而是康有為根本沒(méi)有去送。——摘編自茅海建《戊戌變法史事考二集》說(shuō)明材料1、2論點(diǎn)的所依據(jù)的文獻(xiàn)史料類(lèi)型，并做簡(jiǎn)要評(píng)析。材料一屬于個(gè)人回憶，記述者本人為當(dāng)事人，反映了記述者從自身立場(chǎng)出發(fā)對(duì)史事的記載，對(duì)研究記述者或史事有較高的史料價(jià)值，但由于回憶錄包含了記述者的主觀(guān)意圖，因此，有時(shí)記述的內(nèi)容并非真實(shí)的歷史。材料二是在歷史檔案的基礎(chǔ)上做的史學(xué)研究。大量的宮廷檔案時(shí)原始性的一手史料，客觀(guān)性和真實(shí)性與回憶錄相比，有著較高的史料價(jià)值。綜合兩則史料，可說(shuō)明絲綢之路的開(kāi)辟和發(fā)展，促進(jìn)了中原與西域地區(qū)政治、經(jīng)濟(jì)、文化的交流，豐富了漢族和西域各族人民的物質(zhì)、精神生活；有利于統(tǒng)一多民族封建國(guó)家的鞏固和發(fā)展。14分）“絲綢之路”是歷史上東西方政治、經(jīng)濟(jì)和文化交流的橋梁。閱讀材料，完成下列要求。材料一

關(guān)于漢唐絲綢之路研究的史料根據(jù)材料一并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，說(shuō)明上述材料對(duì)研究古代絲綢之路的史料價(jià)值。圖3（二手史料）可用于研究西漢對(duì)西域地區(qū)的有效管轄情況；（如回答（一手史料）可用于研究南宋對(duì)西北邊疆研究、南宋地圖繪制技術(shù)等，也可計(jì)分）。圖4（一手史料）可用于研究敦煌壁畫(huà)藝術(shù)特色（或答（二手史料）可用于研究唐朝絲路貿(mào)易情況，或佛教傳播情況。）鏈接高考——史料價(jià)值題（2020·山東高考真題）閱讀材料，回答問(wèn)題?！匀A東師范大學(xué)中國(guó)當(dāng)代史研究中心《一個(gè)村支書(shū)的工作筆記》提取材料信息，說(shuō)明上述材料對(duì)研究20世紀(jì)八十年代中國(guó)農(nóng)村改革有哪些史料價(jià)值。鏈接高考——史料價(jià)值題答題模板第一段：

說(shuō)明史料來(lái)源（史料出處+史料分類(lèi)表現(xiàn)形式或?qū)W術(shù)價(jià)值+研究領(lǐng)域及價(jià)值）常見(jiàn)表述:材料選自........，是研究何時(shí)何地何事件的（一手、重要）史料，具有（一定的、很高的）史料價(jià)值，（或可和其他材料相互印證，對(duì)于研究何事是一個(gè)重要的史料補(bǔ)充）。第二段：分別提取史料中的關(guān)鍵詞（材料中的······信息），結(jié)合所學(xué)整合闡述其價(jià)值常見(jiàn)表述:具體材料A,反映了······，可用于研究······；具體材料B，反映了······，可用于研究······（參考教材單元、課文標(biāo)題、一輪和二輪資料書(shū)的專(zhuān)題標(biāo)題等）第三部分：總結(jié)升華。常見(jiàn)表述:材料從......和......角度反應(yīng)映了何時(shí)何地何事的狀況.....的一個(gè)縮影。（有些史料存在明顯局限的，還需要答史料的局限，并提出正確的處理方式）材料選自一個(gè)農(nóng)村黨支部書(shū)記的工作筆記。村黨支部書(shū)記是農(nóng)村基層干部，作為改革的親歷者，其工作筆記是研究20世紀(jì)八十年代農(nóng)村改革的一手史料。農(nóng)業(yè)責(zé)任制、抓致富、先富帶后富、評(píng)選致富戶(hù)等，反映了農(nóng)村改革中實(shí)行家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制、鼓勵(lì)脫貧致富、重視經(jīng)濟(jì)發(fā)展的情況?？捎糜谘芯?0世紀(jì)八十年代的農(nóng)村經(jīng)濟(jì)體制改革。公社、大隊(duì)、鄉(xiāng)黨委、鄉(xiāng)政府、建村等，反映了撤社建鄉(xiāng)、村民自治的情況?？捎糜谘芯?0世紀(jì)八十年代農(nóng)村基層政權(quán)建設(shè)和基層民主建設(shè)。真理問(wèn)題補(bǔ)課，端正黨風(fēng)、開(kāi)展文明禮貌月活動(dòng)、評(píng)選文明戶(hù)等，反映了農(nóng)村改革中加強(qiáng)黨的領(lǐng)導(dǎo)、解放思想、重視精神文明建設(shè)的情況?？捎糜谘芯?0世紀(jì)八十年代農(nóng)村改革中黨的建設(shè)和社會(huì)主義精神文明建設(shè)。工作筆記從政治、經(jīng)濟(jì)、思想等方面反映了20世紀(jì)八十年代的農(nóng)村改革情況。蘇寺村的社會(huì)變遷是中國(guó)農(nóng)村改革的一個(gè)縮影。鏈接高考——史料價(jià)值題確立主題歷史研究的一般步驟史料收集史料解釋敘述評(píng)價(jià)史料解釋?zhuān)簩?duì)歷史原材料的解析、闡釋。歷史敘述：對(duì)歷史人物的經(jīng)歷，簡(jiǎn)介，歷史事件的概況或發(fā)展過(guò)程的直接描述。歷史評(píng)價(jià)：站在歷史的角度對(duì)歷史事件給予較客觀(guān)、公正的評(píng)價(jià)或議論。

歷史事實(shí)是客觀(guān)的，但歷史的認(rèn)識(shí)、記錄、敘述和解釋帶有主觀(guān)性。1、歷史認(rèn)識(shí)論2、影響歷史解釋的因素

時(shí)代背景；立場(chǎng)；史料的多寡差異；④研究的角度、方法和史觀(guān)。

如何對(duì)待多種多樣的歷史解釋?zhuān)?.先辨別是什么原因造成歷史解釋的不同：是民族國(guó)家的、階級(jí)的或意識(shí)形態(tài)的立場(chǎng)造成的，還是由于掌握的史料不一樣、學(xué)科切入點(diǎn)不同或使用的研究方法不一樣造成的。2.不要輕易否定不同的歷史解釋?zhuān)赫嬲膶W(xué)術(shù)研究成果總是包含著某種真知灼見(jiàn)，不要事先認(rèn)定關(guān)于歷史事件，世界上只有一種解釋?zhuān)渌亩际清e(cuò)誤的。有時(shí)，多種解釋很可能是互相補(bǔ)充的。托利得定理

測(cè)驗(yàn)一個(gè)人的智力是否屬于上乘，只看腦子里能否同時(shí)容納兩種相反的思想，而無(wú)礙于其處世行事。啟示：理解不同的歷史解釋?zhuān)莶煌挠^(guān)點(diǎn)，學(xué)會(huì)從不同的角度理解歷史。確立主題歷史研究的一般步驟史料收集史料解釋敘述評(píng)價(jià)史料解釋?zhuān)簩?duì)歷史原材料的解析、闡釋。歷史敘述：對(duì)歷史人物的經(jīng)歷，簡(jiǎn)介，歷史事件的概況或發(fā)展過(guò)程的直接描述。歷史評(píng)價(jià)：站在歷史的角度對(duì)歷史事件給予較客觀(guān)、公正的評(píng)價(jià)或議論。某同學(xué)學(xué)習(xí)明清專(zhuān)題史時(shí)，搜集了以下史料，并得出了兩個(gè)分論點(diǎn)。閱讀材料，回答問(wèn)題。分論點(diǎn)1：16世紀(jì)中西科技文化交流。分論點(diǎn)2：儒家思想的新發(fā)展（1）從材料中選擇合適的史料，對(duì)分論點(diǎn)1進(jìn)行闡釋。（4分）（2）探討分論點(diǎn)2時(shí)，以上史料哪些可作為直接證據(jù)。請(qǐng)說(shuō)明其史料價(jià)值。（4分）（3）從材料中選取合適的史料，為該專(zhuān)題再提煉一個(gè)分論點(diǎn)，并說(shuō)明理由。（5分）（4）為使該同學(xué)更全面掌握本專(zhuān)題知識(shí)，請(qǐng)你幫他再搜集一個(gè)史料，并簡(jiǎn)要說(shuō)明（4分）(1)圖4和圖5。（2分）闡釋?zhuān)禾熘鹘虃鹘淌坷敻]，明萬(wàn)歷年間來(lái)到中國(guó)，除傳播天主教教義外，還傳播西方天文、數(shù)學(xué)、地理等科學(xué)技術(shù)知識(shí)?！掇r(nóng)政全書(shū)》的作者徐光啟師從利瑪竇，學(xué)習(xí)西方的天文、歷法、數(shù)學(xué)、測(cè)量和水利等科學(xué)技術(shù)。（2分）（2）圖6和圖8。（2分）圖6和圖8都是明末清初時(shí)期的歷史著作，有相當(dāng)高的史料價(jià)值。（2分）（3）圖7和圖9。（2分）論點(diǎn)：明清時(shí)期商業(yè)的發(fā)展。（1分）圖7是徽商會(huì)館，是安徽商幫活動(dòng)的見(jiàn)證，反映了區(qū)域性商人群體實(shí)力雄厚；圖9是銀錠，則反映了白銀的廣泛使用和商品經(jīng)濟(jì)發(fā)展。（2分）（4）（2分。史料2分，說(shuō)明2分）示例1史料：軍機(jī)處的設(shè)立。（2分）說(shuō)明：軍機(jī)處完全聽(tīng)命于皇帝，軍國(guó)大事皆由皇帝一人裁決。這是專(zhuān)制皇權(quán)高度發(fā)展的重要標(biāo)志。添加軍機(jī)處設(shè)立這個(gè)史實(shí)，可以印證這一時(shí)期君主專(zhuān)制的空前強(qiáng)化。（2分）某歷史研究小組搜集了有關(guān)夏朝存在的重要史料，并據(jù)此斷定夏朝是真實(shí)存在的。閱讀材料，回答問(wèn)題。材料辨析上述史料，并據(jù)此闡述該研究小組持論的依據(jù)。（12分）【答案】《史記》屬傳世文獻(xiàn)，司馬遷著史重秉筆直書(shū)，其記載可信度較高（2分）；《竹書(shū)紀(jì)年》也屬傳世文獻(xiàn)，戰(zhàn)國(guó)時(shí)期記載，西晉時(shí)期出土成書(shū)，未經(jīng)秦火，史料價(jià)值較高（2